২৯ নম্বর সার্কুলারের পর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় 'শিশুদের রাতের খাবারের জন্য অতিরিক্ত ক্লাসে যেতে হবে না'-এর চিঠি এবং ছবি পেয়েছে

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী বলেন যে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার বিষয়ে সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের এক মাস পর, মন্ত্রণালয় অনেক ধন্যবাদ পেয়েছে, কিছু অভিভাবক এমনকি ক্যাপশন সহ ছবিও তুলেছেন।

২১শে মার্চ সকালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের একটি কার্যকরী প্রতিনিধি দল শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং-এর নেতৃত্বে হো চি মিন সিটিতে অতিরিক্ত শিক্ষাদান ও শিক্ষণ ব্যবস্থাপনা পরিদর্শন করেন।

শিশুরা অতিরিক্ত ক্লাস নেয় না, অভিভাবকরা মন্ত্রণালয়কে ধন্যবাদ জানাতে টেক্সট মেসেজ পাঠান

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং মূল্যায়ন করেছেন যে হো চি মিন সিটির এই নীতি বাস্তবায়নের অনেক সুবিধা রয়েছে কারণ এর ভাল সুযোগ-সুবিধা রয়েছে, অনেক স্কুল প্রতিদিন 2টি সেশন আয়োজন করে। তাছাড়া, হো চি মিন সিটির শিক্ষাক্ষেত্রে সাফল্যের গল্প নেই, শিক্ষাদান ব্যবহারিক, জাতীয় এবং উৎকৃষ্ট শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা বস্তুনিষ্ঠ এবং সমানভাবে আয়োজন করা হয়, শিক্ষকরা নিয়মিত পাঠদানের সময় শিক্ষার্থীদের প্রতি নিবেদিতপ্রাণ থাকেন।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার বিষয়ে সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের এক মাসেরও বেশি সময় পর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে অনেক ধন্যবাদ পত্র পেয়েছে। কেউ কেউ হাতে লেখা চিঠি পাঠিয়েছেন, কেউ কেউ ইমেল পাঠিয়েছেন, এবং কিছু অভিভাবক এমনকি ছবি তুলেছেন এবং ক্যাপশন সহ পাঠিয়েছেন যে তাদের সন্তানদের অতিরিক্ত ক্লাসে যেতে হয়নি বলে পরিবারের প্রথমবারের মতো রাতের খাবারের জন্য একত্রিত হওয়ার কথা।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম এনগক থুং। (ছবি: Huy Phuc)

মিঃ থুওং-এর মতে, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনা কোনও নতুন গল্প নয় কারণ ১৯৯৬ সাল থেকে, ৮ম কেন্দ্রীয় কমিটির রেজোলিউশনে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে যে, অতিরিক্ত শিক্ষাদানের ফলে শিক্ষার্থীদের সময় এবং অর্থের ব্যাপক অপচয় হচ্ছে, যা শিক্ষার্থীদের ব্যাপক বিকাশ এবং শিক্ষক-শিক্ষক সম্পর্ককে প্রভাবিত করছে।

সাম্প্রতিক সময়ে, এই সমস্যাটি পরিচালনা করার জন্য অনেক নথি তৈরি করা হয়েছে, বিশেষ করে সার্কুলার ১৭। তবে, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যাপক অনুশীলন হ্রাস পায়নি, যা বিকৃতির লক্ষণ দেখাচ্ছে, যার ফলে শিক্ষার্থীদের ব্যাপক বিকাশে বড় ধরনের প্রভাব পড়ছে।

অনেক শিক্ষার্থী পড়াশোনার চাপের মধ্যে থাকে, যার ফলে তারা অটিজম এবং আত্ম-ক্ষতির দিকে পরিচালিত করে। সবচেয়ে বিপজ্জনক বিষয় হল, যদি শিক্ষার্থীরা শিক্ষকদের উপর নির্ভর করে এবং অতিরিক্ত ক্লাস নিতে হয়, তাহলে তারা ধীরে ধীরে নিজেরাই পড়াশোনা এবং গবেষণা করার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলবে এবং চিরতরে একটি ছোট নিরাপদ অঞ্চলে থাকবে। শিক্ষকদের জন্য, যদি তারা কেবল অতিরিক্ত ক্লাস পড়ানোর উপর মনোযোগ দেয়, তাহলে তাদের পড়াশোনা এবং তাদের দক্ষতা উন্নত করার সময় থাকবে না।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী বলেন যে মন্ত্রণালয়ের দৃষ্টিভঙ্গি অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা নিষিদ্ধ করা নয়, তবে তাদের অবশ্যই অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা নিয়ন্ত্রণ করতে হবে এবং যদি লঙ্ঘন হয় তবে তাদের শাস্তি দেওয়া হবে।

"বড় শহরগুলির অনেক পাবলিক স্কুলে অতিরিক্ত ক্লাস থাকার কারণ হল, ৫০ জন পর্যন্ত শিক্ষার্থী থাকে। এত বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থীর কারণে, শিক্ষকরা নিয়মিত স্কুল চলাকালীন প্রতিটি শিক্ষার্থীর দিকে মনোযোগ দিতে পারেন না। এছাড়াও, স্কুলগুলির মধ্যে মান এবং দূরত্ব সমান নয়।"

