পরীক্ষার তথ্যের ভিত্তিতে সমতা

২০২৬ সালের উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার সাহিত্য বিভাগে "কীভাবে ভিয়েতনামী স্টিভ জবস তৈরি করা যায়" প্রশ্নটিকে ঘিরে সৃষ্ট বিতর্কের পর আসল প্রশ্নটি এটা নয় যে প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা স্টিভ জবসকে চেনে কি না, বরং একটি প্রমিত পরীক্ষা সত্যিই ব্যাপকভাবে ভিন্ন প্রেক্ষাপট থেকে আসা শিক্ষার্থীদের জন্য সমান সুযোগ তৈরি করে কি না।

শিক্ষাক্ষেত্রে সমতাকে কেবল সকল পরীক্ষার্থীর একই পরীক্ষা দেওয়ার বিষয় হিসেবে বোঝা যায় না। যা অর্জন করা প্রয়োজন তা হলো বাস্তব সমতা, যার অর্থ হলো ভিন্ন ভিন্ন প্রেক্ষাপট থেকে আসা শিক্ষার্থীরাও যেন তাদের যোগ্যতা প্রদর্শনের যুক্তিসঙ্গত সুযোগ পায়।

জননীতির দৃষ্টিকোণ থেকে, বর্তমান উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষাটি একই সাথে দুটি কাজ করে: শিখনফল মূল্যায়ন করা, স্নাতক হওয়ার যোগ্যতা নির্ধারণ করা, শিক্ষার মান যাচাই করা এবং উচ্চশিক্ষা ও বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোতে শিক্ষার্থী ভর্তির জন্য তথ্য সরবরাহ করা।

একটি একক পরীক্ষায় একাধিক উদ্দেশ্যের সমন্বয় একটি টানাপোড়েন সৃষ্টি করে। স্নাতক পরীক্ষা সেই ন্যূনতম মান যাচাই করে যা সকল উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীকে অর্জন করতে হয়। অন্যদিকে, বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি পরীক্ষা হলো এক ধরনের ক্রমনির্ধারণী ব্যবস্থা, যা প্রার্থীদের মধ্যে পার্থক্য করতে চায়, বিশেষ করে উচ্চ নম্বরপ্রাপ্তদের মধ্যে। যখন একটি পরীক্ষা একই সাথে একটি প্রবেশপথ এবং একটি বাছাই পথ হিসেবে কাজ করে, তখন এটিকে একদিকে যেমন গড়পড়তা ছাত্রছাত্রীদের অন্যায়ভাবে বাদ দেওয়া এড়ানোর জন্য যথেষ্ট ব্যাপক হতে হবে, তেমনই অন্যদিকে অসাধারণ ব্যক্তিদের বাছাই করার জন্য যথেষ্ট সুনির্দিষ্টও হতে হবে। সমতার এই সংঘাত সেখান থেকেই শুরু হয়।

২০২৬ সালের সাহিত্য পরীক্ষা এর একটি স্পষ্ট উদাহরণ। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ব্যাখ্যা করেছে যে, "ভিয়েতনামের স্টিভ জবস" সম্পর্কিত প্রশ্নটি আঞ্চলিক পার্থক্য বিবেচনায় রেখে তৈরি করা হয়েছিল, এটি ছিল একটি পার্থক্যকারী প্রশ্ন, এবং এর জন্য পরীক্ষার্থীদের উক্ত ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে গভীর জ্ঞানের প্রয়োজন ছিল না। এই যুক্তিটি কিছুটা যুক্তিসঙ্গত। প্রশ্নটিতে স্টিভ জবসকে অন্যান্য প্রযুক্তি ব্যক্তিত্বদের সাথে উপস্থাপন করা হয়েছিল, যাতে পরীক্ষার্থীরা এটিকে একজন স্রষ্টা, একজন উদ্ভাবক, সমাজের জন্য ব্যাপক মূল্য তৈরি করতে সক্ষম এমন একজনের রূপক হিসেবে বুঝতে পারে। এছাড়াও, প্রশ্নটি পরীক্ষার মোট নম্বরের একটি অংশের জন্যই প্রযোজ্য ছিল।

আপনিও পছন্দ করতে পারেন

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়: শিক্ষামূলক কার্যক্রমে "ভুল বোঝাবুঝি বা ইচ্ছাকৃত ত্রুটি" প্রতিরোধ করা।শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সাধারণ শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার্থীদের চাহিদা-ভিত্তিক ও বর্ধিত শিক্ষামূলক কার্যক্রমের আয়োজন সংক্রান্ত খসড়া সার্কুলারের বিষয়ে স্থানীয় পর্যায়গুলোর কাছ থেকে মতামত আহ্বান করছে।

