শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ জাতির ভবিষ্যৎ নির্ধারণ করে।

পলিটব্যুরো শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে যুগান্তকারী পদক্ষেপ বিষয়ে ৭১ নং প্রস্তাবনা জারি করেছে, যার উদ্বোধনী দৃষ্টিভঙ্গি হলো: "শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ যে জাতির ভবিষ্যৎ নির্ধারণকারী একটি শীর্ষ জাতীয় অগ্রাধিকার, এই দৃষ্টিভঙ্গি গভীরভাবে ও সম্পূর্ণরূপে অনুধাবন করা এবং ধারাবাহিকভাবে বাস্তবায়ন করা।"

মেরি কুরি হাই স্কুলের (হো চি মিন সিটি) দশম শ্রেণীর ছাত্রছাত্রীরা স্কুলের নিয়মকানুন সম্পর্কে জানতে এবং তাদের আবেদনপত্রের জন্য ছবি তুলতে ২৭শে আগস্ট বিকেলে স্কুলে উপস্থিত হয় - ছবি: টিটিডি

তুয়ই ট্রে সংবাদপত্রকে দেওয়া এক সাক্ষাৎকারে, প্রতিনিধি নগুয়েন থি ভিয়েত গা (সংস্কৃতি ও সমাজ বিষয়ক কমিটির সদস্য এবং হাই ফং শহরের জাতীয় সংসদ প্রতিনিধিদলের উপ-প্রধান) বলেন যে, এই দৃষ্টিভঙ্গিটি অত্যন্ত উল্লেখযোগ্য, যা একটি সম্পূর্ণ নতুন উপলব্ধিকে প্রতিফলিত করে এবং যা পূর্ববর্তী প্রস্তাবনাগুলোতে নজিরবিহীন।

এই দৃষ্টিভঙ্গি সম্পৃক্ততার একটি নতুন স্তরকে স্পষ্টভাবে তুলে ধরে এবং এই বিষয়ের ওপর জোর দেয় যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিষয়ক সচেতনতা কেবল একটি স্লোগান না হয়ে, বাস্তব পদক্ষেপের মাধ্যমে বাস্তবায়িত হওয়া উচিত।

ব্যয়গত বাধা দূর করা এবং সকল শিশুর জন্য সমান সুযোগ সৃষ্টি করা।

প্রতিনিধি এনগুয়েন থি ভিয়েত এনজিএ

আপনার মতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণই যে জাতির ভবিষ্যৎ নির্ধারণ করবে, তা সুস্পষ্টভাবে তুলে ধরতে ভবিষ্যতে কী করা প্রয়োজন এবং প্রয়োজনীয় সম্পদ কীভাবে প্রস্তুত করা উচিত?

এই নতুন দৃষ্টিভঙ্গি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, তিনটি মূল টাস্ক গ্রুপকে জরুরি ভিত্তিতে এবং দক্ষতার সাথে মোতায়েন করা প্রয়োজন।

প্রথমত, আর্থিক সম্পদের ক্ষেত্রে শিক্ষা বাজেটকে অগ্রাধিকার দেওয়ার পাশাপাশি রাষ্ট্রীয় সম্পদের সঙ্গে সামাজিক তহবিলের অন্যান্য বৈধ উৎসগুলোকে একত্রিত করে সামাজিক সম্পদকেও জোরালোভাবে সংহত করা উচিত।

প্রস্তাবে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে যে, মোট বাজেট রাজস্বের ২০ শতাংশ শিক্ষা খাতে বরাদ্দ করা হবে।

তবে, এই ২০ শতাংশের বিষয়টি কেবল প্রতি বছর শিক্ষা খাতে ওই পরিমাণ অর্থ বরাদ্দ করার মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, বরং এর জন্য বিভিন্ন মন্ত্রণালয়ের সামগ্রিক শিক্ষা বাজেট এবং জাতীয় লক্ষ্যমাত্রা কর্মসূচিগুলোর বিষয়ে সংশ্লিষ্ট কর্তৃপক্ষের ( অর্থ মন্ত্রণালয় ) পক্ষ থেকে পুঙ্খানুপুঙ্খ হিসাব-নিকাশ প্রয়োজন।

