নাম চা এথনিক বোর্ডিং প্রাইমারি স্কুলের ছাত্রছাত্রীরা ( লাই চাউ প্রদেশ) - ছবি: ফাম কুওক বাও
এর পাশাপাশি, শিক্ষার সাধারণ স্তর উন্নত করা; সমন্বিতভাবে সাধারণ শিক্ষার সংস্কার করা এবং যত দ্রুত সম্ভব সার্বজনীন সাধারণ শিক্ষা অর্জনের জন্য সচেষ্ট হওয়া প্রয়োজন…
মিসেস হো থি থান ফুয়ং (কোয়াং গাই-এর টে ট্রা উচ্চ বিদ্যালয়ের অর্থনীতি ও আইন শিক্ষার শিক্ষিকা):
পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য অনুপ্রেরণা
পাহাড়ি অঞ্চলের একটি বিশেষভাবে সুবিধাবঞ্চিত উচ্চ বিদ্যালয়ে কর্মরত একজন তরুণ শিক্ষক হিসেবে, যেখানে অধিকাংশ শিক্ষার্থীই জাতিগত সংখ্যালঘুদের সন্তান, আমি সাধারণ সম্পাদক টো ল্যামের ‘সাধারণ শিক্ষার সার্বজনীনকরণ, কাউকে পেছনে ফেলে না থাকা’—এই বার্তার ওপর জোর দেওয়া শুনে গভীরভাবে অনুপ্রাণিত হয়েছি। আমাদের জন্য, এটি পেশার প্রতি নিজেদের উৎসর্গ করে যাওয়া এবং আমাদের শিক্ষার্থীদের কল্যাণের জন্য প্রচেষ্টা চালিয়ে যাওয়ার একটি অনুপ্রেরণা ও বিশ্বাসের উৎস।
এই শিক্ষাবর্ষে প্রথমবারের মতো সরকার প্রাক-প্রাথমিক থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত বিনামূল্যে শিক্ষার নীতি চালু করেছে। ব্যক্তিগতভাবে আমি এতে খুব খুশি, কারণ ঐতিহ্যগতভাবে টিউশন ফি একটি বড় বাধা ছিল, যার ফলে পরিবারের খরচ বহনের অক্ষমতার কারণে পাহাড়ি এলাকার অনেক শিক্ষার্থী স্কুল থেকে ঝরে পড়ত।
আজ পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে বড় আকাঙ্ক্ষা হলো উন্নত পরিকাঠামো, বিশেষ করে রাস্তাঘাট ও বিদ্যালয়। প্রতি বর্ষাকালে যাতায়াতের সময় শিক্ষার্থীদের প্রচণ্ড অসুবিধা ও বিপদের সম্মুখীন হতে হয়। যদি বিদ্যালয়গুলো মজবুত কাঠামো দিয়ে নির্মিত হতো এবং সেখানে সুবিধাজনক বোর্ডিং বা দিবাযত্ন কেন্দ্রের ব্যবস্থা থাকতো, তাহলে শিক্ষার্থীরা ও তাদের অভিভাবকরা পড়াশোনার সময় আরও বেশি নিরাপদ বোধ করতেন।
আমি আরও আশা করি যে, ছাত্র ও শিক্ষকদের সহায়তাকারী নীতিমালা আরও শক্তিশালী করা হবে, যাতে শিক্ষকরা নিশ্চিন্তে বাড়ি থেকে দূরে কাজ করতে পারেন এবং কঠিন পরিস্থিতির কারণে শিক্ষার্থীদের স্কুল ছাড়তে না হয়। আমি বিশ্বাস করি যে, দল, রাষ্ট্র এবং শিক্ষা খাতের মনোযোগে পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য স্কুলে যাওয়ার পথ আরও সহজ হবে, যাতে তারা শেখা ও বেড়ে ওঠার জন্য সত্যিকারের সমান সুযোগ পায়।
মিঃ নগুয়েন ফুক ভিয়েন (চো গাও হাই স্কুলের অধ্যক্ষ, ডং থাপ):
ভালো শিক্ষকদের আকৃষ্ট করার জন্য আমাদের একটি ব্যবস্থা প্রয়োজন।
আমি বিশ্বাস করি যে, সাধারণ শিক্ষাকে সর্বজনীন করার নীতিটি একটি সঠিক ও সময়োপযোগী পদক্ষেপ। শিক্ষায় প্রবেশাধিকারের ক্ষেত্রে সমতা নিশ্চিত করার জন্য এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ, যা শহর বা গ্রাম, প্রত্যন্ত অঞ্চল বা দ্বীপ—সব জায়গার সকল শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষার সমান সুযোগ নিশ্চিত করে।
আমার বাস্তব অভিজ্ঞতা থেকে আমি উপলব্ধি করেছি যে, এই স্বপ্নকে বাস্তবায়িত করার প্রধান পূর্বশর্ত হলো সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলোতে সম্পদের বরাদ্দ। বস্তুগত সম্পদ প্রয়োজনীয়, কিন্তু তার চেয়েও বেশি গুরুত্বপূর্ণ হলো মানব সম্পদ। গুণমানসম্পন্ন শিক্ষক-শিক্ষিকা ছাড়া সকল সার্বজনীন শিক্ষা নীতি কেবল কাগজে-কলমেই থেকে যাবে।
