চ্যালেঞ্জ আছে, কিন্তু কোন অপ্রতিরোধ্য বাধা নেই।

২৬শে জুন থেকে ২৮শে জুন, ২০২৪ পর্যন্ত, দেশব্যাপী দশ লক্ষেরও বেশি শিক্ষার্থী ২০২৪ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা সম্পন্ন করার জন্য বিভিন্ন অসুবিধা অতিক্রম করেছে। এটি ছিল ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে শেষ হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা, এবং বহুনির্বাচনী বিন্যাস - A, B, C, D (সাহিত্য ব্যতীত) ব্যবহার করে শেষ বছর। ২০২৪ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্ন পর্যালোচনা করার পর, অনেক বিশেষজ্ঞ, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা বিশ্বাস করেন যে, পূর্ববর্তী বছরের সাথে মিল (ফর্ম, কাঠামো, জ্ঞানের পরিধি, উদ্দেশ্য ইত্যাদি) ছাড়াও, সাধারণভাবে সকল বিষয়ের জন্য এবং বিশেষ করে ইতিহাস পরীক্ষার জন্য হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্নগুলিতেও নতুন উপাদান অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যার লক্ষ্য ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে ২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষাকে নির্দেশিত করা।

২৯শে জুন সকালে সামাজিক বিজ্ঞান সম্মিলিত পরীক্ষার পর পরীক্ষার্থীরা। ছবি: থাচ থাও

সামগ্রিকভাবে, ২০২৪ সালের ইতিহাসের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষাকে ভালো এবং নিরাপদ হিসেবে মূল্যায়ন করা হয়েছিল; এটি বহুনির্বাচনী প্রশ্ন (A, B, C, D) ব্যবহারের ক্ষেত্রে পূর্ববর্তী বছরগুলির অর্জনের উপর ভিত্তি করে উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত এবং নির্মিত হয়েছিল; পরীক্ষায় উপকরণ সরবরাহের মাধ্যমে একটি নতুন পদ্ধতি ছিল, যা প্রার্থীদের উত্তর নির্বাচনের জন্য আরও বৈজ্ঞানিক ভিত্তি তৈরি করা সহজ করে তোলে, যার ফলে ২০২৫ সাল থেকে শিক্ষক এবং প্রার্থীদের জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্ন নকশার উদ্ভাবনকে নির্দেশিত করা হয়েছিল।

জ্ঞানের কাঠামো এবং পরিধি নমুনা পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তা এবং দিকনির্দেশনার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।

- পরীক্ষার কাঠামো শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রকাশিত নমুনা পরীক্ষার (মার্চ ২০২৪) অনুরূপ । প্রার্থীদের পার্থক্য করার জন্য ৪০টি বহুনির্বাচনী প্রশ্নকে চিন্তাভাবনার ৩টি স্তরে ভাগ করা হয়েছে: "জ্ঞান" স্তর (২২টি প্রশ্ন, প্রশ্ন ১ থেকে প্রশ্ন ২২ পর্যন্ত), "বোঝাপড়া" স্তর (৮টি প্রশ্ন, প্রশ্ন ২৩ থেকে প্রশ্ন ৩০ পর্যন্ত), এবং "প্রয়োগ" এবং "উচ্চ-স্তরের প্রয়োগ" স্তর (১০টি প্রশ্ন, প্রশ্ন ৩১ থেকে প্রশ্ন ৪০ পর্যন্ত)। ১০টি প্রয়োগ এবং উচ্চ-স্তরের প্রয়োগ প্রশ্নের জন্য, কার্যকর অধ্যয়ন পদ্ধতি, শক্তিশালী জ্ঞান সংশ্লেষণ দক্ষতা এবং উচ্চ-স্তরের চিন্তাভাবনার ক্ষমতা সম্পন্ন পরিশ্রমী শিক্ষার্থীরা কেবল তাদের সঠিক উত্তর দিতে সক্ষম হবে।

- পরীক্ষার পরিধি একাদশ ও দ্বাদশ শ্রেণীর ইতিহাস পাঠ্যক্রমকে অন্তর্ভুক্ত করে, যেখানে হ্রাসকৃত পাঠ্যক্রম থেকে কোনও প্রশ্ন নেই। দ্বাদশ শ্রেণীর ইতিহাস পাঠ্যক্রম থেকে ৩৬টি প্রশ্ন রয়েছে (চিন্তার তিনটি স্তরের মূল্যায়ন করে) এবং একাদশ শ্রেণীর ইতিহাস পাঠ্যক্রম থেকে ৪টি প্রশ্ন রয়েছে (ভিয়েতনামী ইতিহাস জ্ঞান স্তরে মূল্যায়ন করা হয়, বিশ্ব ইতিহাস বোধগম্যতার স্তরে মূল্যায়ন করা হয়)। পূর্ববর্তী বছরের ইতিহাস পরীক্ষার মতো, ২০২৪ সালের পরীক্ষায় জ্ঞান এবং বোধগম্যতার স্তরে প্রার্থীদের মূল্যায়নকারী ৩০টি প্রশ্নের মধ্যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কোনও হ্রাসকৃত পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তু (২৭ আগস্ট, ২০২০ তারিখের সার্কুলার নং ৩২৮০/BGDĐT-GDTrH অনুসারে) অন্তর্ভুক্ত নয়; প্রশ্নোত্তরে ব্যবহৃত বাক্যাংশগুলি সহজ এবং পাঠ্যপুস্তকে সহজেই পাওয়া যায়।