সীমিত জাতীয় সম্পদের পরিপ্রেক্ষিতে, বিনিয়োগ যেন অত্যন্ত কার্যকর হয় এবং অপচয় এড়ানো যায়, তা নিশ্চিত করার জন্য সতর্ক ও সুনির্দিষ্ট পরিকল্পনা প্রয়োজন।

দ্বিতীয়ত, মানবসম্পদের ক্ষেত্রে শিক্ষক ও প্রভাষকদের গুণগত মান উন্নয়ন করা এবং দেশ-বিদেশ থেকে প্রতিভাবান ব্যক্তি ও বিশেষজ্ঞদের সত্যিকারের অসাধারণ ও আকর্ষণীয় উপায়ে আকৃষ্ট করার জন্য নীতি প্রণয়ন করা প্রয়োজন।

শুধুমাত্র এইভাবেই আমরা শিক্ষার মান প্রত্যাশা অনুযায়ী উন্নত করতে পারি। একদল মেধাবী শিক্ষক ও শিক্ষা বিশেষজ্ঞ ছাড়া একটি উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থা অসম্ভব।

তৃতীয়ত, এটি ব্যবস্থা পরিচালনার বিষয়। আমাদের ব্যবস্থাপনায় উদ্ভাবন আনতে হবে, স্বচ্ছতা নিশ্চিত করতে হবে এবং শিক্ষার্থীকে কেন্দ্রে রাখতে হবে। এটি এমন একটি উপাদান যা প্রায়শই উপেক্ষিত হয়, কিন্তু দ্রুত বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির এই সময়ে শিক্ষাক্ষেত্রে আমাদের উন্নয়ন ও উদ্ভাবনের জন্য এটি অন্যতম প্রধান নিয়ামক।

গো ভাপ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (হো চি মিন সিটি) ষষ্ঠ শ্রেণির শিক্ষার্থীরা উচ্ছ্বসিতভাবে তাদের নতুন স্কুলে প্রবেশ করছে - ছবি: থান হিয়েপ

বিনামূল্যের পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট: মানবিক ও ন্যায্য।

একটি দিক যা ব্যাপক মনোযোগ আকর্ষণ করেছে তা হলো, দেশব্যাপী একটি সমন্বিত পাঠ্যপুস্তকের ব্যবস্থা নিশ্চিত করা এবং ২০৩০ সালের মধ্যে সকল শিক্ষার্থীকে বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক প্রদানের প্রচেষ্টা সংক্রান্ত প্রস্তাবটির কার্য-সমাধান বিবৃতি। আপনি এই বিষয়বস্তুটিকে কীভাবে দেখেন?

২০৩০ সালের মধ্যে সকল শিক্ষার্থীকে বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক প্রদানের নীতিটি অত্যন্ত মানবিক, যা শিক্ষা লাভের ক্ষেত্রে সমতা ও ন্যায্যতা নিশ্চিত করে, ব্যয়ের বাধা দূর করতে সাহায্য করে এবং সকল শিশুর জন্য সমান সুযোগ সৃষ্টি করে।

এটি অর্জনের জন্য প্রয়োজন একটি সর্বোত্তম উৎপাদন ও মুদ্রণ ব্যবস্থা, খরচ কমাতে ডিজিটাল প্রযুক্তির প্রয়োগ, একটি সুষ্ঠু বণ্টন ব্যবস্থা, একটি যুক্তিসঙ্গত বাজেট এবং আর্থিক স্থায়িত্ব নিশ্চিত করার জন্য সামাজিক সংহতি।

প্রস্তাবে বর্ণিত পাঠ্যপুস্তক সংক্রান্ত নীতিমালাটি বাস্তবে কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ দিকের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

সংকলন প্রক্রিয়াটি অবশ্যই উন্মুক্ত ও স্বচ্ছ হতে হবে, যেখানে বিজ্ঞানী ও শিক্ষকদের ব্যাপক অংশগ্রহণ থাকবে এবং যা পুঙ্খানুপুঙ্খ সামাজিক পর্যালোচনার অধীন থাকবে। এটি পাঠ্যপুস্তকগুলোকে ভুল এড়াতে, বৈজ্ঞানিক নির্ভুলতা নিশ্চিত করতে এবং ব্যবহারিক প্রাসঙ্গিকতা বজায় রাখতে সাহায্য করে।

এছাড়াও, আনুষ্ঠানিকতা বা কঠোর "কাঠামো" পরিহার করে একটি স্বাধীন ও বস্তুনিষ্ঠ মূল্যায়ন ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করা প্রয়োজন। মূল্যায়ন প্রক্রিয়াটির মূল লক্ষ্য হতে হবে গুণমান, শুধু "কার্যপ্রণালীকে বৈধতা দেওয়া" নয়।

তাছাড়া, শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ ও পর্যাপ্ত সুযোগ-সুবিধা নিশ্চিত করা থেকে শুরু করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলোকে সহায়তা প্রদান পর্যন্ত বাস্তবায়ন প্রক্রিয়াটি অবশ্যই সমন্বিত হতে হবে। কেবল তখনই পাঠ্যবইগুলো অভিভাবক, শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের ওপর অতিরিক্ত চাপ না বাড়িয়ে সত্যিকার অর্থে দৈনন্দিন জীবনের অংশ হয়ে উঠবে।

রোডম্যাপটির ক্ষেত্রে, এটিকে বড় পরিসরে বাস্তবায়নের আগে পাইলট প্রোগ্রাম ও মূল্যায়নের মাধ্যমে ধাপে ধাপে প্রয়োগ করতে হবে।

মূল্যায়ন মানদণ্ডের ক্ষেত্রে, জ্ঞানের গুণমানের পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষমতার সাথে এর উপযোগিতা, শিক্ষাদানে এর সম্ভাব্যতা এবং বিশেষ করে এর সামাজিক গ্রহণযোগ্যতার স্তরের প্রতি মনোযোগ দেওয়া উচিত। যখন এই মানদণ্ডগুলো পূরণ করা হবে, তখন পলিটব্যুরোর ৭১ নং প্রস্তাবের চেতনার সাথে সঙ্গতি রেখে, পাঠ্যপুস্তকের সমন্বিত সেটটি শিক্ষার গুণমান উন্নয়নে অবদান রাখার একটি কার্যকর হাতিয়ার হয়ে উঠবে।

প্রারম্ভিক শৈশব ও প্রাথমিক শিক্ষা হলো জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার ‘মূল’।

নির্দেশক নীতিমালায় বলা হয়েছে যে, প্রারম্ভিক শৈশব ও সাধারণ শিক্ষা হলো ব্যক্তিত্ব গঠন এবং শিক্ষার্থীদের গুণাবলী ও সক্ষমতা বিকাশের ভিত্তি। আপনার মতে, এটি অর্জনের জন্য শিক্ষা খাতে আর কী কী সমাধান বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন?

প্রারম্ভিক শৈশব ও প্রাথমিক শিক্ষা হলো সমগ্র জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার ‘মূল’।

এটি শুধু জ্ঞান অর্জনেরই পর্যায় নয়, বরং তার চেয়েও গুরুত্বপূর্ণ হলো, এটি চরিত্র গঠন, গুণাবলীর বিকাশ, জীবন দক্ষতা শাণিত করা এবং একজন ব্যক্তির সামগ্রিক বিকাশের ভিত্তি স্থাপনের পর্যায়।

এটি অর্জন করতে হলে শিক্ষা খাতকে তার শিক্ষাবিষয়ক বিষয়বস্তু ও পদ্ধতিতে উদ্ভাবন আনতে হবে।

সুতরাং, আমাদের মুখস্থবিদ্যার ওপর অতিরিক্ত জোর দেওয়া শিক্ষণ পদ্ধতি থেকে সরে এসে এমন একটি পদ্ধতির দিকে যেতে হবে যা সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা শেখায়।

পাঠ্যক্রম অবশ্যই বাস্তব প্রয়োগের সঙ্গে নিবিড়ভাবে যুক্ত থাকতে হবে, যা শিক্ষার্থীদের তাদের জ্ঞানকে বাস্তব জীবনে প্রয়োগ করতে সাহায্য করবে এবং একই সাথে তাদের মধ্যে স্বদেশের প্রতি ভালোবাসা, নাগরিক সচেতনতা ও আন্তর্জাতিক সংহতির চেতনা জাগিয়ে তুলবে।

একই সাথে, শিক্ষক সমাজে জোরালো বিনিয়োগ প্রয়োজন এবং প্রাক-প্রাথমিক ও প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদেরকে সত্যিকার অর্থে মূল কর্মশক্তি হিসেবে বিবেচনা করতে হবে।

পেশাগত যোগ্যতা বৃদ্ধির পাশাপাশি আমাদের শিক্ষণ-পদ্ধতি এবং মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত দক্ষতা বিকাশের দিকেও মনোযোগ দিতে হবে, যাতে তাঁরা শিক্ষার্থীদের শৈশব থেকেই লালন-পালন ও পথনির্দেশনা দিতে সক্ষম হন।

এছাড়াও, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষকদের জন্য পর্যাপ্ত প্রণোদনা নীতি থাকতে হবে, যাতে তাঁরা নিরাপদ বোধ করেন এবং পেশার প্রতি প্রতিশ্রুতিবদ্ধ থাকেন।

আরেকটি সমাধান হলো বিদ্যালয়, পরিবার ও সমাজের মধ্যে সমন্বয় জোরদার করা। শিক্ষার্থীদের চরিত্র ও গুণাবলী গঠন শুধু বিদ্যালয়ের দায়িত্ব হতে পারে না; এর জন্য অভিভাবক ও সমাজের সঙ্গে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতা প্রয়োজন।

বিদ্যালয়গুলোর উচিত অভিভাবকদের সাথে নিয়মিত যোগাযোগ রাখা, তাদের উদ্বেগের কথা শোনা এবং সন্তানদের শিক্ষাদানে সহযোগিতা করা। একই সাথে, সমাজ ও বিভিন্ন সংস্থারও এমন একটি সুস্থ ও নিরাপদ পরিবেশ তৈরিতে অংশগ্রহণ করা প্রয়োজন, যা শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক, শারীরিক স্বাস্থ্য এবং মানসিক সুস্থতার দিক থেকে সুষমভাবে বিকাশে সহায়তা করে।

এই লক্ষ্যগুলো অর্জিত হলে, প্রারম্ভিক শৈশব ও প্রাথমিক শিক্ষা জ্ঞানসম্পন্ন, নীতিবান ও সামাজিকভাবে দায়িত্বশীল ভিয়েতনামী নাগরিক প্রজন্ম গড়ে তোলার একটি মজবুত ভিত্তি হয়ে উঠবে।

প্রস্তাবটির কিছু নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য

২০৩০ সালের মধ্যে

এশীয় অঞ্চলে প্রারম্ভিক শৈশব ও প্রাথমিক শিক্ষায় ন্যায়সঙ্গত প্রবেশাধিকার প্রসারিত করা এবং এর গুণগত মান উন্নত করে উচ্চতর স্তরে পৌঁছানো।

- ৩-৫ বছর বয়সী শিশুদের জন্য পূর্ণাঙ্গ সার্বজনীন প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষা এবং নিম্ন মাধ্যমিক পর্যন্ত বাধ্যতামূলক শিক্ষা।

কলেজ ডিগ্রি বা উচ্চতর ডিগ্রিধারী কর্মীদের হার ২৪%-এ পৌঁছেছে।

মৌলিক বিজ্ঞান, প্রকৌশল এবং প্রযুক্তি বিষয়ে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের অনুপাত অবশ্যই কমপক্ষে ৩৫%-এ পৌঁছাতে হবে, যার মধ্যে কমপক্ষে ৬,০০০ স্নাতকোত্তর শিক্ষার্থী এবং মেধাবী কর্মসূচিতে ২০,০০০ শিক্ষার্থী অন্তর্ভুক্ত থাকবে।

বিদেশ থেকে কমপক্ষে ২,০০০ জন মেধাবী প্রভাষক নিয়োগ করুন।

- স্বনামধন্য আন্তর্জাতিক র‍্যাঙ্কিং অনুযায়ী নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে এশিয়ার শীর্ষ ২০০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে অন্তত ৮টি এবং বিশ্বের শীর্ষ ১০০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে অন্তত ১টি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান রাখার জন্য সচেষ্ট থাকা...

