শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কোয়াং নিনহকে স্কুল একীভূতকরণ সাময়িকভাবে স্থগিত করার অনুরোধ করেছে

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কোয়াং নিনহকে সরকারি স্কুলগুলিকে একীভূত করার পরিকল্পনা সাময়িকভাবে বন্ধ করতে বলেছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের একটি কর্মরত প্রতিনিধিদল সম্প্রতি কোয়াং নিন প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের সাথে এই এলাকার পাবলিক স্কুলগুলির একীভূতকরণের বিষয়টি পরিদর্শন এবং কাজ করেছে।

তদনুসারে, অক্টোবরের শেষ থেকে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্ক পুনর্গঠনের নীতি বাস্তবায়নের মাধ্যমে, কোয়াং নিন প্রদেশ বৃহৎ পরিসরে স্কুলগুলির একীভূতকরণ পরিচালনা করেছে, যার লক্ষ্য ছিল যন্ত্রপাতিকে সুবিন্যস্ত করা এবং ব্যবস্থাপনা দক্ষতা উন্নত করা। তবে, দ্রুত বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া এবং বিস্তৃত পরিসরের কারণে অনেক সমস্যা দেখা দিয়েছে, যা শিক্ষার মান এবং দলের স্থিতিশীলতাকে প্রভাবিত করছে।

একীভূত হওয়ার পর কোয়াং নিনের অনেক স্কুল অনেক ত্রুটি প্রকাশ করেছে।

ছবি: এনএইচ

সাধারণ শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) একজন প্রতিনিধি বলেছেন যে পরিসংখ্যান অনুসারে, সমগ্র প্রদেশে অল্প সময়ের মধ্যেই ৫৭০টি সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে ২৮০টি হ্রাস পেয়েছে, যা প্রায় ৫০%। বিশেষ করে, কমিউন পর্যায়ে পিপলস কমিটির অধীনে থাকা ৪৭৭টি স্কুলকে ২১২টি স্কুলে পুনর্বিন্যাস করা হয়েছে, যা অর্ধেকেরও বেশি হ্রাস পেয়েছে। মাধ্যমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে, এমন কিছু জায়গা রয়েছে যেখানে ৩-৪টি স্কুলকে একটি স্কুলে একীভূত করা হয়েছে, যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পেশাদার সুপারিশের চেয়ে অনেক বেশি।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মূল্যায়ন অনুসারে, একীভূতকরণের ফলে স্কুল, ক্লাস এবং স্কুলের অবস্থানের আকার হঠাৎ বৃদ্ধি পেয়েছে। কোয়াং নিন প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের একটি প্রতিবেদনে দেখা গেছে যে ৩৬টি কমিউন এবং ওয়ার্ডে ৮১টি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে যা সার্কুলার ১৩/২০২০ এবং সার্কুলার ২৩/২০২৪ এর নিয়ম অতিক্রম করে। যার মধ্যে ১৩টি স্কুলে ১০ থেকে ১৬টি অবস্থান, ৭টি স্কুলে ৭০টিরও বেশি ক্লাস রয়েছে, বাই চাই প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ৯৫টি ক্লাস এবং লি থুওং কিয়েট প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ৯৭টি ক্লাস রয়েছে, যা অনুমোদিত স্তরের ২.৫ গুণ বেশি।

কোয়াং নিনহের অনেক স্কুল নিয়ম অতিক্রম করে ক্লাসের সংখ্যা বাড়িয়েছে।

ছবি: এনএইচ

অনেক জায়গায় ব্যবস্থাপক এবং কর্মীদের উদ্বৃত্ত দেখা দেয়, যদিও সাংগঠনিক কাঠামো স্থিতিশীল নয়, এবং স্কুলগুলির মধ্যে শিক্ষকদের একত্রিতকরণ অনেক সমস্যার সম্মুখীন হয়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, কোয়াং নিনহ-এ স্কুল একীভূতকরণ কেবল কর্মীদের দ্বারা অতিরিক্ত চাপ সৃষ্টি করে না, এটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত মডেলগুলিকেও প্রভাবিত করে, বিশেষ করে জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং এবং সেমি-বোর্ডিং স্কুলগুলিকে। একীভূতকরণের পরে অনেক স্কুলে আর সার্কুলার ০৩/২০২৩-এ নির্ধারিত পর্যাপ্ত সেমি-বোর্ডিং শিক্ষার্থী নেই, যার ফলে জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলের জন্য সহায়তা নীতি উপভোগ করার অধিকার হারানো হচ্ছে। প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা ভ্রমণ এবং শিক্ষা গ্রহণে আরও বেশি সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে।

সুযোগ-সুবিধাও একটি বড় বাধা। যদিও স্কুলের সংখ্যা কমেছে, শিক্ষার্থীর সংখ্যা, ক্লাস এবং আবাসনের চাহিদা বেড়েছে, যদিও অনেক জায়গা শ্রেণীকক্ষ, রান্নাঘর, টয়লেট, ছাত্রাবাস বা পরিবহন সম্প্রসারণে বিনিয়োগ করেনি। এই পরিস্থিতি অতিরিক্ত চাপ এবং অনিরাপদ স্কুল কার্যক্রমের ঝুঁকি তৈরি করে।

তাছাড়া, দ্রুত একীভূতকরণ শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের মধ্যে বিভ্রান্তি এবং মানসিক অস্থিরতা তৈরি করেছে। কিছু স্কুলকে বিভিন্ন স্থানে পাঠদানের ব্যবস্থা করতে হচ্ছে, যার ফলে ব্যবস্থাপনা এবং পেশাগত কার্যকলাপে অসুবিধা হচ্ছে, যা শিক্ষার মানকে প্রভাবিত করছে।

ব্যাপক প্রভাব মূল্যায়ন প্রয়োজন

উপরোক্ত ত্রুটিগুলির মুখোমুখি হয়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় একটি নথি জারি করেছে যাতে কোয়াং নিন প্রদেশকে পেশাদার, সামাজিক এবং আর্থিক দিকগুলি সহ একটি ব্যাপক প্রভাব মূল্যায়ন পরিচালনা করার জন্য আরও একীভূতকরণ পরিকল্পনা সাময়িকভাবে স্থগিত করার অনুরোধ করা হয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কোয়াং নিনহকে সামগ্রিক প্রভাব মূল্যায়নের জন্য পরবর্তী একীভূতকরণ পরিকল্পনার বাস্তবায়ন সাময়িকভাবে স্থগিত করার অনুরোধ করেছে।

ছবি: এনএইচ

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রদেশটিকে ১৯/২০২৩ এবং ২০/২০২৩ সালের সার্কুলারের বিধান অনুসারে তার কর্মী কাঠামো পুনর্গঠন, উপাধ্যক্ষ এবং কর্মীদের সংখ্যা পর্যালোচনা এবং বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বেতন সমন্বয় করার অনুরোধ করেছে। একই সাথে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে আন্তঃ-সম্প্রদায়িক শিক্ষক নিয়োগ এবং স্থানান্তরের ক্ষেত্রে নমনীয় হওয়ার অধিকার দেওয়া হয়েছিল যাতে পাঠদান এবং শেখা ব্যাহত না হয়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রয়োজন, বিশেষ করে পাহাড়ি, গ্রামীণ এবং দ্বীপ অঞ্চলে সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষাদানের সরঞ্জাম পর্যালোচনা করা এবং বিনিয়োগ বৃদ্ধি করা; কঠিন এলাকায় স্কুল রক্ষণাবেক্ষণ করা, জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের জন্য বোর্ডিং এবং আধা-বোর্ডিং অবস্থার ক্ষতির কারণ হয়ে দাঁড়ায় এমন একীভূতকরণ এড়ানো।

এছাড়াও, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় একীভূতকরণের ফলে ক্ষতিগ্রস্ত শিক্ষকদের জন্য একটি সহায়তা ব্যবস্থা অধ্যয়নের প্রস্তাব করেছে, বিশেষ করে যাদের অনেক স্কুল বা বিশেষায়িত স্কুলে শিক্ষকতা করতে হয় যাদের মডেল পরিবর্তিত হয়েছে।

সাধারণ শিক্ষা বিভাগের মূল্যায়ন থেকে আরও দেখা যায় যে, কোয়াং নিনহ-এ স্কুল একীভূতকরণ, যদিও শিক্ষা ব্যবস্থাকে সুগম ও আধুনিকীকরণের লক্ষ্য থেকে উদ্ভূত হয়েছিল, তবুও সংগঠন ও ব্যবস্থাপনায় অনেক সমস্যা প্রকাশ পেয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের অস্থায়ী স্থগিতাদেশের অনুরোধকে নীতি মূল্যায়ন ও সমন্বয়ের জন্য একটি প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ হিসেবে বিবেচনা করা হচ্ছে, যাতে শিক্ষা সংস্কার প্রক্রিয়া আরও কার্যকরভাবে, টেকসইভাবে এবং মানবিকভাবে সম্পন্ন হয় তা নিশ্চিত করা যায়।

সূত্র: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-yeu-cau-quang-ninh-tam-dung-sap-nhap-truong-hoc-185251105092553504.htm