প্রতিটি পরীক্ষার প্রশ্নপত্রের শেষ ১০টি প্রশ্নের জন্য, প্রশ্ন বাক্যাংশ এবং উত্তর পাঠ্যপুস্তকে পাওয়া যায় না। প্রার্থীদের তাদের জ্ঞান সংশ্লেষণ এবং পদ্ধতিগত করতে হবে, বিকল্পগুলি বাদ দিতে এবং সঠিক উত্তর প্রদানের জন্য সম্পর্কিত জ্ঞানের বিষয়বস্তুর সাথে তুলনা করতে হবে। এটি নিশ্চিত করে যে বেশিরভাগ প্রার্থীর স্নাতকের জন্য মূল্যায়ন করা হয় এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য উচ্চ-প্রাপ্ত এবং উচ্চ-প্রাপ্ত প্রার্থীদের মধ্যে পার্থক্য করা হয়। সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন মান হুওং (ইতিহাস বিভাগের প্রভাষক, হ্যানয় শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয় ১) এর মতে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের এই অনমনীয়, যান্ত্রিক দৃষ্টিভঙ্গি থাকা উচিত নয় যে আবেদন এবং উচ্চ-স্তরের আবেদন পরীক্ষার প্রশ্নগুলি "হ্রাসকৃত পাঠ্যক্রমের অন্তর্ভুক্ত বাক্যাংশগুলির সাথে সম্পর্কিত" হওয়া উচিত নয় , কারণ এগুলি এমন প্রশ্ন যা অনেক দক্ষতার ব্যাপক মূল্যায়ন করে (স্মরণ, সংশ্লেষণ, বিশ্লেষণ, প্রতি-ব্যবস্থা, লিঙ্কিং সমস্যা ইত্যাদি) এবং প্রার্থীদের সেগুলি সমাধান করার জন্য জ্ঞানের অনেক ইউনিট একত্রিত করতে হয়: জ্ঞানের বিষয়বস্তু যা নতুন জ্ঞান গবেষণার পাঠে "হ্রাস" হতে পারে, কিন্তু এখনও সারাংশে উল্লেখ করা হয়েছে; জ্ঞানের বিষয়বস্তু যা বিশ্ব ইতিহাস বিভাগে "হ্রাস" করা হতে পারে, কিন্তু "জাতীয় ইতিহাস বিভাগে উল্লেখ করা হয়েছে, ইত্যাদি"।

- সকল পরীক্ষার সংস্করণে প্রশ্ন উত্থাপনের কৌশল এবং প্রশ্ন তৈরির পদ্ধতি সামঞ্জস্যপূর্ণ । ২৪টি সংস্করণেই, প্রশ্ন গোষ্ঠীগুলিকে জ্ঞানের ক্ষেত্রের মধ্যে সঠিকভাবে স্থাপন করা হয়েছে, ম্যাট্রিক্স এবং চিন্তাভাবনার স্তর অনুসারে ন্যায্যতা নিশ্চিত করার জন্য (উদাহরণস্বরূপ, উচ্চ প্রয়োগ স্তরে, সমস্ত সংস্করণে ১৯১৯-১৯৩০ সালে ভিয়েতনামী বিপ্লবে নগুয়েন আই কোকের অবদান সম্পর্কিত প্রশ্ন অন্তর্ভুক্ত থাকে)। প্রশ্ন উত্থাপনের কৌশল এবং বিভ্রান্তিকরগুলিও সামঞ্জস্যপূর্ণ, যেমন প্রদত্ত বিকল্প সহ বিবৃতির সংখ্যা, নেতিবাচক বিবৃতির সংখ্যা, উৎস উপকরণের সংখ্যা ইত্যাদি। এই বিন্যাসের মাধ্যমে, প্রার্থীরা পরীক্ষার সংস্করণ নির্বিশেষে, অসুবিধার কোনও বৈষম্য ছাড়াই পরীক্ষার ন্যায্যতার বিষয়ে আত্মবিশ্বাসী হতে পারেন।

