এআই-এর যুগে বাড়ির কাজ

আমার কৈশোর ক্লাস ও বাড়ির কাজে পরিপূর্ণ ছিল, এবং তখন বাড়ির কাজ ছিল তথ্য মনে রাখার একটি উপায়, সেইসাথে জ্ঞান অন্বেষণের যাত্রাপথে ধৈর্য গড়ে তোলারও একটি মাধ্যম।

কিন্তু কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) আবির্ভাব ও ব্যাপক প্রসারের ফলে, শুধু একটি নির্দেশেই উত্তর সঙ্গে সঙ্গে চলে আসে। এই প্রেক্ষাপটে শিক্ষকরা কীভাবে বাড়ির কাজের ভূমিকা বজায় রাখতে পারেন, সেটাই হলো আসল চ্যালেঞ্জ।

শিক্ষার্থীর কাজ, উত্তরটি কার?

একজন ইংরেজিভাষী হিসেবে, অনুশীলনীগুলো আমাকে যা শিখেছি তা আরও ভালোভাবে মনে রাখতে সাহায্য করে। এমনকি এখনও, আমি মিডল স্কুলে শেখা বিষয়বস্তু, যেমন বর্তমান কাল বা অনিয়মিত ক্রিয়াপদ, মনে রাখতে এবং উপস্থাপন করতে পারি। এর পুরো কৃতিত্বই আমার বাড়ির কাজের, যদিও তা মাঝে মাঝে বিরক্তিকর ছিল। নিঃসন্দেহে বলা যায় যে, ভাষাটি আয়ত্ত করার পথে বাড়ির কাজ আমাকে এগিয়ে যেতে সাহায্য করেছে।

লেখক YSEALI প্রোগ্রামের কার্যক্রমের সুস্পষ্ট ও অস্পষ্ট দিকগুলো নিয়ে একটি পর্যালোচনা উপস্থাপন করেছেন।

ছবি: সংশ্লিষ্ট ব্যক্তির সৌজন্যে প্রাপ্ত

যখন আমি ইংরেজি পড়ানো শুরু করি, তখন আমার ছাত্রছাত্রীদের দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য বাড়ির কাজ একটি শক্তিশালী হাতিয়ার হয়ে ওঠে। প্রতিটি বাক্য, ভুল, শব্দচয়ন ইত্যাদির মাধ্যমে আমি তাদের জ্ঞানের ঘাটতিগুলো চিহ্নিত করতে পারতাম, যার ফলে পাঠদানের বিষয়বস্তু ও পদ্ধতি আরও কার্যকরভাবে সাজাতে পারতাম। তাই, আমি এখনও আমার ছাত্রছাত্রীদের জন্য প্রতিটি পাঠের সময় ও পরে অনুশীলনী দিয়ে থাকি।

আমি আমার ছাত্রছাত্রীদের একটি বিষয় সবসময় মনে করিয়ে দিই, আর তা হলো অ্যাসাইনমেন্ট করার সময় এআই-এর ব্যবহার সীমিত রাখা; একই সাথে, শিক্ষার্থীদের স্বতঃস্ফূর্তভাবে চিন্তা করতে ও ধারণা তৈরি করতে উৎসাহিত করার জন্য আমি এআই ব্যবহারের সুবিধা ও অসুবিধাগুলো নিয়ে আলোচনা ও বিশ্লেষণ করি। তবে, যে বিষয়টি আমাকে চিন্তিত করে তা হলো, এখনও এমন কিছু উত্তর থাকে যেগুলোতে এআই-এর প্রবল ছাপ থাকে এবং ব্যক্তিগত প্রচেষ্টার সম্পূর্ণ অভাব দেখা যায়।

উদাহরণস্বরূপ, একজন গড়পড়তা মানের শিক্ষার্থী বাড়ির কাজের বেশিরভাগ শব্দভান্ডার সংক্রান্ত প্রশ্নের সঠিক উত্তর দিতে পারে। কিন্তু, যখন আমি ক্লাসে প্রশ্নগুলো পরিবর্তন করে মতামত জানতে চাইলাম, তখন এই শিক্ষার্থী বিষয়গুলোর মধ্যে সংযোগ স্থাপন করতে পারছিল না এবং প্রায়শই যা শিখেছিল তা ভুলে যাচ্ছিল। এছাড়াও, শিক্ষার্থীটি যেভাবে তার কাজ উপস্থাপন করছিল, তা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (AI) মতামতের মতো ছিল, যেমন শূন্যস্থান পূরণের প্রশ্নে উত্তরগুলো মোটা অক্ষরে লেখা।