"সন্তানের শিক্ষাগত পারফরম্যান্সের উপর গ্রেড এবং অভিভাবকদের প্রত্যাশার চাপ অতিরিক্ত ক্লাসের প্রয়োজনীয়তাও বৃদ্ধি করে। অনুপযুক্ত মূল্যায়ন এবং পরীক্ষা, শিক্ষার্থীদের জন্য খুব কঠিন পরীক্ষার প্রশ্ন, পরিবার, সমাজ এবং স্কুলের মধ্যে দুর্বল সমন্বয় এবং স্কুলের উপর নির্ভরশীলতা শিক্ষকদের উপর চাপ বাড়িয়েছে," মিঃ থুং বলেন।

মিঃ থুং-এর মতে, শিক্ষার লক্ষ্য পরিবর্তিত হয়েছে। বর্তমান কর্মসূচির মাধ্যমে, শিক্ষকরা কেবল জ্ঞানই শেখান না, বরং স্ব-শিক্ষার অনুপ্রেরণার জন্য গুরুত্বপূর্ণ পদ্ধতিগুলিও শেখান। "একজন শিক্ষকের সুখ হল যে অল্প সময়ের মধ্যে, শিক্ষার্থীদের তার উপর নির্ভর করতে হয় না," মিঃ থুং বলেন।

৫টি না এবং ৪টি না

সার্কুলার ২৯ কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, মিঃ থুং স্পষ্টভাবে বলেছেন "৫টি না এবং ৪টি সমর্থন"। অর্থাৎ, সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায়, কোনও ঢোল বাজানো এবং হাল ছেড়ে দেওয়া উচিত নয়, কোনও অজুহাত, কোনও আপস, কোনও ব্যতিক্রম, কোনও নমনীয়তা; কোনও বিকৃতি, কোনও ফাঁকফোকর; অসুবিধা এবং জটিলতার মুখোমুখি হলে কোনও দ্বিধা নেই; কোনও অতিরিক্ত খরচ নেই।

অতিরিক্ত শিক্ষাদানের নিয়মকানুন বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায়, বিভাগীয় নেতা, বিভাগীয় নেতা, অধ্যক্ষ, শিক্ষক থেকে শুরু করে সকল স্তরে পরিচালকদের ভূমিকা প্রচার করা, শিক্ষক ও পরিচালকদের আত্মসম্মান বৃদ্ধি করা, শিক্ষার্থীদের স্বায়ত্তশাসন, আত্মসচেতনতা এবং স্ব-অধ্যয়নের চেতনা প্রচার করা এবং পরিশেষে পরিবার, এলাকা এবং সমাজের মধ্যে সমন্বয় জোরদার করা এবং শিক্ষার সমন্বয় সাধন করা প্রয়োজন।

"বিশেষ করে, আমাদের অবশ্যই মূল্যায়ন এবং পরীক্ষার প্রশ্নগুলি পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করে উদ্ভাবন করতে হবে। আমাদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের মূল পাঠ্যক্রম অধ্যয়নের জন্য অধ্যয়ন কেন্দ্রগুলিতে যেতে বাধ্য করা উচিত নয়। যদি দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং স্নাতক পরীক্ষা খুব কঠিন হয়, যার ফলে শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাস নিতে বাধ্য করা হয়, তবে এটি অপচয়, যার অর্থ আমরা আমাদের লক্ষ্য সম্পন্ন করিনি। পরীক্ষার প্রশ্নগুলি শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত এবং পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে," মিঃ থুং জোর দিয়েছিলেন।

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ নগুয়েন বাও কোক বলেন যে বহু বছর ধরে, হো চি মিন সিটি স্কুলে অতিরিক্ত ক্লাস আয়োজন বন্ধ করে দিয়েছে। স্কুলগুলি তাদের শিক্ষাদানের পরিকল্পনায় উদ্যোগ নেয়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সার্কুলার ২৯ জারি করার সময়, বিভাগটি সিটি পিপলস কমিটিকে অনেক বাস্তবায়ন বিষয়বস্তুর উপর নথি এবং নির্দেশনা জারি করার পরামর্শ দেয়, স্কুলগুলিতে অতিরিক্ত ক্লাসগুলিকে নিয়ম লঙ্ঘন করার অনুমতি না দেওয়ার জন্য দৃঢ়ভাবে, শিক্ষার্থীদের উপর চাপ না দেওয়ার জন্য পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির নির্দেশ দেয়, শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ এবং পর্যালোচনা শিথিল না করে বরং এটি নির্ধারণ করে যে এটি স্কুলগুলির দায়িত্ব।

এছাড়াও, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ স্কুলগুলিকে তাদের শিক্ষা পরিকল্পনা পর্যালোচনা করার, প্রতিদিন দুটি সেশনে পাঠদান ও শেখার ব্যবস্থাপনা জোরদার করার এবং শিক্ষার্থীদের, বিশেষ করে সিনিয়র শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার জন্য শিক্ষক নিয়োগ করার নির্দেশ দিয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এলাকায় অতিরিক্ত শিক্ষাদান ও শেখার ব্যবস্থাপনার জন্য পরিদর্শন দলও গঠন করেছে এবং প্রতিটি জেলা অতিরিক্ত শিক্ষাদান ও শেখার জন্য সক্রিয়ভাবে পরিদর্শন দল গঠন করেছে।

(সূত্র: ভিয়েতনামনেট)

লিঙ্ক: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html