সুতরাং, পূর্বে প্রকাশিত নমুনা পরীক্ষার (মার্চ ২০২৪) তুলনায়, ২০২৪ সালের ইতিহাস বিষয়ক উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা সঠিক কাঠামো এবং জ্ঞানের পরিধি অনুসরণ করেছে, যা পূর্বে প্রকাশিত উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তা এবং দিকনির্দেশনা নিশ্চিত করেছে।

পরীক্ষাটি ব্যাপকতা নিশ্চিত করে এবং একটি "দ্বৈত উদ্দেশ্য" অর্জন করে।

- পরীক্ষাটি পাঠ্যক্রম থেকে মূল জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে । প্রতিটি পরীক্ষার কোডের প্রশ্নের বিষয়বস্তু ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির জ্ঞান এবং দক্ষতার মান অনুসারে মৌলিক, মূল জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। প্রশ্নগুলি স্পষ্টভাবে লেখা, শিক্ষার্থীদের চ্যালেঞ্জ করে না এবং এমন প্রশ্ন অন্তর্ভুক্ত করে না যা সময়, স্থান, নাম, ইভেন্ট ক্রম, ডেটা ইত্যাদির মতো বিবরণ মুখস্থ করার মূল্যায়ন করে।

সামাজিক বিজ্ঞান পরীক্ষা: ভূগোল অত্যন্ত নির্বাচনী, ইতিহাসের অনেক স্কোর সম্ভবত ৭-৮ হবে।

- পরীক্ষাটি ব্যাপকতা এবং একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশনা নিশ্চিত করে । ব্যাপকতা এই বিষয়টি দ্বারা প্রমাণিত হয় যে পরীক্ষায় শিক্ষার্থীদের শিক্ষাক্রম অনুসারে, রাজনীতি, সামরিক বিষয়, অর্থনীতি, কূটনীতি, শিক্ষা, আন্তর্জাতিক সম্পর্ক, অতীতকে বর্তমানের সাথে সংযুক্ত করা ইত্যাদি বিষয়ের পাঠ্যক্রম দ্বারা নির্ধারিত একাধিক ক্ষেত্রের শিক্ষা প্রক্রিয়া মূল্যায়ন করতে হবে। ব্যাপকতার পাশাপাশি, পরীক্ষার প্রশ্নগুলি শিক্ষা এবং ইতিহাস শিক্ষার বিষয়ে দল এবং রাষ্ট্রের দৃষ্টিভঙ্গির দিকে দৃষ্টি নিবদ্ধ করে (দেশপ্রেমিক ঐতিহ্য, বিদ্রোহে জাতীয় ঐক্য, বিদেশী হানাদারদের বিরুদ্ধে প্রতিরোধ, স্বাধীনতা রক্ষা, সমাজতন্ত্র গড়ে তোলা; অতীত থেকে শিক্ষার সংক্ষিপ্তসার এবং বর্তমান জীবনে প্রয়োগ; ঐতিহাসিক জ্ঞানকে জীবনে প্রয়োগ করা এবং ইতিহাস পরীক্ষার প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য জীবন জ্ঞান ব্যবহার করা ইত্যাদি)।

- পরীক্ষাটি একটি "দ্বৈত উদ্দেশ্য" অর্জন করে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক আয়োজিত উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার মূল লক্ষ্য হল উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের স্কোর মূল্যায়ন করা, একই সাথে ২০২৪ সালে বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজে ভর্তির জন্য নির্ভরযোগ্য তথ্য এবং ভিত্তি প্রদান করা (৭.৫ বা তার বেশি স্কোর অর্জনকারী প্রার্থীদের জন্য)। এছাড়াও, পরীক্ষাটি দেশব্যাপী প্রদেশ/শহরগুলিতে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের দ্বারা ইতিহাসের শিক্ষাদান এবং শেখার তুলনা করতে অবদান রাখবে (ফলাফল ঘোষণার পরে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে স্থানীয়দের মধ্যে "প্রকৃত শিক্ষা" এবং "প্রকৃত পরীক্ষা" তুলনা করার সময় নির্দিষ্ট তথ্য এবং ডেটা থাকবে)। উপরোক্ত উদ্দেশ্য অর্জনের জন্য, পরীক্ষাটি গোপনীয়তা, ব্যাপকতা এবং গণ স্নাতক মূল্যায়ন নিশ্চিত করে এবং শিক্ষাগত মূল্যায়নে পার্থক্য এবং ন্যায্যতা নিশ্চিত করে।

পরীক্ষার প্রশ্নগুলি "চ্যালেঞ্জিং" ছিল কিন্তু "কঠিন ছিল না", এবং গ্রেডিং "সহজ" ছিল কিন্তু "নরম" ছিল না।

