ডিজিটাল চিন্তাভাবনার প্রসারের জন্য শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সমন্বয়।

সাধারণ শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) একীকরণ দ্রুতগতিতে এগিয়ে চলেছে, কিন্তু এর পদ্ধতি এখনও একটি মূল সমস্যা হিসেবে রয়ে গেছে। হো চি মিন সিটির অভিজ্ঞতা থেকে দেখা যায় যে, এআই একীকরণের জন্য সুস্পষ্ট দিকনির্দেশনা প্রয়োজন, যেখানে প্রযুক্তিগত নির্ভরতা পরিহার করার পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের মধ্যে টেকসই ডিজিটাল চিন্তাভাবনা গড়ে তোলার ক্ষেত্রে শিক্ষকদের কেন্দ্রীয় ভূমিকাও বজায় রাখতে হবে।

এআই-এর সমন্বয় - শুধু একটি টুলের চেয়েও বেশি

ডিজিটাল রূপান্তরের প্রেক্ষাপটে, সাধারণ শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) উপস্থিতি ক্রমশ বাড়ছে। তবে, মূল বিষয়টি শ্রেণিকক্ষে প্রযুক্তি প্রবর্তন করা নয়, বরং শিক্ষকের কেন্দ্রীয় ভূমিকা বজায় রেখে কীভাবে এর কার্যকর ব্যবহার করা যায় এবং এর মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের মধ্যে ডিজিটাল চিন্তাভাবনার বিকাশ ঘটানো যায়।

হো চি মিন সিটির শিক্ষার্থীরা অনলাইন শিক্ষায় সহায়ক অ্যাপগুলো সম্পর্কে জানছে।

হো চি মিন সিটির অনেক স্কুল শিক্ষাদানে সহায়তার জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) অন্তর্ভুক্ত করতে শুরু করেছে। শিক্ষার্থীরা এই সরঞ্জামগুলো ব্যবহার করে তথ্য খুঁজতে, বিষয়বস্তুর পরামর্শ পেতে বা দক্ষতা অনুশীলন করতে পারে। তবে, বাস্তবতা এটাও দেখায় যে, সুস্পষ্ট নির্দেশনার অভাবে প্রযুক্তিনির্ভরতার ঝুঁকি রয়েছে।

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের সাধারণ শিক্ষা বিভাগের উপ-প্রধান জনাব নগুয়েন থাই ভিন নগুয়েনের মতে, কিছু ক্ষেত্রে শিক্ষকেরা বর্তমানে বানানে সহায়তার জন্য এআই ভয়েস ডিকটেশন ব্যবহার করেন অথবা লোকগানের কথা আধুনিকীকরণের জন্য সফটওয়্যার প্রয়োগ করেন।

জনাব নগুয়েনের মতে, যদিও এআই কিছু সুবিধা প্রদান করে, এটিকে কেবল একটি সহায়ক সরঞ্জাম হিসেবেই বিবেচনা করা উচিত এবং এটি শিক্ষকের ভূমিকা প্রতিস্থাপন করতে পারে না। শিক্ষকের কণ্ঠস্বর কেবল বিষয়বস্তুই প্রকাশ করে না, বরং এতে আবেগীয় উপাদানও থাকে, যা শিক্ষার্থীদের পাঠটি আরও ভালোভাবে বুঝতে সাহায্য করে। একইভাবে, ভিয়েতনামের লোকসংগীতের সমৃদ্ধ ভান্ডারকে যদি সঠিকভাবে ব্যবহার করা হয়, তবে তা সাংস্কৃতিক পরিচয়ে পরিপূর্ণ পাঠ তৈরি করতে পারে।

সুতরাং, এর অপব্যবহার হলে শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে স্বাধীনভাবে, সৃজনশীলভাবে এবং সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা হারাতে পারে – যা শেখার মূল দক্ষতা। এই বাস্তবতার উপর ভিত্তি করে, জনাব নগুয়েন মনে করেন যে, শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ শুধু জনপ্রিয়তার কারণে ব্যবহারের প্রবণতা থেকে বিরত থাকা উচিত এবং এর পরিবর্তে, এটি পাঠের উদ্দেশ্যের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ একটি উদ্দেশ্যমূলক পছন্দ হওয়া উচিত। প্রযুক্তি তখনই সত্যিকার অর্থে কার্যকর হয় যখন এটি শিক্ষণ পদ্ধতির সহায়ক ও পরিপূরক ভূমিকা পালন করে, শিক্ষকের ভূমিকা প্রতিস্থাপন করলে নয়।

মিঃ নগুয়েন জোর দিয়ে বলেন, “এআই অনেক সুবিধা প্রদান করে, কিন্তু এর ব্যবহারে কিছু চ্যালেঞ্জও রয়েছে। শিক্ষার্থীদের এই প্রযুক্তির সীমাবদ্ধতাগুলো বোঝানো অত্যন্ত জরুরি, যার মাধ্যমে তাদের মধ্যে স্বতঃপ্রণোদিত হয়ে শেখার অভ্যাস এবং স্বাধীন চিন্তাভাবনা গড়ে উঠবে।”