২০৩৫ সালের মধ্যে

উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা ও সমমানের যোগ্যতার সার্বজনীনকরণ সম্পন্ন করা।

- স্বনামধন্য আন্তর্জাতিক র‍্যাঙ্কিং অনুযায়ী নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে বিশ্বের সেরা ১০০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে অন্তত দুটি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে স্থান দেওয়ার জন্য সচেষ্ট থাকা...

ভিশন ২০৪৫

ভিয়েতনামের একটি আধুনিক, ন্যায়সঙ্গত ও উন্নতমানের জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা রয়েছে, যা বিশ্বের শীর্ষ ২০টি দেশের মধ্যে স্থান করে নিয়েছে।

সকল নাগরিকের আজীবন শেখার, নিজেদের দক্ষতা ও জ্ঞান উন্নত করার এবং নিজেদের পূর্ণ ব্যক্তিগত সম্ভাবনা বিকাশের সুযোগ রয়েছে।

- স্বনামধন্য আন্তর্জাতিক র‍্যাঙ্কিং অনুযায়ী নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে বিশ্বের সেরা ১০০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে অন্তত ৫টি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান রাখার জন্য সচেষ্ট থাকা...

২০২৫ সালের উচ্চ মাধ্যমিক সমাপনী পরীক্ষায় অংশ নেওয়ার পর শিক্ষার্থীরা উচ্ছ্বসিত - ছবি: নাম ট্রান

* প্রতিনিধি ট্রান খান থু (হাং ইয়েন):

শিক্ষায় উৎসাহ জোগাতে এবং শিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে নতুন পদ্ধতি তৈরি করুন।

আমি বিশেষভাবে মুগ্ধ হয়েছি যে, প্রস্তাবটিতে ২০২৬-২০৩৫ সময়কালের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের আধুনিকীকরণ এবং গুণগত মান উন্নয়নের লক্ষ্যে একটি নতুন জাতীয় লক্ষ্যমাত্রা কর্মসূচি প্রণয়ন ও বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে একটি ঐক্যবদ্ধ দৃষ্টিভঙ্গি ব্যক্ত করা হয়েছে; যেখানে উচ্চশিক্ষায় বিনিয়োগকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছে।

এর মাধ্যমেই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের ভূমিকা ও দায়িত্ব বিষয়ে পার্টির পথনির্দেশক দৃষ্টিভঙ্গি সবচেয়ে স্পষ্টভাবে ফুটে ওঠে; যেখানে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণকে একটি সর্বোচ্চ জাতীয় অগ্রাধিকার, উন্নয়নের এক অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ চালিকাশক্তি ও ভিত্তি এবং নতুন যুগে দেশ ও জাতির ভবিষ্যতের নির্ধারক হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

দ্বিতীয়ত, রাষ্ট্রীয় বাজেট এবং অন্যান্য বৈধ উৎস থেকে প্রাপ্ত প্রতিভা ও শিক্ষা উন্নয়ন তহবিল কার্যকরভাবে ব্যবহারের পাশাপাশি একটি জাতীয় বৃত্তি তহবিল প্রতিষ্ঠা করা, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের শিক্ষায় উৎসাহিত করতে এবং সহায়তা প্রদানের একটি নতুন পদ্ধতি।

এছাড়াও, এই প্রস্তাবে বিশ্বের সঙ্গে গভীরভাবে সমন্বিত একটি আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলার মতো দীর্ঘমেয়াদী কৌশলগত লক্ষ্যও নির্ধারণ করা হয়েছে।

জ্ঞান, দক্ষতা, নৈতিকতা এবং শারীরিক বিকাশের সমন্বয়ে গঠিত সামগ্রিক শিক্ষার উপর গুরুত্বারোপ, ভিয়েতনামের জনগণকে সুষমভাবে বিকশিত, সৃজনশীল এবং সহনশীল হিসেবে গড়ে তোলার গভীর উদ্বেগেরই প্রতিফলন।

