يجب القضاء على التلقين والحفظ في المدارس الابتدائية.

يعكس امتحان القبول في المدارس الثانوية في مدينة هو تشي منه لعام 2026 للصف العاشر بوضوح الإصلاح التعليمي حيث يتحول نحو تقييم مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، مما يضع حداً للتعلم عن ظهر قلب دون فهم المبادئ الأساسية.

في ضوء هذا الواقع، كيف ينبغي للمدارس أن تغير أساليب التدريس الخاصة بها، وما هي الكفاءات التي ينبغي أن تزود الطلاب بها، بدءًا من المدرسة الابتدائية؟

المعلمة نغوين تان سانغ خلال دروس الرياضيات البصرية لطلاب الصف الثاني.

صورة: NVT

لماذا يحتاج الأطفال إلى تعلم جدول الضرب؟

تساعد السيدة فونغ آنه، التي يدرس طفلها في مدرسة ابتدائية بحي آن فو دونغ في مدينة هو تشي منه، ابنها على مراجعة دروسه لامتحان نهاية العام. وبينما تحمل كومة من أدلة الدراسة لجميع المواد، لا تطلب من طفلها حفظها فورًا، بل تطرح عليه أسئلة. تسأل طفلها في الصف الثالث: "لماذا عليك حفظ جدول الضرب؟ على سبيل المثال، في عملية الضرب 3 × 9 = 27، هل يمكنك شرحها باستخدام الجمع؟". وعندما يتعلق الأمر بقسم مراجعة الكتابة الإبداعية، تطلب من طفلها إنشاء خريطة ذهنية لتنظيم مقالته حتى يتمكن من كتابة مقالة لأي موضوع. تقول الأم: "أسوأ ما في الأمر هو عندما يحفظ الأطفال نماذج لهياكل المقالات مرارًا وتكرارًا، ثم يعجزون عن الكتابة عند إعطائهم موضوعًا مختلفًا".

وأضافت قائلة: "عندما يفهم الطلاب المفاهيم، يصبحون قادرين على الاستكشاف والتكيف مع المواقف المختلفة. على سبيل المثال، عندما يفهم الأطفال الجمع والضرب، ويستوعبون جوهر المساحة والمحيط، سيجدون تعلم الرياضيات ممتعاً، بدلاً من مجرد حفظ الصيغ دون فهم معنى المسألة التي قاموا بحلها للتو."

علّم الطلاب فهم الجوهر بدلاً من مجرد حفظه.

يؤكد السيد نغوين تان سانغ، وهو معلم في مدرسة نغوين فان تران الابتدائية في بلدة هونغ لونغ بمدينة هو تشي منه، أن الأهم في المرحلة الابتدائية ليس حشو المعلومات للمرحلتين الإعدادية والثانوية، بل تزويد الطلاب بأدوات التفكير النقدي، ومهارات التعلم الذاتي، وحل المشكلات. ويعتمد السيد سانغ في منهجه على مساعدة الطلاب على فهم جوهر المشكلة بدلاً من الحفظ عن ظهر قلب. ويتم ذلك من خلال الدروس، والأنشطة العملية، والمناقشات الجماعية، والألعاب التعليمية، والأسئلة المفتوحة لتشجيع الطلاب على التفكير وإيجاد حلول متنوعة.

"على سبيل المثال، في مادة الرياضيات للصف الثاني، بدلاً من مجرد مطالبة الطلاب بإجراء العمليات الحسابية، أطرح عليهم مواقف تمثل مشاكل مألوفة في الحياة ليقوموا بتحليلها واختيار الحلول المناسبة. وفي حصة اللغة الفيتنامية، يتم تشجيع الطلاب على التعبير عن أفكارهم الشخصية، وربطها بمواقف من الحياة الواقعية، والإبداع في التعبير. كما تعزز المواد الدراسية الأخرى مهارات الملاحظة والاستكشاف والأنشطة التجريبية، بحيث يتمكن الطلاب من اكتشاف المعرفة بأنفسهم تحت إشراف المعلم"، هذا ما قاله السيد سانغ.