তালেবান নিয়ন্ত্রণে আফগান নারীরা ব্যবসা শুরু করছেন।তালেবান আফগান নারী ও মেয়েদের ওপর কঠোর বিধিনিষেধ আরোপ করেছে। তবে, অর্থনৈতিক পতন রোধ করতে এবং আন্তর্জাতিক বিচ্ছিন্নতার ঝুঁকি কমাতে তালেবান এখনও দেশের নারীদের ব্যবসা শুরু করার অনুমতি দেয়, কিন্তু তা একগুচ্ছ কঠোর নিয়মকানুনের অধীনে।

প্রযুক্তির বাণিজ্যিকীকরণকে উৎসাহিত করা এবং আধুনিক ও টেকসই স্বাস্থ্যসেবা সমাধান তৈরি করা।২৫শে জুন, হ্যানয়-এ, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি মন্ত্রণালয়ের অধীনস্থ জাতীয় উদ্ভাবন ও উদ্যোক্তা সহায়তা কেন্দ্র (NSSC), টেকফেস্ট বিউটিটেক ২০২৬, টেকফেস্ট ভিয়েতনাম মারটেক কমিউনিটি এবং সহযোগী সংস্থাগুলোর সহযোগিতায় “ডিজিটাল যুগে প্রযুক্তির প্রতিযোগিতা সক্ষমতা ও বাণিজ্যিকীকরণ বৃদ্ধি” শীর্ষক একটি বৈজ্ঞানিক সম্মেলনের আয়োজন করে।

কিন্তু প্রশ্নের উত্তর দিতে পারা এবং তাতে ভালো করার সুযোগ পাওয়া দুটি ভিন্ন জিনিস। বড় শহরের একজন শিক্ষার্থী, যে কিনা নিয়মিত ইন্টারনেট, প্রযুক্তি বিষয়ক মিডিয়া, দক্ষতা-বর্ধক বই এবং উদ্যোক্তা বিষয়ক আলোচনার সংস্পর্শে আসে, সে "স্টিভ জবস ভিয়েতনাম" কথাটিকে বহুবিধ অর্থসহ পড়বে। যে শিক্ষার্থীর এসব পরিসরে প্রবেশাধিকার কম, সে হয়তো প্রশ্নটির সাধারণ অর্থ বুঝতে পারবে, কিন্তু এর প্রতীকী অর্থোদ্ধার করতে তাকে অতিরিক্ত মানসিক শক্তি ব্যয় করতে হবে। পরীক্ষার কক্ষে এই ব্যয়টি অদৃশ্য থাকে না। এটিই নম্বরের পার্থক্য গড়ে দিতে পারে।

এটিই বৈষম্যের সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য কৌশল। শুধুমাত্র একটি শহুরে, বৈশ্বিক প্রতীক বেছে নিয়ে এবং সেটিকে পার্থক্য নির্ণয়ের জন্য ব্যবহৃত প্রশ্নের স্তরে স্থাপন করার মাধ্যমেই, উপযুক্ত সাংস্কৃতিক পটভূমি সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের গোষ্ঠীর দিকে সুবিধাটি স্থানান্তরিত হতে পারে। এই পক্ষপাতিত্ব প্রবেশিকা পরীক্ষায় থাকে না, কারণ অনেক শিক্ষার্থীই তা লিখতে পারে। এটি উচ্চ নম্বর পাওয়ার স্তরে থাকে, যেখানে প্রশ্নটি প্রযুক্তিগত এবং উদ্ভাবনী বিশ্বের ভাষায় সাবলীলতাকে পুরস্কৃত করে।

পাঠ্যবইয়ের বাইরের কোনো বিষয়কেও ন্যায্য বলে বিবেচনা করা যেতে পারে, যদি তা যথেষ্ট স্বয়ংসম্পূর্ণ হয়। এর অর্থ হলো, যে শিক্ষার্থীরা উল্লিখিত চরিত্র, ঘটনা বা প্রতীকের সঙ্গে অপরিচিত, তারাও প্রশ্নটিতে বিষয়টি বোঝার এবং একটি যুক্তি গঠন করার জন্য যথেষ্ট তথ্য পেয়ে যায়। এর বিপরীতে, যে প্রশ্নে গভীরভাবে, ভালোভাবে বা ভিন্নভাবে লেখার জন্য শিক্ষার্থীদের পূর্বপঠন, ইন্টারনেট বা অভিজ্ঞতালব্ধ জ্ঞানের প্রয়োজন হয়, তা আর বিদ্যালয়ে অর্জিত দক্ষতার পরীক্ষা নেয় না। এটি তখন প্রত্যেক শিক্ষার্থীর সামাজিক প্রেক্ষাপটের জন্য নম্বর দিতে শুরু করে।