ইতিহাসের ২০২৪ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা, আগের বছরগুলির মতো, চিন্তাভাবনার তিনটি স্তরের (জ্ঞান, বোধগম্যতা এবং প্রয়োগ) চারপাশে গঠিত, যা ইতিহাস অধ্যয়নে গুরুতর বা অতিরিক্ত আত্মবিশ্বাসী নয় এমন প্রার্থীদের জন্য একটি চ্যালেঞ্জ তৈরি করে। যেসব প্রার্থীর একটি বৈজ্ঞানিক অধ্যয়ন পরিকল্পনা এবং পদ্ধতি রয়েছে এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির প্রস্তুতির জন্য ইতিহাস পর্যালোচনা করার জন্য পর্যাপ্ত সময় ব্যয় করে, তাদের জন্য ভাল বা চমৎকার স্কোর অর্জন করা অনেক সহজ হবে। পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তকের উপাদানের উপর ভিত্তি করে তুলনামূলকভাবে সহজ স্তরে প্রার্থীদের মূল্যায়ন করার জন্য ৩০টি প্রশ্ন রয়েছে, তবে যদি প্রার্থীরা সাবধানে অধ্যয়ন না করেন এবং তাদের অর্জিত ঐতিহাসিক জ্ঞান বাস্তব জীবনে প্রয়োগ করতে না পারেন, তাহলে তারা প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে পারবেন না। বিশেষ করে:

- স্তর ১ এবং ২ (প্রশ্ন ১ থেকে ৩০) তুলনামূলকভাবে সহজ প্রশ্ন, "সহজ" কিন্তু "নমনীয়" স্কোরিং প্রদান করে না। প্রাথমিক প্রশ্নে (২২) পরীক্ষায় কেবল একটি স্তরের চিন্তাভাবনা মূল্যায়ন করা হয়: "জ্ঞান"। প্রার্থীরা প্রশ্নটি পড়ার ১৫-৩০ সেকেন্ডের মধ্যে একটি উত্তর বেছে নিতে পারেন। পরবর্তী আটটি প্রশ্নের (২৩ থেকে ৩০) জন্য, পরীক্ষায় প্রার্থীদের দুটি স্তরের চিন্তাভাবনা প্রয়োগ করতে হবে: "জ্ঞান" এবং "বোঝাপড়া" বিকল্পগুলি বাদ দিতে এবং সঠিক উত্তর নির্বাচন করতে, তবে এগুলিও বিশেষভাবে চ্যালেঞ্জিং নয়।

উদাহরণস্বরূপ, চিন্তাভাবনার "জ্ঞান" স্তরে, প্রশ্ন 2 (কোড 302), 10 (কোড 304), 5 (কোড 312), 18 (কোড 320) ইত্যাদি সহজ প্রশ্নগুলির মধ্যে রয়েছে, যা পয়েন্ট অর্জন করা সহজ করে তোলে; প্রার্থীদের কেবল জানতে/শনাক্ত করতে হবে যে পয়েন্ট পেতে মঙ্গোলিয়া, থাইল্যান্ড এবং দক্ষিণ কোরিয়া আফ্রিকায় নেই।

দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পর, নিম্নলিখিত কোন আফ্রিকান দেশ স্বাধীনতা লাভ করে?

উ: মিশর।
খ. মঙ্গোলিয়া।
গ. থাইল্যান্ড।
ঘ. দক্ষিণ কোরিয়া ।
অথবা "বোঝাপড়ার" স্তরে চিন্তাভাবনার ক্ষেত্রে, ২৫ (কোড ৩০৫), ২৩ (কোড ৩১১), ২৯ (কোড ৩১৯), ২৭ (কোড ৩২৩) ইত্যাদি প্রশ্নের জন্য, প্রার্থীদের কেবল দুটি সহজ চিন্তাভাবনার ধাপ অতিক্রম করতে হবে (জ্ঞান স্মরণ/পুনরায় মূল্যায়ন করা, তারপর বিকল্পগুলি বাদ দেওয়া এবং সঠিক উত্তর বেছে নেওয়ার সিদ্ধান্ত নেওয়া)।

দক্ষিণ ভিয়েতনামের জনগণ এবং সশস্ত্র বাহিনীর নিম্নলিখিত কোন সামরিক বিজয় ভিয়েতনাম ওয়ার্কার্স পার্টির ২১তম কেন্দ্রীয় কমিটির সম্মেলনের (জুলাই ১৯৭৩) প্রস্তাব বাস্তবায়নের ফলাফল ছিল?