في مدرسة نغوين ترونغ تو الابتدائية في حي زوم تشيو بمدينة هو تشي منه، يُشجَّع الطلاب على طرح الأسئلة على معلميهم. وقدّم السيد فان آنه توان، مدير المدرسة، مثالاً على ذلك: في الرياضيات، بدلاً من مجرد تدريس الصيغ، يُهيئ المعلمون مواقف قريبة من الحياة الواقعية ليتمكن الطلاب من إيجاد الحلول وشرح سبب اختيارهم لتلك الطريقة. وفي حصص اللغة الفيتنامية، لا يقتصر دور المعلمين على مساعدة الطلاب في القراءة الصحيحة وفهم محتوى النصوص، بل يركزون أيضاً على تنمية مهارات فهم المقروء، والتعبير عن الآراء الشخصية، وربط المادة الدراسية بمواقف من الحياة الواقعية.

"على سبيل المثال، عند دراسة نصٍّ عن الصدق، بدلاً من مجرد سؤال الطلاب عمّا فعلته الشخصيات في النص، نطرح أسئلة مفتوحة مثل: "لو كنتَ في ذلك الموقف، ماذا كنتَ ستختار؟"؛ "هل توافق على تصرفات الشخصية؟ ولماذا؟". أو بعد قراءة قصة عن حماية البيئة، لا يكتفي الطلاب بالإجابة عن الأسئلة الواردة في الكتاب المدرسي، بل يربطونها أيضاً بالواقع في المدرسة وفي منطقتهم السكنية، مقترحين إجراءات محددة للحد من النفايات البلاستيكية والحفاظ على النظافة العامة... يمكن لكل طالب أن يقدم وجهة نظر مختلفة، ويتم تشجيعهم على شرح آرائهم والدفاع عنها بحجج مناسبة"، هذا ما قاله السيد توان.

قد يعجبك أيضاً

تبادل المهارات لدعم الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد.يُعتبر التدخل المبكر "المفتاح الذهبي" لمساعدة الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد على تنمية مهارات التواصل والتعلم والاندماج المجتمعي. ومع ذلك، فإن حصول الأطفال على الدعم في الوقت المناسب لا يتطلب فقط اهتمام الأسرة، بل يتطلب أيضًا شبكة من الأشخاص ذوي المعرفة والمهارات الكافية لتحديد احتياجاتهم ودعمهم. وانطلاقًا من هذا التوجه، كثّف مركز العمل الاجتماعي في مدينة كان ثو أنشطته في مجال التواصل والتدريب، مساهمًا في نشر الوعي حول اضطراب طيف التوحد بين المعلمين ومسؤولي الجمعيات وأعضاء اتحادات الشباب والمجتمع، مما وسّع نطاق فرص التدخل المبكر للأطفال.

تبادل المعرفة، ودعم الطلاب المحرومين.في هذه الأيام، يتلقى العديد من الطلاب من خلفيات محرومة دعماً عملياً من الوكالات والوحدات والمنظمات من خلال برامج التبرع بالكتب المدرسية، مما يساعد على تخفيف العبء المالي في بداية العام الدراسي ويمنحهم المزيد من الحافز لمواصلة تعليمهم بثقة.

استخدام الذكاء الاصطناعي لاختيار الجامعات: خبراء يحذرون من المخاطر.أصبحت أدوات الذكاء الاصطناعي "مستشارين للقبول الجامعي" شائعين في الصين، لكن الخبراء يقولون إنها لا تستطيع أن تحل محل التفكير المتأني للطلاب وأولياء أمورهم في القرارات التي تؤثر على مستقبلهم.

وأضاف السيد توان: "أعتقد شخصياً أن أهم شيء في المرحلة الابتدائية ليس تلقين الأطفال الكثير من المعلومات، بل تنمية قدرتهم على طرح الأسئلة، والاستكشاف، والتعاون، والتفكير المستقل. فبفضل هذه المهارات الأساسية، سيتكيف الطلاب جيداً مع الامتحانات القائمة على الكفاءة ومع مجتمع دائم التغير".