আমার মতে, প্রত্যন্ত অঞ্চল ও দ্বীপগুলিতে কাজ করার জন্য প্রতিভাবান শিক্ষকদের আকৃষ্ট ও ধরে রাখতে শক্তিশালী ব্যবস্থা প্রয়োজন। ভালো শিক্ষক পেতে হলে, আমাদের প্রথমেই যথাযথ প্রণোদনা নীতি, আবাসনের জন্য সহায়তা, একটি উপযুক্ত কর্মপরিবেশ এবং কর্মজীবনের বিকাশের সুযোগ নিশ্চিত করতে হবে। শিক্ষকরা যখন নিরাপদ বোধ করবেন, তখন তাঁরা তাঁদের শিক্ষার্থীদের প্রতি সম্পূর্ণরূপে নিবেদিত হবেন।
আমি বিশ্বাস করি, ৭১ নং প্রস্তাবনা একটি পথনির্দেশক নীতি। তবে, এটিকে কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য কেন্দ্রীয় সরকার থেকে শুরু করে স্থানীয় কর্তৃপক্ষ পর্যন্ত সমগ্র রাজনৈতিক ব্যবস্থার সমন্বিত প্রচেষ্টা প্রয়োজন। কেবল তখনই অঞ্চলগুলোর মধ্যে শিক্ষাগত সুযোগের ভারসাম্য রক্ষার লক্ষ্যটি সত্যিকার অর্থে অর্জন করা সম্ভব হবে।
মিঃ নগুয়েন ভ্যান চুং (মেকানিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং অ্যান্ড ইরিগেশন কলেজের অধ্যক্ষ, ডং নাই):
অনগ্রসর এলাকায় অবকাঠামোতে বিনিয়োগ।
আমি এই মতের সাথে সম্পূর্ণ একমত যে, শিক্ষায় সমতা নিশ্চিত করার জন্য আমাদের একদল চমৎকার শিক্ষক প্রয়োজন। তবে, আমি বিশ্বাস করি যে শুধু ভালো মানুষ থাকাই যথেষ্ট নয়। প্রতিভাবান মানুষ পাওয়ার পর, আমাদের অবশ্যই তাদের জন্য একটি উপযুক্ত শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে হবে। বিদ্যালয়গুলো অবশ্যই প্রশস্ত এবং সুসজ্জিত হতে হবে; আমরা সেগুলোকে অস্থায়ী বা ডেস্ক, চেয়ার ও সরঞ্জামের অভাবযুক্ত হতে দিতে পারি না। এমন পরিস্থিতিতে শিক্ষকদের পক্ষে নিজেদের কাজে নিরাপদ ও প্রতিশ্রুতিবদ্ধ বোধ করা খুব কঠিন হয়ে পড়ে।
আমি বিশ্বাস করি যে প্রত্যন্ত অঞ্চল বা দ্বীপগুলিতে প্রতিভাবান শিক্ষকদের আকৃষ্ট করতে এবং ধরে রাখতে অবকাঠামোতে ব্যাপক বিনিয়োগ প্রয়োজন: স্কুল, ছাত্রাবাস, এবং কর্মীদের আবাসন থেকে শুরু করে বিদ্যুৎ, বিশুদ্ধ পানি এবং ইন্টারনেটের মতো অত্যাবশ্যকীয় সুযোগ-সুবিধা পর্যন্ত। একজন তরুণ শিক্ষক হয়তো কিছু সুযোগ-সুবিধা ত্যাগ করতে রাজি হতে পারেন, কিন্তু জীবনযাত্রার মান অত্যন্ত অপর্যাপ্ত হলে কেউই দীর্ঘমেয়াদী থাকতে পারে না।
আমার মতে, অবকাঠামোতে বিনিয়োগ শুধু শিক্ষকদেরই উপকৃত করে না, বরং শিক্ষার্থীদের শেখার মানও উন্নত করে। যখন শিক্ষার্থীদের জন্য উজ্জ্বল শ্রেণিকক্ষ, সুসজ্জিত গবেষণাগার, গ্রন্থাগার এবং গবেষণার জন্য ইন্টারনেট ব্যবহারের সুযোগ থাকে, তখন শিক্ষাদান ও শেখার প্রক্রিয়া আরও কার্যকর হয়। এটি শিক্ষাক্ষেত্রে সমতা তৈরিরও একটি উপায়, যা নিশ্চিত করে যে সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীরা শহরাঞ্চলের তাদের সহপাঠীদের তুলনায় কোনো অসুবিধায় না পড়ে।
আমি মনে করি, মানবসম্পদ আকর্ষণের নীতিমালার পাশাপাশি রাষ্ট্রের শিক্ষাগত অবকাঠামোর জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী কৌশল প্রয়োজন। এর একটি অংশকে সামাজিকীকরণ করা যেতে পারে, যেখানে ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলোকে অংশগ্রহণের জন্য আহ্বান জানানো হবে, বিশেষ করে আধুনিক বিদ্যালয়ে বিনিয়োগকারী কর্মসূচিগুলোতে। প্রতিভাবান মানুষ এবং একটি অনুকূল পরিবেশ পেলে প্রত্যন্ত অঞ্চলে শিক্ষার প্রকৃত বিকাশ ঘটবে এবং প্রস্তাবনা ৭১-এর লক্ষ্যগুলো বাস্তবে পরিণত হবে।