শিক্ষকদের জীবনযাত্রার মান ও আয় উন্নয়ন, সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষার ওপর গুরুত্বারোপ এবং সকল বয়সের জন্য শিক্ষাকে সার্বজনীন করার লক্ষ্যে গৃহীত নীতিসমূহ শিক্ষা ক্ষেত্রে ন্যায্যতা ও মানবিকতার পরিচয় দেয়।

এই প্রস্তাবনাটি প্রতিটি বিদ্যালয়ে ও প্রতিটি শিক্ষকের জন্য স্বায়ত্তশাসন, উদ্ভাবন এবং সক্রিয় সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করে এবং শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য নতুন বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত সাফল্যের প্রয়োগকে অনুপ্রাণিত করে।

এই সংকল্পকে সত্যিকার অর্থে বাস্তবায়িত করতে সমগ্র সমাজের দৃঢ় সংকল্প, সকল ক্ষেত্র ও স্তরের সমন্বিত অংশগ্রহণ এবং প্রশাসক থেকে শুরু করে শিক্ষক ও শিক্ষার্থী পর্যন্ত সকলের মানসিকতায় একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন প্রয়োজন।

সংগঠিত করা, পরিদর্শন করা, পর্যবেক্ষণ করা এবং পর্যাপ্ত সম্পদ নিশ্চিত করাও একটি উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জ।

তবে, ৭১ নং প্রস্তাবনাটি গুরুত্ব সহকারে বাস্তবায়ন করা হলে, তা ভিয়েতনামের শিক্ষাক্ষেত্রে একটি যুগান্তকারী পরিবর্তন আনবে এবং দেশটিকে বিশ্বের উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থাগুলোর আরও কাছাকাছি নিয়ে আসবে, যা সমগ্র জনগণের আকাঙ্ক্ষা এবং দল ও রাষ্ট্রের সিদ্ধান্ত অনুযায়ী হবে।

* প্রতিনিধি নগুয়েন থি মাই হোয়া (সংস্কৃতি ও সামাজিক বিষয়ক কমিটির উপ-চেয়ারপারসন):

শিক্ষকদের আয় সংক্রান্ত সুখবর।

আমি বিশ্বাস করি, এই প্রস্তাবের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অগ্রগতিটি এর পথনির্দেশক নীতিসমূহ, উপলব্ধি এবং শিক্ষা সংক্রান্ত সামগ্রিক চিন্তাভাবনার মধ্যেই নিহিত রয়েছে।

শিক্ষাকে ধারাবাহিকভাবে 'সর্বোচ্চ জাতীয় অগ্রাধিকার' হিসেবে বিবেচনা করার পাশাপাশি, এটি একটি নির্দেশক নীতি যুক্ত করেছে যে 'দেশের ভবিষ্যৎ নির্ধারণে' শিক্ষা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

একই সাথে, স্বায়ত্তশাসনের স্তর নির্বিশেষে উচ্চশিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষার জন্য স্বায়ত্তশাসন সংজ্ঞায়িত করার মধ্যেই আরেকটি যুগান্তকারী অগ্রগতি নিহিত রয়েছে।

এছাড়াও প্রস্তাবে পলিটব্যুরো শিক্ষক কর্মীদের জন্য বিশেষ, উন্নততর অগ্রাধিকারমূলক নীতির প্রয়োজনীয়তা এবং শিক্ষকতা ও প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের জন্য এই ক্ষেত্রের বাইরে থেকে প্রতিভাবান ব্যক্তিদের একত্রিত করার লক্ষ্যে উপযুক্ত নীতি প্রণয়নের ওপর জোর দিয়েছে... এটি শিক্ষক এবং শিক্ষা খাতের জন্য একটি সুসংবাদ।

প্রকৃতপক্ষে, যখন শিক্ষক আইনটি প্রণয়ন ও পাস করা হয়েছিল, তখন প্রশাসনিক ও সরকারি চাকরির বেতন স্কেলে শিক্ষকদের বেতনকে সর্বোচ্চ স্থানে রাখার বিধানটির সম্ভাব্যতা নিয়ে ব্যাপক সমালোচনা হয়েছিল।

তবে, পলিটব্যুরোর ৭১ নং প্রস্তাবে বর্ণিত প্রয়োজনীয়তা ও সমাধানসমূহের মাধ্যমে এই সমস্যাটির সমাধান করা হয়েছে।