يتولى المدير فان آنه توان مهمة توجيه الطلاب في موضوع زهرة اللوتس الفيتنامية. وهو يقوم شخصياً بصنع الكعك وتشكيل التماثيل الطينية، مما يساعد الطلاب على فهم المزيد عن الثقافة الفيتنامية.

صورة: NTT

يُعد رفع مستوى المعلمين شرطاً أساسياً للإصلاح التربوي.

تم تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018 (المشار إليه بالبرنامج الجديد) على مدى السنوات الدراسية الست الماضية، وقد أظهر تغييرات في منهجية تزويد الطلاب بالمعرفة وتنمية كفاءاتهم ومهاراتهم، مثل الاعتماد على الذات والتعلم الذاتي، والتواصل والتعاون، وحل المشكلات والإبداع. ومع ذلك، يُظهر الواقع أن الابتكار ليس مجرد شعارات؛ فالمعلمون، قبل كل شيء، يجب أن يكونوا ممن لا يسلكون المسارات التقليدية الآمنة.

قارنت السيدة نغوين ين نهي، معلمة الصف الخامس في مدرسة ثوان كيو الابتدائية، حي دونغ هونغ ثوان، مدينة هو تشي منه، المنهج القديم - حيث كان المعلم يقرأ والطلاب ينسخون - بالمنهج الجديد، الذي يعتمد نموذج الصف المقلوب. يُكلف الطلاب بمهمة قراءة المعلومات والبحث عنها بشكل مستقل مسبقًا، ثم يناقشها المعلم والطلاب معًا في الصف.

قالت السيدة نهي: "يستطيع الطلاب تقديم حلول متنوعة للمسائل، طالما توصلوا إلى الإجابة الصحيحة. كما نُدرّس العديد من المسائل العملية، مثل مسائل السرعة والوقت، حيث نطلب منهم حساب وقت الوصول إلى المدرسة. وعند تعلم النسب المئوية، يُعطي المعلمون واجباتٍ حول البرامج الترويجية، وخصومات تتراوح بين 10 و20% على المنتجات في المتاجر الكبرى. أما بالنسبة للكتابة الإبداعية، فالطلاب أحرار في بناء الجمل، وتطوير مفرداتهم، والتعبير عن آرائهم... طالما التزموا بالبنية والموضوع"،

مع ذلك، ووفقًا للسيدة نهي، لا يجرؤ الطلاب دائمًا على التعبير عن آراء تخالف رأي الأغلبية. لا يزال العديد منهم يفضلون اتباع النهج "الآمن"، فيكتبون مقالات نمطية متشابهة إلى حد كبير. لذا، أكدت السيدة نهي أنه للقضاء على التلقين وتشجيع الفردية، يجب على المعلمين أنفسهم الابتكار وحث الطلاب على التفكير النقدي، وتقبّل الأخطاء، وتحدّي الحقائق.

قال السيد تران تاي، مدير ومدرس الأدب في مدرسة أثينا الابتدائية والثانوية في حي شوان هونغ ، مدينة دا لات، مقاطعة لام دونغ، إننا ناقشنا في السنوات الأخيرة مطولاً إصلاح المناهج الدراسية والكتب المدرسية وأساليب التقييم. وبالنظر إلى امتحان الأدب لطلاب المرحلة الثانوية لعام 2026، أعرب السيد تاي عن قلقه بشأن جودة الكادر التدريسي وكيفية تطوير أدائهم لمساعدة الطلاب ليس فقط على التكيف مع الامتحانات القائمة على الكفاءة، بل أيضاً على التكيف مع الحياة المليئة بالتغيرات.

قال السيد تاي: "إذا أردنا أن يتمكن الطلاب من التفكير باستقلالية، فيجب أن يكون المعلمون مفكرين مستقلين. وإذا أردنا أن يتمتع الطلاب برؤية واسعة، فيجب أن يتمتع المعلمون برؤية واسعة. وإذا أردنا أن يتعلم الطلاب طوال حياتهم، فيجب أن يكون المعلمون أنفسهم متعلمين مدى الحياة. يمكن للامتحان أن يغير طريقة تقييم الطلاب، ولكن المعلمين الذين يتعلمون ويتطورون باستمرار هم وحدهم القادرون على تغيير جودة نظام التعليم بأكمله".

ينبغي أن يركز التقييم على تقدم الطالب، وليس على مقارنة طالب بآخر.

الولايات المتحدة - فيتنام: لا تفوّت

تشجع فيتنام الشركات الأمريكية على توسيع استثماراتها في التكنولوجيا المتقدمة.في صباح يوم 26 يونيو، استقبل نائب رئيس الوزراء هو كوك دونغ، في مقر الحكومة، السيد جيف بليس، مدير سلسلة التوريد في مجموعة كوهيرنت (الولايات المتحدة الأمريكية). وخلال اللقاء، أكد نائب رئيس الوزراء أن فيتنام تشجع الشركات الأمريكية على توسيع استثماراتها، لا سيما في قطاعات التكنولوجيا المتقدمة والابتكار وأشباه الموصلات.

تشجيع الشركات الأمريكية على توسيع استثماراتها في قطاعات التكنولوجيا المتقدمة.قال نائب رئيس الوزراء هو كوك دونغ إن فيتنام ترحب بالشركات الأمريكية لمواصلة توسيع عملياتها في فيتنام، وخاصة في الصناعات عالية التقنية والقطاعات ذات القيمة المضافة العالية.

فيتنام والولايات المتحدة تعززان التعاون في معالجة عواقب الحرب.VTV.vn - في 22 يونيو، استقبل الأمين العام والرئيس تو لام القائم بأعمال وزير البحرية الأمريكية هونغ كاو.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب التعميم رقم 27/2020/TT-BGDĐT الذي ينظم تقييم طلاب المرحلة الابتدائية. وتنص المادة 4 من التعميم بوضوح على ما يلي: يجب أن يتم تقييم الطلاب من خلال تقييم مدى استيفائهم لأهداف التعلم المطلوبة، والمظاهر المحددة لمكونات الكفاءة لكل مادة ونشاط تعليمي، بالإضافة إلى صفات الطلاب وقدراتهم وفقًا لما هو مطلوب في برنامج التعليم العام للمرحلة الابتدائية.

تُجرى التقييمات المنتظمة من خلال التعليقات، وتستند التقييمات الدورية إلى بطاقات النتائج بالإضافة إلى التعليقات؛ ويتم دمج التقييمات من المعلمين والطلاب وأولياء الأمور، مع كون تقييمات المعلمين هي الأهم.

ولتقييم وتعزيز تقدم الطلاب؛ ولتقدير وتشجيع جهود الطلاب في التعلم والتدريب؛ ولمساعدة الطلاب على تحقيق أقصى قدر من قدراتهم وإمكاناتهم؛ ولضمان الالتزام بالمواعيد والإنصاف والموضوعية؛ ولتجنب مقارنة طالب بآخر، ولتجنب خلق ضغط على الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.

في نهاية العام الدراسي 2025-2026، أصدرت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه وثيقةً إرشاديةً لتنظيم الاختبارات والتقييمات الدورية في نهاية العام. وأكدت الوثيقة على ضرورة إجراء جلسات المراجعة لطلاب المرحلة الابتدائية داخل الفصول الدراسية؛ وعدم تكليف الطلاب بواجبات منزلية في الفصول التي تُعقد فيها جلستان يوميًا؛ وعدم الاعتماد على مناهج دراسية محددة أو دروس نموذجية في التدريس؛ وعدم إلزام الطلاب بحفظ الدروس النموذجية.

المصدر: https://thanhnien.vn/xoa-hoc-vet-tu-tieu-hoc-185260626233807328.htm