সুতরাং, প্রশ্ন ওঠে: জাতীয় পরীক্ষায় পাঠ্যবই-বহির্ভূত উপাদান ব্যবহার করার আগে, প্রশ্ন প্রণয়নকারী কর্তৃপক্ষ এর পদ্ধতিগত পক্ষপাতিত্ব কীভাবে মূল্যায়ন করেছিল? উত্তরগুলো কি সত্যিই উন্মুক্ত ছিল? মূল্যায়ন পদ্ধতি কি এটা নিশ্চিত করেছিল যে, শুধুমাত্র চরিত্রের জীবনী গভীরভাবে না পড়ার কারণে শিক্ষার্থীরা কোনো অসুবিধায় পড়বে না?

সুতরাং, প্রশ্ন প্রণয়ন প্রক্রিয়ায় একটি সুষ্ঠু মূল্যায়ন ধাপ যুক্ত করা উচিত। প্রশ্ন পর্যালোচনা বোর্ডে গ্রামীণ বিদ্যালয়, অনগ্রসর এলাকার বিদ্যালয় ইত্যাদির শিক্ষকদের অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। শহরাঞ্চলের বাইরের শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যটি অনুধাবন করার ব্যয় মূল্যায়ন করতে তাদের বলা উচিত। পার্থক্যকারী প্রশ্নগুলোর ক্ষেত্রে, মূল্যায়ন নির্দেশিকায় স্পষ্টভাবে উল্লেখ থাকা উচিত যে, যুক্তি যথাযথ হলে পরীক্ষার্থীরা প্রশ্নটির সাথে একমত হতে, প্রশ্নটিকে বিকশিত করতে বা খণ্ডন করতে পারবে। পরীক্ষার পর, মন্ত্রণালয়ের উচিত প্রদেশ, অঞ্চল এবং বিদ্যালয়ের ধরন অনুযায়ী প্রাপ্ত নম্বরের বণ্টন প্রকাশ করা এবং এর সাথে পার্থক্যকারী প্রশ্নগুলোর একটি পৃথক বিশ্লেষণও প্রকাশ করা।

আপনিও পছন্দ করতে পারেন

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার শেষ দিনে দুঃখ ও আনন্দের এক মিশ্র অনুভূতি।১২ই জুন সকালে, দেশব্যাপী লক্ষ লক্ষ শিক্ষার্থী ২০২৬ সালের উচ্চ মাধ্যমিক সমাপনী পরীক্ষার চূড়ান্ত পর্ব শেষ করেছে। পরীক্ষা কেন্দ্রগুলোর বাইরে অভিভাবক ও আত্মীয়স্বজনরা শিক্ষার্থীদের ফলাফল ঘোষণার অপেক্ষায় ভিড় জমিয়েছিলেন।

কান থো শহর, নাম কান থো বিশ্ববিদ্যালয়ের উন্নয়নে সঙ্গ দেয় এবং সমর্থন করে।(সিটিও) - ২৫শে জুন বিকেলে, কান থো সিটি পিপলস কমিটির সিটি পার্টি কমিটির ডেপুটি সেক্রেটারি এবং পিপলস কমিটির চেয়ারম্যান জনাব ট্রুং কানহ তুয়েনের নেতৃত্বে কান থো সিটি পিপলস কমিটির একটি প্রতিনিধিদল নাম কান থো বিশ্ববিদ্যালয় (ডিএনসি) পরিদর্শন করে এবং তাদের সাথে কাজ করে।

২০২৬ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার পর উল্লেখযোগ্য তারিখগুলো।শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পরিকল্পনা অনুযায়ী, ২০২৬ সালের উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল ১ জুলাই, ২০২৬ তারিখে সকাল ৮:০০ টায় ঘোষণা করা হবে; উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক স্বীকৃতি প্রদানের প্রক্রিয়াটি ৩ জুলাই, ২০২৬ তারিখের মধ্যে সম্পন্ন করা হবে।

একটি ন্যায্য শিক্ষা মানে প্রতিটি পরীক্ষাকে সহজ ও পরিচিত করে তোলা নয়, কিংবা বৈষম্য দূর করাও নয়, বরং এর অর্থ হলো চিন্তন ক্ষমতার ভিত্তিতে পার্থক্য করা; সেই জীবন অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে নয়, যা শিক্ষার্থীরা পরীক্ষা কক্ষে প্রবেশের আগেই সমাজ তাদের মধ্যে অসমভাবে বন্টন করে দেয়।

উৎস: https://thanhnien.vn/binh-dang-tu-du-lieu-de-thi-185260613162029984.htm