আরেকটি ঘটনায়, তুলনামূলকভাবে ভালো মেধার একজন শিক্ষার্থী তার বাড়ির কাজের উত্তরটি সাবলীলভাবে দিতে পেরেছিল। দেখা গেল, সে আগে থেকেই উত্তরটি প্রস্তুত করে রেখেছিল এবং পরে তার বক্তব্য সম্পাদনা ও রেকর্ড করার জন্য এআই (AI) ব্যবহার করেছিল। ক্লাসে শিক্ষার্থীরা মাঝে মাঝে ইতস্তত করত এবং তাদের উত্তরগুলো বাড়ির কাজের তুলনায় কম সাবলীল ছিল।

আন তুয়ান (ডান দিক থেকে চতুর্থ) যুক্তরাষ্ট্রের চিলড্রেন'স হিলিং আর্ট প্রজেক্ট-এ একটি অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিক্ষা কার্যক্রমে পরিদর্শনে ও অংশগ্রহণ করছেন।

ছবি: সংশ্লিষ্ট ব্যক্তির সৌজন্যে প্রাপ্ত

স্বাভাবিকভাবেই, আমি এই সিদ্ধান্তে আসতে পারতাম যে শিক্ষার্থীর কাজে এআই-এর হস্তক্ষেপ ছিল এবং এমনকি তা যাচাই করার জন্য টুলও ব্যবহার করা যেত। তবে, আমি আমার শিক্ষার্থীদের এ বিষয়ে হুট করে প্রশ্ন করতাম না, কারণ এআই-এর উপর তাদের এই নির্ভরতা অনেকগুলো অন্তর্নিহিত সমস্যারই প্রতিফলন: অ্যাসাইনমেন্ট শেষ করতে না পারার উদ্বেগ, তাদের ধারণাগুলো ভালো নয় এমন ভয়, আত্মবিশ্বাসের অভাব, এবং এমনকি শিক্ষক ও ক্লাস সম্পর্কে আশঙ্কা।

পরীক্ষার প্রস্তুতি নিচ্ছেন এমন একজন হিসেবে, আমার দায়িত্ব হলো সেই উদ্বেগগুলো বোঝা ও সেগুলোর সমাধান করা এবং আরও কার্যকর অনুশীলনী তৈরি করা, দোষ খুঁজে বের করা নয়।

শেখা এবং অনুশীলনের জন্য

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যাপক প্রয়োগের প্রেক্ষাপটে, অ্যাসাইনমেন্টের ভূমিকা ও গুরুত্ব অপরিবর্তিত রয়েছে। চ্যালেঞ্জটি হলো অ্যাসাইনমেন্ট রক্ষণাবেক্ষণ ও মূল্যায়নের পদ্ধতিকে নতুন রূপ দেওয়া, যাতে শিক্ষার্থীরা প্রকৃত অর্থে শেখা ও অনুশীলনের সুযোগ পায়।

একটি কার্যকর উপায় হলো ব্যক্তিগতকরণ। অ্যাসাইনমেন্টগুলো শিক্ষার্থীর অভিজ্ঞতার উপর কেন্দ্র করে তৈরি করা যেতে পারে, যেমন প্রথমবারের মতো ইংরেজি শেখার অ্যাপ ব্যবহারের অভিজ্ঞতা বর্ণনা করা, বা তাদের পড়াশোনার অভ্যাস বর্ণনা করা। আমি শিক্ষার্থীদের ক্লাসে আলোচিত বিষয়বস্তু ও উপাদানগুলো বিশ্লেষণ করার জন্য বাড়িতে নিজেদের কথোপকথন রেকর্ড করতেও বলি। এভাবে, অ্যাসাইনমেন্টটি আর মুখস্থ বিদ্যা প্রদর্শনের বিষয় থাকে না, বরং এটি ভাব প্রকাশের দক্ষতার একটি পাঠে পরিণত হয়।

যখন 'হোমওয়ার্ক' শুধু হোমওয়ার্কের চেয়েও বেশি কিছু

২০২৪ সালে SAGE Open জার্নালে প্রকাশিত ফাতেমেহ চেরাগি এবং মেহরাক রাহিমির গবেষণা অনুসারে, অনেক গবেষকই একমত যে ইংরেজি ভাষার দক্ষতা উন্নত করার জন্য বাড়ির কাজ একটি শক্তিশালী উপায়, বিশেষ করে এর দৈনিক অনুশীলনের সুযোগ করে দেওয়ার ক্ষমতার কারণে।