উঃ ফুওক লং
খ. যন্ত্রায়ন।
সি. দং খে।
ডি. ডোয়ান হুং।
উপরের উদাহরণে, প্রার্থীকে কেবল মনে রাখতে হবে যে ভিয়েতনাম লেবার পার্টির ২১তম কেন্দ্রীয় সম্মেলনে (জুলাই ১৯৭৩) কী সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল? (যাই হোক না কেন, দক্ষিণে জাতীয় গণতান্ত্রিক বিপ্লব সম্পন্ন করার জন্য বিপ্লবী সহিংসতা ব্যবহার অব্যাহত রাখতে হবে), তারপর দক্ষিণে বিপ্লবের সাথে সম্পর্কিত নয় এমন বিকল্পগুলি বাদ দিতে হবে (ফাই খাত, দং খে এবং দোয়ান হাং - উত্তর ভিয়েতনামের সমস্ত স্থানের নাম)।

- স্তর ৩ এবং ৪ (প্রশ্ন ৩১ থেকে ৪০) চ্যালেঞ্জিং কিন্তু অত্যধিক কঠিন প্রশ্ন উপস্থাপন করে না । এগুলি অত্যন্ত স্বতন্ত্র প্রশ্ন, যার লক্ষ্য ৭.৫ বা তার বেশি স্কোর প্রাপ্ত প্রার্থীদের নির্বাচন করা, যা ২০২৪ সালে ইনস্টিটিউট, বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজগুলিতে ভর্তির জন্য একটি ভিত্তি প্রদান করে। স্তর ৩ এবং ৪-এ প্রতিটি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য, প্রার্থীদের চিন্তাভাবনার তিন বা ততোধিক পর্যায়ের (জানা, বোঝা, প্রয়োগ), জ্ঞানকে দক্ষতার সাথে এবং ঐতিহাসিক জ্ঞানকে সামাজিক জ্ঞানের সাথে একত্রিত করার মধ্য দিয়ে যেতে হবে: প্রথমত, নাম, পদ এবং অন্যান্য জ্ঞান ইউনিটগুলিকে বিভ্রান্তিকর এড়াতে প্রশ্নের "কীওয়ার্ড" সনাক্তকরণ এবং পার্থক্য করা; দ্বিতীয়ত, ঐতিহাসিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা, একই সময়ে বা বিভিন্ন ঐতিহাসিক সময়কালে শেখা প্রতিটি ঘটনা বা ঘটনা স্মরণ এবং পুনরুত্পাদন থেকে শুরু করে কিন্তু ঘনিষ্ঠ সংযোগ (তুলনার ভিত্তি হিসাবে কাজ করার জন্য) সমস্যা অনুসারে জ্ঞানকে পদ্ধতিগত করার জন্য; তৃতীয়ত, মিল/পার্থক্য, নতুন বা সৃজনশীল পয়েন্ট ইত্যাদি তুলনা এবং খুঁজে বের করার জন্য সমস্যা অনুসারে জ্ঞান সংশ্লেষিত এবং সংযুক্ত করা; চতুর্থত, ভুল বা শুধুমাত্র আংশিকভাবে সঠিক বিভ্রান্তিকরগুলি দূর করুন, তারপর একক সঠিক উত্তরের সিদ্ধান্ত নিন।

"প্রয়োগ" এবং "উচ্চ-স্তরের প্রয়োগ" স্তরে প্রতিটি বিক্ষেপকের মধ্যে "জ্ঞান" এবং "বোঝাপড়া" স্তরের তুলনায় পার্থক্য (প্রার্থীদের পার্থক্য করার একটি উপায়): উত্তর এবং বিক্ষেপক পাঠ্যপুস্তক থেকে "অক্ষর" বাক্যাংশ ব্যবহার করে না; তারা চিন্তাভাবনার স্তর বাড়ানোর জন্য জ্ঞান ইউনিটগুলিকে সংযুক্ত করে "যৌগিক শব্দ" এবং দীর্ঘ বিক্ষেপক ব্যবহার করে। উদাহরণস্বরূপ, পরীক্ষায় "বিপ্লবী দিকনির্দেশনা" (বিপ্লবী রেখা এবং দিকনির্দেশনা), "কর্ম" (কর্ম এবং মনোভাব), "শ্রমিক-কৃষক-সৈনিক জোট" (শ্রমিক, কৃষক এবং সৈন্যদের মধ্যে জোট), এবং "সফলতা এবং ব্যর্থতা" (অপরাজেয় সাফল্য) এর মতো যৌগিক শব্দ ব্যবহার করা হয়। এই যৌগিক বাক্যাংশগুলি নতুন নয়; এগুলি সবই পেশাদার ক্ষেত্র এবং দৈনন্দিন জীবনে ব্যবহৃত হয়েছে এবং ভিয়েতনামী অভিধানে পাওয়া যায়। ইতিহাসে দৃঢ় ভিত্তি, তথ্য সংশ্লেষণ করার ক্ষমতা, বিভিন্ন ঐতিহাসিক সময়কালকে যুক্তিসঙ্গতভাবে বিশ্লেষণ করার এবং ঐতিহাসিক জ্ঞানকে পাঠ এবং বাস্তব জীবনের সাথে সংযুক্ত করার ক্ষমতা সম্পন্ন প্রার্থীরা সহজেই উচ্চ স্কোর অর্জন করতে পারবেন।

উদাহরণস্বরূপ, প্রশ্ন ৩৪ (কোড ২০৫ এবং ৩১৯), ৩১ (কোড ৩১০), ৩৯ (কোড ৩২১ এবং ৩২৪),… চারটি উচ্চ-স্তরের অ্যাপ্লিকেশন-ভিত্তিক মূল্যায়ন প্রশ্নের মধ্যে রয়েছে, যেখানে প্রার্থীদের সঠিক সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য চিন্তাভাবনার চারটি পর্যায়ে যেতে হয়।

"হাজার বছরে একবার" সুযোগের (আগস্ট ১৯৪৫) প্রেক্ষাপটে, হো চি মিন এবং ইন্দোচীন কমিউনিস্ট পার্টি নিম্নলিখিত কোন নীতির উপর ভিত্তি করে ভিয়েতনামী জনগণকে জেগে উঠতে এবং ক্ষমতা দখল করতে পরিচালিত করেছিল?

উ: যেকোনো মূল্যে ক্ষমতা দখলের জন্য সহিংসতা ব্যবহার করা।

খ. তিনটি কৌশলগত অঞ্চলেই মোট আক্রমণাত্মক মনোনিবেশ করুন।

গ. মনোযোগ দিন, ঐক্যবদ্ধ হোন এবং দ্রুত এবং তাৎক্ষণিকভাবে কাজ করুন।

ঘ. সুযোগটি কাজে লাগান এবং ক্ষতি এড়াতে হুমকিকে নিরপেক্ষ করুন।

উপরের উদাহরণে, প্রার্থীকে প্রথমে "হাজার বছরে একবার সুযোগ" ("সুযোগ" এবং "ঝুঁকি" এর সাথে মিশে) এবং "নীতি" (যে মৌলিক বিষয়গুলি অনুসরণ করতে হবে) বাক্যাংশের অর্থ সনাক্ত করতে হবে এবং সঠিকভাবে বুঝতে হবে। এরপর, প্রার্থীকে ভিয়েতনামে এই "হাজার বছরে একবার সুযোগ" এর প্রেক্ষাপট (১৫ আগস্ট জাপানি সামরিক বাহিনী মিত্র বাহিনীর কাছে নিঃশর্ত আত্মসমর্পণ থেকে ১৯৪৫ সালের সেপ্টেম্বরের শুরু পর্যন্ত) পুনঃনির্মাণ করতে হবে এবং এটি কীভাবে নিজেকে প্রকাশ করেছিল তা বর্ণনা করতে হবে। "হাজার বছরে একবার" আসার সুযোগের প্রেক্ষাপটে হো চি মিন এবং ইন্দোচীন কমিউনিস্ট পার্টির সিদ্ধান্তমূলক সিদ্ধান্ত এবং কর্মকাণ্ডের পুনরুত্পাদন (বিশেষ করে ১ নম্বর সিদ্ধান্ত জারি, মিত্রবাহিনী ইন্দোচীনে প্রবেশের আগে বিলম্ব না করে দেশব্যাপী ক্ষমতা দখলের সংকল্প; তান ত্রাওতে পার্টির জাতীয় সম্মেলন এবং জাতীয় কংগ্রেসের বিষয়বস্তু; ১৯৪৫ সালের ১৬ আগস্ট বিকেলে ভো নুয়েন গিয়াপ যখন থাই নুয়েনে একটি ইউনিটের নেতৃত্ব দিয়েছিলেন,...); প্রশ্নটি প্রদেশের জনগণের ক্ষমতা দখলের জন্য একযোগে জেগে ওঠার দৃশ্য পুনরুত্পাদন করে, দ্রুত এবং তুলনামূলকভাবে রক্তপাতহীন বিজয় অর্জন করে; ৩০শে আগস্ট হিউয়ের নগো মন গেটে রাজা বাও দাই তার সিংহাসন ত্যাগ ঘোষণা করেন এবং বিপ্লবী সরকারের কাছে রাজকীয় সীলমোহর এবং তরবারি হস্তান্তর করেন... অবশেষে, সমালোচক চিন্তাভাবনার দক্ষতার সাথে মিলিত জ্ঞানের সংক্ষিপ্তসারের উপর ভিত্তি করে, প্রার্থীরা বিভ্রান্তিকর বিকল্পগুলি বাদ দেবেন যা বাস্তব নয়/ঘটেনি অথবা কেবল আংশিকভাবে সঠিক ("যে কোনও মূল্যে ক্ষমতা দখল করা," "তিনটি কৌশলগত অঞ্চলে সম্পূর্ণ আক্রমণাত্মক," "ক্ষতি এড়াতে হুমকিকে নিরপেক্ষ করা")। উপরের প্রশ্নের সঠিক উত্তর হল "ঘনত্ব, ঐক্য এবং দ্রুত, সময়োপযোগী পদক্ষেপ," যার অর্থ সর্বোচ্চ জাতীয় শক্তিকে কেন্দ্রীভূত করা; ক্ষমতা দখলের প্রক্রিয়ায় কৌশল এবং কর্মপদ্ধতিগুলিকে একত্রিত করা; ক্ষমতা দখল দ্রুত এবং তাৎক্ষণিকভাবে ঘটতে হবে, মিত্রবাহিনী ইন্দোচীনে প্রবেশের আগে, ফরাসি উপনিবেশবাদীরা আক্রমণ করতে ফিরে আসার আগে বিজয় অর্জন করতে হবে...

পরীক্ষায় দুটি প্রশ্ন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা ২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার জন্য প্রশ্ন নকশার উদ্ভাবনী পদ্ধতির প্রতিফলন ঘটায়।

সাধারণভাবে ২০২৪ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা, এবং বিশেষ করে ইতিহাস পরীক্ষা, ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সমাপ্তিকারী চূড়ান্ত পরীক্ষা। ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষ থেকে, শিক্ষার্থীরা ২০১৮ সালের শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা দেবে। ২০২৫ সাল থেকে স্নাতক পরীক্ষার সংস্কারের প্রস্তুতির জন্য, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রস্তুতি (প্রশ্ন তৈরি করার পদ্ধতি সম্পর্কে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার উন্নয়ন ইত্যাদি) নিয়েছে এবং নমুনা পরীক্ষার কাঠামো এবং বিন্যাস প্রকাশ করেছে।

২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য, ইতিহাস সহ সকল বিষয়ের জন্য ২০২৪ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্নগুলিতে তথ্য এবং ঐতিহাসিক উৎস (নির্দিষ্ট উদ্ধৃতি সহ) অন্তর্ভুক্ত ছিল যাতে শিক্ষার্থীদের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার জন্য অতিরিক্ত ভিত্তি প্রদান করা যায়। ২০২৪ সালের ইতিহাস পরীক্ষায় দুটি প্রশ্ন ছিল যার মধ্যে তথ্য এবং ঐতিহাসিক উৎস (পাঠ্যপুস্তকের মৌলিক জ্ঞানের বিষয়বস্তু সম্পর্কিত) অন্তর্ভুক্ত ছিল, যা শিক্ষার্থীদের বিষয়গুলির বিশ্লেষণকে সহজতর করে। এর মধ্যে রয়েছে প্রশ্ন ৩২ এবং ৩৮ (কোড ৩০৫), প্রশ্ন ৩৮ এবং ৪০ (কোড ৩১২), প্রশ্ন ৩৭ এবং ৪০ (কোড ৩২২), প্রশ্ন ৩৮ এবং ৩৯ (কোড ৩১৫), প্রশ্ন ৩৩ এবং ৩৬ (কোড ৩২৪),... উদাহরণস্বরূপ, কোড ৩২৪ এর ৩৩ নম্বর প্রশ্নে প্রার্থীদের তাদের উত্তর পছন্দের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে চিন্তাভাবনা এবং বিশ্লেষণ করতে সাহায্য করার জন্য উপাদানের একটি অংশ রয়েছে:

" প্যারিস আলোচনা ছিল আমাদের [ভিয়েতনাম] এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের মধ্যে একটি অত্যন্ত কঠিন এবং সিদ্ধান্তমূলক লড়াই... মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র তীব্র প্রতিক্রিয়া জানায়। তারা যুদ্ধের উত্তেজনা কমাতে বাধ্য হয়, ধীরে ধীরে মার্কিন সেনা প্রত্যাহার করে, কিন্তু একগুঁয়েভাবে "ভিয়েতনামীকরণ" যুদ্ধের সাথে এগিয়ে যেতে থাকে, শক্তিশালী অবস্থান থেকে আলোচনা করে..."

"১৯৭২ সালের শেষের দিকে বি-৫২-এর কৌশলগত বিমান হামলায় ভয়াবহ পরাজয়ের পর, শক্তিশালী অবস্থান থেকে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের আলোচনার কৌশল ব্যর্থ হয়ে যায় এবং আক্রমণ করার ইচ্ছা ভেঙে যায়। আর কোনও দর কষাকষির সুযোগ না থাকায়, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র প্যারিস চুক্তিতে স্বাক্ষর করতে বাধ্য হয় [২৭-১৯৭৩], সমস্ত মার্কিন সেনা এবং নির্ভরশীল দেশগুলির সৈন্যদের একতরফা প্রত্যাহার মেনে নিয়ে..."

(পলিটব্যুরোর অধীনে যুদ্ধ পর্যালোচনার জন্য পরিচালনা কমিটি, ভিয়েতনামী বিপ্লবী যুদ্ধ ১৯৪৫ - ১৯৭৫ - বিজয় এবং পাঠ, জাতীয় রাজনৈতিক প্রকাশনা সংস্থা, হ্যানয়, ২০০০, পৃষ্ঠা ২৩৫-২৩৬)

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র "শক্তিশালী অবস্থান থেকে আলোচনায় ব্যর্থ হয়েছে", হ্যানয়, হাই ফং ইত্যাদিতে বি-৫২ বোমারু বিমান ব্যবহার করে কৌশলগত বিমান হামলায় (১৯৭২ সালের শেষের দিকে) "বিপর্যয়কর পরাজয়" বরণ করেছে এবং যুদ্ধের অবসান এবং ভিয়েতনামে শান্তি পুনরুদ্ধারের জন্য প্যারিস চুক্তিতে (১৯৭৩) স্বাক্ষর করতে হয়েছে, এই সত্যটি প্রমাণ করে যে:

উ: দক্ষিণ ভিয়েতনামকে মুক্ত করার জন্য পরিস্থিতি এবং "আক্রমণের কৌশলগত সুযোগ" এসে গেছে।

খ. মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের সাথে "লড়াই এবং আলোচনার" ক্ষেত্রে ভিয়েতনামের শক্তি, সাহস এবং প্রজ্ঞা।

গ. সামরিক পরাজয়ের পর, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র ভিয়েতনামে তার কৌশলগত লক্ষ্যগুলি পরিত্যাগ করে।

ঘ. মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের মর্যাদা হ্রাস পেয়েছে এবং এখন আর বিশ্বের সবচেয়ে ধনী এবং শক্তিশালী দেশ নয়।

২০২৪ সালের ইতিহাস বিষয়ক উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার প্রতিটি পরীক্ষার প্রশ্নপত্রে প্রশ্ন জিজ্ঞাসার আগে তথ্য প্রদানকারী দুটি প্রশ্ন এবং চারটি উত্তর বিকল্প (A, B, C, D) অন্তর্ভুক্ত থাকার ফলে ২০২৫ সাল থেকে শুরু হওয়া উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্ন নকশার উদ্ভাবনকে গাইড করা সম্ভব হয়। এই পদ্ধতি পরীক্ষার সময় নষ্ট করে না, প্রশ্নের জটিলতা বৃদ্ধি করে না, বরং শিক্ষার্থীদের আরও বৈজ্ঞানিক ভিত্তি তৈরি করতে সাহায্য করে এবং পরীক্ষার উত্তর দেওয়া সহজ করে তোলে।

উপসংহার

এটা বলা যেতে পারে যে ২০২৪ সালের ইতিহাসের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা সফলভাবে তার লক্ষ্য পূরণ করেছে। এই বছরের পরীক্ষা কেবল ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি শেষ করার জন্য পরীক্ষার নকশায় পূর্ববর্তী বছরের সংস্কারের সাফল্যকেই উত্তরাধিকারসূত্রে গ্রহণ করেনি, বরং ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার সংস্কারের দিকনির্দেশনাও নির্ধারণ করেছে - প্রশ্নগুলি মৌলিক জ্ঞান সম্পর্কিত তথ্য, তথ্য/তথ্য (উদ্ধৃত সূত্র সহ) প্রদান করবে যাতে প্রার্থীদের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় চিন্তাভাবনা প্রক্রিয়া সম্পাদন করার জন্য একটি বৈজ্ঞানিক ভিত্তি প্রদান করা যায়। ইতিহাস সত্যিই "জীবনের শিক্ষক", "ভবিষ্যতের পথ আলোকিত করে এমন একটি মশাল"।

মিঃ ট্রান ট্রুং হিউ (ইতিহাস শিক্ষক, ফান বোই চাউ স্পেশালাইজড হাই স্কুল, এনঘে আন)

*************

তথ্যসূত্র

১. শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (২০২৪), ২০২৪ হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা, ইতিহাস বিষয় (২৪টি পরীক্ষার কোড)।

২. শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (২০২০), ইতিহাস পাঠ্যপুস্তক ১২ (মৌলিক এবং উন্নত), ভিয়েতনাম শিক্ষা প্রকাশনা ঘর, হ্যানয়।

৩. শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (২০১১), উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে ইতিহাস বিষয়ে জ্ঞান ও দক্ষতার মান বাস্তবায়নের নির্দেশিকা, ভিয়েতনাম শিক্ষা প্রকাশনা ঘর, হ্যানয়।

৪. শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (২০২০), কাজের চাপ কমানোর বিজ্ঞপ্তি - উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে শিক্ষাদানের বিষয়বস্তু সমন্বয়ের নির্দেশিকা ( নং ৩২৮০/BGDĐT-GDTrH, তারিখ ২৭ আগস্ট, ২০২০)।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় থেকে ২০২৪ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার জন্য অফিসিয়াল ইতিহাস পরীক্ষার প্রশ্নপত্র VietNamNet-এ আপডেট করা হয়েছে।

সূত্র: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html