কো টো বিশেষ অঞ্চলের থান লান প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ত্রান দ্বীপ শাখায় তিনজন শিক্ষক আটজন শিক্ষার্থী নিয়ে তিনটি ক্লাস পরিচালনার দায়িত্বে আছেন - ছবি: ভি এলই
মিসেস ট্রান থি থু হিয়েন (আর্নেস্ট থেলমান হাই স্কুল, হো চি মিন সিটি-র সাহিত্য বিভাগের প্রধান):
ডিজিটাল অবকাঠামোর প্রতি আরও মনোযোগ দিন।
আমি সাধারণ সম্পাদক টো ল্যামের বার্তার সঙ্গে আন্তরিকভাবে একমত। এটি শুধু মানবিক মূল্যবোধে সমৃদ্ধ একটি বার্তাই নয়, বরং বর্তমান সময়ে শিক্ষা খাতের মূল কর্তব্যগুলোর রূপরেখা দিয়ে দিকনির্দেশনাও প্রদান করে। সরলতা, ন্যায্যতা, একরূপতা এবং মানবতার চেতনায় আয়োজিত এই বছরের বিশেষ উদ্বোধনী অনুষ্ঠানের মাধ্যমে এই বার্তাটি স্পষ্টভাবে প্রদর্শিত হয়েছে।
তবে, আমার মতে, সেই লক্ষ্য বাস্তবায়নের সবচেয়ে বড় প্রতিবন্ধকতা হলো ডিজিটাল পরিকাঠামো। বাস্তবে, অনেক এলাকায় ভৌত সুযোগ-সুবিধাগুলো এখনও উদ্ভাবনের চাহিদা মেটাতে পারে না; সেখানে শ্রেণীকক্ষ ও কার্যকরী কক্ষের অভাব রয়েছে; ইন্টারনেট সংযোগও সব অঞ্চলে পৌঁছানোর মতো যথেষ্ট শক্তিশালী নয়। এছাড়াও, নিরাপত্তা ও গোপনীয়তার বিষয়গুলোও উদ্বেগের কারণ, যা ডিজিটাল রূপান্তর প্রক্রিয়ার সময় শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের দ্বিধাগ্রস্ত করে তোলে।
বিগত ৮০ বছরেরও বেশি সময়ের দিকে ফিরে তাকালে দেখা যায়, আমাদের দেশের শিক্ষা খাত বহু প্রতিকূলতা কাটিয়ে উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করেছে। আমি বিশ্বাস করি যে, যদি একটি সুনির্দিষ্ট কর্মপরিকল্পনা সহকারে সমন্বিতভাবে বাস্তবায়ন করা হয় এবং সর্বস্তরের নেতৃবৃন্দ কর্তৃক নিয়মিত পর্যবেক্ষণ ও নিরীক্ষা করা হয়, তবে আমরা অবশ্যই ‘মেধাবী, সহানুভূতিশীল ও সহনশীল’ এক প্রজন্ম শিক্ষার্থী গড়ে তুলতে সক্ষম হব।
খং টু উয়েন (নগুয়েন ভ্যান চ্যাট হাই স্কুল, ফু থোতে দশম শ্রেণীর ছাত্র):
টিউশন ফি-এর চাপ কমান।
আমি অত্যন্ত আনন্দিত যে সরকার শিক্ষার্থীদের, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত পরিবারের শিক্ষার্থীদের, পড়াশোনা চালিয়ে যেতে এবং তাদের স্বপ্ন লালন করতে সহায়তা করার জন্য যত্নশীল এবং অনুকূল পরিবেশ তৈরি করে।
আমার মতে, প্রাক-প্রাথমিক থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত বিনামূল্যে শিক্ষার নীতিটি অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ। পরিবারগুলোর জন্য এটি একটি বাস্তব সহায়তা, যা অভিভাবকদের আর্থিক বোঝা কমাতে এবং সন্তানদের স্কুলে পাঠাতে নিশ্চিন্ত বোধ করতে সাহায্য করে। আর শিক্ষার্থীদের জন্য, এটি সকলের স্কুলে যাওয়া, একসাথে শেখা এবং বেড়ে ওঠার একটি ন্যায্য সুযোগ।
শিক্ষার্থীদের বিনামূল্যে খাবার প্রদানের নীতির কথা জেনে আমিও খুব খুশি হয়েছি। প্রতিটি খাবার শুধু তাদের শারীরিক স্বাস্থ্যই পুষ্ট করে না, বরং এর মধ্যে সমাজের ভালোবাসা ও আদান-প্রদানও থাকে, যা প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষভাবে অর্থবহ।
উৎস: https://tuoitre.vn/binh-dang-trong-tiep-can-giao-duc-20250908083317663.htm
মন্তব্য (0)