ব্যবহারিক দৃষ্টিকোণ থেকে, ট্রান হুং দাও প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (কাউ ওং লান ওয়ার্ড) পেশাদার দলের প্রধান, জনাব ট্রান কুওক লং জুয়েন মনে করেন যে, যথাযথভাবে ব্যবহার করা হলে, বিশেষ করে ছোট শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে, এআই একটি কার্যকর সহায়ক উপকরণ হয়ে উঠতে পারে।

“শিক্ষার্থীরা এআই তত্ত্ব শেখে না; তারা খেলার মাধ্যমে শেখে। শিক্ষকরা এআই ব্যবহার করে আরও আকর্ষণীয় চিত্র, ভিডিও বা শেখার পরিস্থিতি তৈরি করতে পারেন, যার ফলে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ বাড়বে,” জনাব জুয়েন জানান।

তবে, জনাব জুয়েনের মতে, সমর্থন এবং চাপের মধ্যে পার্থক্য খুবই সূক্ষ্ম। অনিয়ন্ত্রিতভাবে ব্যবহার করা হলে, এআই শিক্ষার্থীদের তৈরি পণ্যের উপর নির্ভরশীল করে তুলতে পারে, যার ফলে তাদের স্বাধীনভাবে ও সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা হ্রাস পায়।

এই প্রেক্ষাপটে শিক্ষকদের ভূমিকা হ্রাস পায়নি; বরং তা আরও গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে। শিক্ষকরা শুধু জ্ঞানের বাহকই নন, তাঁরা পথপ্রদর্শকও বটে, যাঁরা শিক্ষার্থীদের ক্রমান্বয়ে ডিজিটাল চিন্তাভাবনা গড়ে তুলতে সাহায্য করেন—অর্থাৎ, বেছে বেছে ও দায়িত্বের সঙ্গে প্রযুক্তি ব্যবহার করতে শেখান।

দং দা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (থান মাই তাই ওয়ার্ড) শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন থি হোয়ার মতে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) কার্যকরভাবে প্রয়োগ করতে শিক্ষকদের পদ্ধতিগত প্রশিক্ষণ এবং অবকাঠামোগত সহায়তা প্রয়োজন। প্রত্যেক শিক্ষককে অবশ্যই পেশাগত সীমা নির্ধারণ করতে হবে, কখন এআই ব্যবহার করবেন এবং কখন করবেন না তা বিবেচনা করতে হবে এবং প্রযুক্তিকে শিক্ষকের ভূমিকা প্রতিস্থাপন করতে দেওয়া যাবে না।

ডিজিটাল চিন্তাভাবনার প্রসারের জন্য পাঠ্যক্রমে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার অন্তর্ভুক্তি।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার দ্রুত বিকাশের পরিপ্রেক্ষিতে, শিক্ষা খাত ক্রমান্বয়ে শিক্ষাদানে প্রযুক্তিকে যথাযথভাবে একীভূত করার জন্য একটি কাঠামো গড়ে তুলছে। এর লক্ষ্য শুধু শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন সরঞ্জাম দিয়ে সজ্জিত করাই নয়, বরং তাদের মধ্যে নিরাপদে ও নিয়ন্ত্রিত উপায়ে প্রযুক্তি ব্যবহারের সক্ষমতা গড়ে তোলাও।

জনাব নগুয়েন থাই ভিন নগুয়েনের মতে, এআই-কে একটি পৃথক বিষয় হিসেবে চালু না করে বিদ্যমান বিষয়গুলোর সাথে নমনীয়ভাবে একীভূত করা উচিত। প্রযুক্তিকে কাজে লাগানো এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে ডিজিটাল চিন্তার বিকাশে অবদান রাখা—উভয়ের জন্যই এটি একটি উপযুক্ত পন্থা।

নগুয়েন বিন খিয়েম প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (সাইগন ওয়ার্ড) শিক্ষার্থীরা কম্পিউটার ক্লাস চলাকালীন।

বিশেষজ্ঞদের মতে, শিক্ষণ পদ্ধতির উদ্ভাবনের সামগ্রিক প্রেক্ষাপটের মধ্যেই কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) অন্তর্ভুক্তিকরণকে স্থাপন করতে হবে। শিক্ষকদের উচিত সহজলভ্য উপকরণের ওপর পুরোপুরি নির্ভর না করে, কার্যক্রমের পরিকল্পনা করা এবং শিক্ষার্থীদের প্রযুক্তি যথাযথভাবে ব্যবহারে পথনির্দেশনা দেওয়ার ভূমিকা পালন করা। এর জন্য শিক্ষকদের ডিজিটাল দক্ষতায় প্রশিক্ষণ গ্রহণ করতে হবে এবং নতুন প্রেক্ষাপটের সঙ্গে সামঞ্জস্য রেখে তাদের শিক্ষণ পদ্ধতি হালনাগাদ করতে হবে।

"সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো শিক্ষার্থীদের সরঞ্জামগুলো কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শেখানো নয়, বরং তাদেরকে এআই-এর প্রকৃতি ও সীমাবদ্ধতা বুঝতে সাহায্য করা, কীভাবে প্রশ্ন করতে হয়, তথ্য যাচাই করতে হয় এবং দায়িত্বের সাথে এটি ব্যবহার করতে হয় তা শেখানো," জনাব নগুয়েন জোর দিয়ে বলেন।

প্রাথমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) সংযোজন কেবল দৃশ্যগত অভিজ্ঞতাভিত্তিক কার্যক্রমের মাধ্যমে পরিচিতি পর্বেই সীমাবদ্ধ রাখা উচিত। উচ্চতর স্তরে, পাঠ্যবিষয়ের সাথে সংযোগ রেখে এআই-কে নির্দিষ্ট বিষয়ের সাথে একীভূত করা যেতে পারে।

উদাহরণস্বরূপ, সাহিত্য ক্লাসে এআই পাঠ্য বিশ্লেষণে সহায়তা করতে পারে, কিন্তু শিক্ষার্থীদের তখনও অনুভব করতে এবং নিজস্ব মতামত গঠন করতে হয়। ইতিহাস ক্লাসে এআই প্রেক্ষাপট পুনর্গঠনে সাহায্য করতে পারে, কিন্তু এটি সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, তুলনা এবং অঙ্কনের পাঠের বিকল্প হতে পারে না।

বিশেষজ্ঞদের মতে, এই সমন্বিত পদ্ধতি ডিজিটাল চিন্তাভাবনার বিকাশে অবদান রাখবে – যা একটি মূল দক্ষতা এবং শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতের শিক্ষা ও কর্মপরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম করবে।

নীতিগতভাবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো নির্ধারণ করে সার্কুলার ০২/২০২৫ এবং শিক্ষক ও প্রশাসকদের জন্য সার্কুলার ১৮/২০২৬ জারি করেছে। এটি একটি সুশৃঙ্খল ও নির্দেশিত পদ্ধতিতে এআই শিক্ষা বাস্তবায়নের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি।

এছাড়াও, সরঞ্জাম থেকে শুরু করে ইন্টারনেট সংযোগ পর্যন্ত অবকাঠামোও একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। হো চি মিন সিটি তার শিক্ষক কর্মীদের সক্ষমতা বৃদ্ধির জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর সাথে বিনিয়োগ করছে এবং সহযোগিতা জোরদার করছে।

সামাজিক দৃষ্টিকোণ থেকে, দাই দুয়ং কনসাল্টিং অ্যান্ড ট্রেনিং কোম্পানি লিমিটেডের পরিচালক জনাব ত্রান নগুয়েন হান মনে করেন যে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে (এআই) আশঙ্কার চোখে দেখা উচিত নয়। জনাব হান বলেন, “অতীতে, যখন কম্পিউটার সফটওয়্যারের আবির্ভাব ঘটেছিল, তখন অনেকেই প্রতিস্থাপিত হওয়ার ভয় পেয়েছিলেন। কিন্তু বাস্তবে, প্রযুক্তি অনেক নতুন সুযোগের দ্বার উন্মোচন করেছে। একই কথা এআই-এর ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য; প্রশ্ন হলো, এর সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য আমরা কীভাবে প্রস্তুতি নিই।”

জনাব হানের মতে, এই প্রক্রিয়ায় শিক্ষা একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। যথাযথ নির্দেশনা পেলে, এআই আর 'বিকল্প' থাকে না, বরং শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা বিকাশে সহায়তা ও সঙ্গ দেওয়ার একটি হাতিয়ারে পরিণত হয়।

বিশেষজ্ঞরা মনে করেন যে, শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে সত্যিকার অর্থে কার্যকর করতে হলে বিদ্যালয়, ব্যবস্থাপনা সংস্থা এবং পরিবারের মধ্যে একটি সমন্বিত প্রচেষ্টা প্রয়োজন। পাঠদান ও শিক্ষণ প্রক্রিয়া সংগঠনে বিদ্যালয়গুলো কেন্দ্রীয় ভূমিকা পালন করে; ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলো নির্দেশিকা ও মানদণ্ড জারি করে; এবং পরিবারগুলো শিক্ষার্থীদের প্রযুক্তি ব্যবহারে সঙ্গ দেয় ও তা পর্যবেক্ষণ করে।

সুতরাং, সাধারণ শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে অন্তর্ভুক্ত করা কেবল একটি প্রযুক্তিগত বিষয় নয়, বরং এটি পদ্ধতি, ধারণা এবং দক্ষতার একটি ব্যাপক সমন্বয় প্রক্রিয়া। সঠিকভাবে প্রয়োগ করা হলে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা একটি কার্যকর সহায়ক উপকরণে পরিণত হবে, যা ডিজিটাল চিন্তাভাবনাসম্পন্ন, সক্রিয় এবং নতুন প্রেক্ষাপটের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম এক প্রজন্ম শিক্ষার্থী গঠনে অবদান রাখবে।

উৎস: https://baotintuc.vn/giao-duc/day-hoc-tich-hop-ai-de-hinh-thanh-tu-duy-so-20260505141423361.htm