ব্যাকরণ ও শব্দভান্ডার শক্তিশালী করার পাশাপাশি, এই অনুশীলনগুলো পঠন ও লিখন দক্ষতা বৃদ্ধি করে এবং স্ব-শিক্ষার অভ্যাস গড়ে তোলে। প্রাথমিক পর্যায়ে, মুখস্থ করার অনুশীলনগুলো শিক্ষার্থীদের মৌলিক ব্যাকরণ এবং প্রাথমিক শব্দভান্ডার আয়ত্ত করতে সাহায্য করে। উচ্চতর স্তরে, অনুশীলনগুলো দক্ষতার নমনীয় প্রয়োগের দিকে মোড় নেয়, যেমন অনুচ্ছেদ রচনা, পাঠ্য অনুধাবন এবং পাঠ্য বিশ্লেষণ।

গবেষণায় আরও দেখা গেছে যে, শিক্ষকের মতামতসহ এবং বাস্তব জীবনের অভিজ্ঞতার সাথে সংযুক্ত ব্যক্তিগতকৃত কাজ শিক্ষার্থীদের মধ্যে আরও উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি ঘটায়। অধিকন্তু, সাম্প্রতিক গবেষণায় দেখা গেছে যে অনুসন্ধানমূলক কাজ, প্রকল্প বা হাতে-কলমে অনুশীলন শিক্ষার্থীদের প্রেরণা এবং ভাষার দক্ষতা বৃদ্ধি করে।

অন্য কথায়, বাড়ির কাজ শুধু একটি কাজ নয়, বরং জ্ঞানকে দক্ষতায় রূপান্তরিত করার একটি সুযোগ, যা শিক্ষার্থীদের চিন্তার অভ্যাস গড়ে তুলতে এবং পরিশেষে বিদেশি ভাষাটিকে সত্যিকার অর্থে আত্মস্থ করতে সাহায্য করে।

এমন এক যুগে যেখানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) দ্রুত উত্তর দিতে পারে, সেখানে মূল্যায়ন প্রক্রিয়াকে ফলাফলের ঊর্ধ্বে উঠে প্রক্রিয়ার ওপর আরও বেশি মনোযোগ দিতে হবে। আমি প্রায়শই শিক্ষার্থীদের প্রক্রিয়া-সংক্রান্ত নোট সংযুক্ত করতে বলি; তাদের নিয়ন্ত্রণ করার জন্য নয়, বরং তাদের চিন্তাভাবনা নিয়ে ভাবতে এবং তাদের প্রাথমিক ও সংশোধিত সংস্করণের মধ্যে তুলনা করতে সাহায্য করার জন্য। শিক্ষার্থীরা যখন প্রতিটি পর্যায়ে তাদের অগ্রগতি দেখতে পায়, তখন বাড়ির কাজ একটি বাধ্যবাধকতা না হয়ে আত্ম-পর্যালোচনার একটি সুযোগে পরিণত হয়।

আমিও এআই-এর আরও সচেতন ব্যবহারের পক্ষে। বেশিরভাগ ক্লাসে, আমি শিক্ষার্থীদের বারবার মনে করিয়ে দিই যে, তাদের অ্যাসাইনমেন্টের কোন অংশগুলোর জন্য তারা এআই-এর সাহায্যের ওপর নির্ভর করছে, তা যেন তারা স্পষ্টভাবে উল্লেখ করে। হোমওয়ার্ক পর্যালোচনার সময়, আমি প্রায়শই এআই-এর মতামতের সাথে তাদের নিজেদের করা সংশোধনের তুলনা করে সবলতা ও দুর্বলতাগুলো তুলে ধরি এবং তাদের এআই-এর ওপর অতিরিক্ত নির্ভরতা এড়াতে উৎসাহিত করি।

সর্বোপরি, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ও মানুষের সম্পর্ক অবিচ্ছেদ্য, তাই শিক্ষার্থীদের এই সরঞ্জামটি সঠিকভাবে ব্যবহার করতে পথনির্দেশ দেওয়া এটিকে নিষিদ্ধ করার চেয়ে শ্রেয়।

আমার মতে, শেষ পর্যন্ত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো শ্রেণিকক্ষ থেকে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে বাদ দেওয়া নয়, বরং শেখার যাত্রাপথে শিক্ষার্থীদের তাদের মানবিক দিকটি ধরে রাখার জন্য পথনির্দেশ করা। এর মধ্যে রয়েছে কৌতূহল, ধৈর্য এবং নিজেরাই উত্তর খুঁজে বের করার আনন্দ।

উৎস: https://thanhnien.vn/bai-tap-ve-nha-thoi-ai-185251114185159046.htm