সুতরাং, একটি নির্দিষ্ট বেতন কাঠামো পদ্ধতির মাধ্যমে শিক্ষক আইনটি দ্রুত বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন, যাতে নীতিটি অবিলম্বে কার্যকর হয়। একই সাথে, যোগ্য শিক্ষক ও বিদ্যালয় কর্মীদের পর্যালোচনা করে একটি দল গঠন করাও প্রয়োজন।

* ডঃ ট্রান থান হাই (ভিয়েন ডং কলেজের অধ্যক্ষ):

বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়গুলোর যুগান্তকারী সাফল্য অর্জনের সুযোগ রয়েছে।

এই পলিটব্যুরো প্রস্তাবনা ৭১ বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত চিন্তাভাবনায় একটি অত্যন্ত জোরালো পরিবর্তনের প্রতিনিধিত্ব করে।

এই প্রথমবার সমাধানগুলো সুস্পষ্টভাবে তুলে ধরা হলো: বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থাকে একটি সুসংহত ও কার্যকর মডেলে পুনর্গঠন করা; আন্তর্জাতিক মানের সুযোগ-সুবিধা তৈরি করা; এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, ব্যবসা প্রতিষ্ঠান ও স্থানীয় সম্প্রদায়ের মধ্যে ঘনিষ্ঠ সম্পর্কের ওপর জোর দেওয়া।

আমি বিশ্বাস করি, এর মাধ্যমে দীর্ঘদিনের সবচেয়ে বড় প্রতিবন্ধকতাটির সমাধান করা হয়েছে: আর তা হলো, প্রশিক্ষণকে শ্রম বাজারের চাহিদার সঙ্গে সঠিকভাবে মেলানো হয়নি।

আমার কাছে যা বিশেষভাবে লক্ষণীয় মনে হয়েছে তা হলো, প্রস্তাবটিতে বৃত্তিমূলক শিক্ষাকে একটি 'অধীনস্থ' বা 'দ্বিতীয় বিকল্প' হিসেবে না দেখে, উচ্চশিক্ষার পাশাপাশি এর ভূমিকাকে সুস্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে।

বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়গুলোকে সাধারণ উচ্চ বিদ্যালয়ের সমতুল্য করা এবং নিম্ন মাধ্যমিকের পরেই বিভাগভিত্তিক কর্মসূচি চালু করা হলে শিক্ষার্থীরা তাদের সামর্থ্য অনুযায়ী আরও বাস্তবসম্মত বিকল্প পাবে, যার অর্থ হলো সবাইকে বিশ্ববিদ্যালয়ে যেতে হবে না। এটি একটি প্রগতিশীল দৃষ্টিভঙ্গি, যা উন্নত দেশগুলোর ধারার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

বৃত্তিমূলক শিক্ষক তৈরি এবং শিক্ষকতা পেশায় বিশেষজ্ঞ ও উচ্চ দক্ষ কর্মীদের অংশগ্রহণে আকৃষ্ট করার সুনির্দিষ্ট পদ্ধতি ও নীতিমালার সঙ্গেও আমি দৃঢ়ভাবে একমত।

বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে প্রকৌশলী এবং ব্যবসায়িক বিশেষজ্ঞদের সম্পৃক্ত করার ব্যবস্থা থাকলে প্রশিক্ষণের মান নিঃসন্দেহে উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হতো। বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়গুলো যাতে আত্মবিশ্বাসের সাথে আধুনিক ধারায় বিকশিত হতে পারে, তা নিশ্চিত করার ক্ষেত্রে শিক্ষায় বিনিয়োগও একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।

আমি বিশ্বাস করি যে, একটি আন্তর্জাতিকভাবে মানসম্মত বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা এবং একটি উচ্চ দক্ষ কর্মশক্তি তৈরির ২০৩০, ২০৩৫ সালের লক্ষ্যমাত্রা এবং ২০৪৫ সালের রূপকল্প সম্পূর্ণরূপে অর্জনযোগ্য, যদি এই প্রস্তাবে উল্লিখিত সমাধানগুলো একযোগে বাস্তবায়ন করা হয়।

THANH CHUNG - T. NHAN

উৎস: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm