পাঠ্যবই-ভিত্তিক নয় এমন পরীক্ষার প্রশ্ন: উদ্ভাবনকে কীভাবে কার্যকর করা যায়।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষাটি একটি ইতিবাচক পরিবর্তনের সূচনা করছে, কারণ পরীক্ষার অনেক প্রশ্নে আর পাঠ্যবই থেকে হুবহু উদ্ধৃতি দেওয়া হয় না। এর পরিবর্তে, সেগুলিতে পাঠ্যবইয়ের বাইরের বিষয়বস্তু এবং বাস্তব জীবনের পরিস্থিতি অন্তর্ভুক্ত করা হয়, যা একটি নতুন পদ্ধতির সূচনা করে: শুধু জ্ঞান ও দক্ষতা পরীক্ষার পরিবর্তে যোগ্যতা মূল্যায়ন করা।

এটি শুধু পরীক্ষার প্রশ্নপত্রের নকশার পরিবর্তন নয়; এটি শিক্ষাদর্শন সম্পর্কিত একটি প্রশ্ন: আমরা কি চাই শিক্ষার্থীরা মুখস্থ করতে শিখুক, নাকি তারা বুঝুক, করুক, ভাবুক এবং সৃষ্টি করুক?

নতুন পাঠ্যক্রমের অধীনে ২০২৫ সালের উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষা প্রথমবারের মতো চালু করা হবে, যার ফলে পরীক্ষার প্রশ্নপত্রে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন আসবে।

ছবি: দাও নগোক থাচ

ভিয়েতনামে পরীক্ষার নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে প্রশ্নপত্র পাঠ্যবইয়ের ওপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত কি না, তা নিয়ে এখনও বিতর্ক থাকলেও, যুক্তরাজ্য, যুক্তরাষ্ট্র, ফ্রান্স, জাপান, দক্ষিণ কোরিয়া ও সিঙ্গাপুরের মতো অনেক উন্নত দেশে ‘পাঠ্যবই কঠোরভাবে অনুসরণ না করা’ বহু আগে থেকেই একটি বাধ্যতামূলক নীতি।

২০২৫ সালের উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষায় কিছু লক্ষণীয় পরিবর্তন দেখা যাচ্ছে। পরীক্ষার বিষয়াবলীতে পাঠ্যবইয়ের বাইরের বিষয়বস্তু, বাস্তব পরিস্থিতিভিত্তিক প্রশ্ন, শিক্ষার্থীদের ডেটা ও সারণি পড়া এবং বোঝা, অথবা অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করার মতো বিষয়গুলো অন্তর্ভুক্ত হতে শুরু করেছে।

অনেকে যুক্তি দেন যে পাঠ্যপুস্তকই হলো ভিত্তি, তাই পরীক্ষার প্রশ্ন কেন তার উপর ভিত্তি করে হবে না? তবে, পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভর না করে পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করার অর্থ এই নয় যে সেগুলোকে পুরোপুরি বর্জন করতে হবে। মূল বিষয় হলো, পরীক্ষার প্রশ্নকে অবশ্যই পাঠ্যক্রম মেনে চলতে হবে, যোগ্যতা মূল্যায়ন করতে হবে এবং পাঠ্যপুস্তকের কোনো নির্দিষ্ট পাঠ্যাংশ, ক্রম বা প্রশ্নের ধরনের উপর নির্ভরশীল হওয়া চলবে না।

পাঠ্যপুস্তক কঠোরভাবে অনুসরণ করা প্রশ্ন প্রণেতাদের এক ধরনের নিরাপত্তাবোধ দেয়, কিন্তু এটি শিক্ষার্থীদের জন্য মারাত্মক অসুবিধা সৃষ্টি করে। এর পরিণতির মধ্যে রয়েছে নানান বিদ্যা, মুখস্থ বিদ্যা এবং মডেল প্রবন্ধের ওপর ভিত্তি করে পাঠদান। শিক্ষকরা কঠোরভাবে পাঠ্যপুস্তক অনুযায়ী পড়ান এবং যান্ত্রিকভাবে শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত করেন। যদি পরীক্ষায় শুধু জ্ঞানের যাচাই হয়, তবে মেধাবী শিক্ষার্থীদেরও গড়পড়তা শিক্ষার্থীদের মতোই গণ্য করা হয়। পুরো ব্যবস্থাটি "পরীক্ষার প্রস্তুতি - নানান বিদ্যা - পরীক্ষায় পাশ" - এই চক্রে আটকে আছে।

পরীক্ষার প্রশ্ন প্রণয়নের পদ্ধতিতে পরিবর্তন না আনলে পাঠ্যক্রম, শিক্ষণ পদ্ধতি, পরীক্ষা ও মূল্যায়নে উদ্ভাবনের সমস্ত প্রচেষ্টা অর্থহীন হয়ে পড়বে। যদি পরীক্ষায় আগের বছরগুলোর মতোই জ্ঞান ও দক্ষতার মূল্যায়ন করা হয়, তবে আমরা যোগ্যতাভিত্তিক শিক্ষা নিয়ে কথা বলতে পারি না।

তবে, ২০২৫ সালের পরীক্ষার মতো সতর্কতামূলক পদক্ষেপে থেমে না গিয়ে, শিক্ষা খাতের একটি সুনির্দিষ্ট ও সুসংহত সংস্কার কর্মপরিকল্পনা প্রয়োজন। সর্বাগ্রে, পরীক্ষার নির্দেশিকা, কাঠামো এবং মূল্যায়ন মানদণ্ড দ্রুত প্রকাশ করা প্রয়োজন, যাতে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা আত্মবিশ্বাসের সাথে যোগ্যতা-ভিত্তিক শিক্ষাদান ও শেখার দিকে অগ্রসর হতে পারেন।

এ বছর উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষায় প্রথমবারের মতো সাহিত্য বিষয়ের প্রশ্ন পাঠ্যবই থেকে নেওয়া হয়নি।

ছবি: টিএন

পরীক্ষার প্রশ্ন প্রণয়নের দায়িত্বে থাকা দলে পর্যাপ্ত বিনিয়োগ প্রয়োজন। এই দায়িত্ব কয়েকজন ব্যক্তির ওপর অর্পণ করা যায় না; এর জন্য শিক্ষা বিশেষজ্ঞ, গবেষক এবং অভিজ্ঞ শিক্ষকদের অংশগ্রহণ প্রয়োজন। পরীক্ষার প্রশ্ন অবশ্যই একটি দায়িত্বশীল শিক্ষামূলক পণ্য হিসেবে প্রণীত, সমকক্ষ পর্যালোচিত, পরীক্ষিত এবং কঠোরভাবে যাচাইকৃত হতে হবে।

শিক্ষকদের যথাযথ প্রশিক্ষণ প্রয়োজন; অভিভাবক ও শিক্ষার্থীদেরও সম্পূর্ণরূপে অবহিত করা দরকার। শিক্ষণ ও শিখন পদ্ধতিতে কোনো পরিবর্তন না এনে শুধু পরীক্ষার প্রশ্ন পরিবর্তন করলে এই সংস্কার কোনো ফলপ্রসূ হবে না।

বিশেষ করে, পাঠদান, পরীক্ষা গ্রহণ এবং মূল্যায়নের মধ্যে সমন্বয় থাকা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীরা যদি সারা বছর শুধু নমুনা প্রশ্ন মুখস্থ ও অনুশীলন করে, তবে মুক্ত প্রশ্নভিত্তিক পরীক্ষা নেওয়া অসম্ভব। শ্রেণিকক্ষের পরীক্ষা থেকে শুরু করে চূড়ান্ত পরীক্ষা পর্যন্ত, সবকিছুর লক্ষ্য হতে হবে প্রকৃত যোগ্যতা মূল্যায়ন করা।

উৎস: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm