পরীক্ষা পাঠ্যপুস্তক অনুসরণ করে না: কার্যকরভাবে উদ্ভাবন করা

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় ইতিবাচক পরিবর্তন এসেছে, যখন অনেক পরীক্ষার প্রশ্ন আর পাঠ্যপুস্তক থেকে মৌখিকভাবে উদ্ধৃত করা হয় না। বরং, বই-বহির্ভূত পাঠ্য এবং বাস্তব জীবনের পরিস্থিতি দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়, যা একটি নতুন পদ্ধতির সূচনা করে: কেবল জ্ঞান এবং দক্ষতা পরীক্ষা করার পরিবর্তে ক্ষমতা মূল্যায়ন।

এটি কেবল পরীক্ষা তৈরির কৌশলের পরিবর্তন নয়, বরং শিক্ষাগত দর্শনের একটি প্রশ্ন: আমরা কি চাই শিক্ষার্থীরা মুখস্থ করতে শিখুক নাকি বুঝতে, করতে, চিন্তা করতে এবং তৈরি করতে শিখুক?

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা প্রথমবারের মতো নতুন প্রোগ্রাম অনুসারে অনুষ্ঠিত হবে, তাই পরীক্ষার প্রশ্নগুলিতে বড় ধরনের পরিবর্তন আসবে।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

পরীক্ষার নিরাপত্তা নিশ্চিত করার জন্য পাঠ্যপুস্তকের উপর ভিত্তি করে প্রশ্ন স্থাপন করা উচিত কিনা তা নিয়ে ভিয়েতনামে এখনও বিতর্ক থাকলেও, যুক্তরাজ্য, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, ফ্রান্স, জাপান, কোরিয়া বা সিঙ্গাপুরের মতো অনেক উন্নত দেশে "পাঠ্যপুস্তক অনুসরণ না করা" দীর্ঘদিন ধরে একটি বাধ্যতামূলক নীতি।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় কিছু স্পষ্ট পরিবর্তন দেখা যাচ্ছে। পাঠ্যপুস্তক, ব্যবহারিক পরিস্থিতিগত প্রশ্ন, শিক্ষার্থীদের তথ্য, টেবিল পড়া এবং বোঝার জন্য বা জ্ঞান প্রয়োগ করার জন্য বাধ্যতামূলক... পরীক্ষার বিষয়গুলিতে উপস্থিত হতে শুরু করেছে।

অনেকেই মনে করেন যে পাঠ্যপুস্তকই ভিত্তি, তাহলে কেন "নির্ভর করা যাবে না"? কিন্তু প্রকৃতপক্ষে, পাঠ্যপুস্তকের উপর ভিত্তি করে প্রশ্ন না করার অর্থ পাঠ্যপুস্তক অস্বীকার করা নয়। সমস্যাটি এখানেই: পরীক্ষার প্রশ্নগুলিকে প্রোগ্রাম অনুসরণ করতে হবে, ক্ষমতা মূল্যায়ন করতে হবে এবং বইয়ের কোনও পাঠ্য, ক্রম বা প্রশ্নের ধরণের উপর নির্ভর করতে হবে না।

পাঠ্যপুস্তকের সাথে লেগে থাকার ফলে পরীক্ষার্থীরা নিরাপদ বোধ করে, কিন্তু এটি শিক্ষার্থীদের একটি বিরাট অসুবিধার সম্মুখীন করে। এর ফলে মুখস্থ শেখা, মুখস্থ করা এবং আদর্শ পাঠ্য অনুসারে শেখানোর পরিস্থিতি তৈরি হয়। শিক্ষকরা পাঠ্যপুস্তকের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে পড়ান এবং পরীক্ষার প্রশ্নগুলি যান্ত্রিকভাবে অনুশীলন করেন। পরীক্ষায় যদি কেবল জ্ঞান পরীক্ষা করা হয় তবে ভালো শিক্ষার্থীরা গড় শিক্ষার্থীদের সাথে "সমতল" হয়। পুরো ব্যবস্থাটি "অনুশীলন পরীক্ষার প্রশ্ন - মুখস্থ শেখা - পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়া" চক্রে আটকে যায়।

প্রশ্ন সেট করার পদ্ধতি পরিবর্তন না করলে, পাঠ্যক্রম, শিক্ষাদান পদ্ধতি, পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন উদ্ভাবনের সমস্ত প্রচেষ্টা অর্থহীন হয়ে পড়বে। যদি পরীক্ষাগুলি এখনও পূর্ববর্তী বছরের মতো জ্ঞান এবং দক্ষতা পরীক্ষা করে, তাহলে আমরা দক্ষতা-ভিত্তিক শিক্ষার কথা বলতে পারি না।

কিন্তু ২০২৫ সালের পরীক্ষার মতো সতর্ক পদক্ষেপে থেমে না থেকে, শিক্ষাক্ষেত্রে উদ্ভাবনের জন্য একটি নির্দিষ্ট এবং ধারাবাহিক রোডম্যাপ প্রয়োজন। প্রথমত, পরীক্ষার প্রশ্নের ওরিয়েন্টেশন আগে থেকেই প্রচার করা, কাঠামো এবং মূল্যায়নের মানদণ্ডকে স্বচ্ছ করা প্রয়োজন যাতে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা আত্মবিশ্বাসের সাথে দক্ষতা অনুসারে শিক্ষাদান এবং শেখার দিকে ঝুঁকতে পারে।

এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায়, প্রথমবারের মতো, পাঠ্যপুস্তক থেকে নেওয়া সাহিত্য পরীক্ষার উপকরণ অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি।

ছবি: টিএন

পরীক্ষা-প্রণয়নকারী দলে যথাযথ বিনিয়োগ প্রয়োজন। এটি কয়েকজনের উপর ছেড়ে দেওয়া যাবে না, বরং শিক্ষা বিশেষজ্ঞ, গবেষক এবং প্রকৃত শিক্ষকদের অংশগ্রহণ প্রয়োজন। একটি দায়িত্বশীল শিক্ষামূলক পণ্য হিসেবে পরীক্ষাটি অবশ্যই গুরুত্ব সহকারে ডিজাইন, পর্যালোচনা, পরীক্ষা এবং পরিদর্শন করতে হবে।

শিক্ষকদের যথাযথভাবে প্রশিক্ষিত করতে হবে; অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদেরও সম্পূর্ণরূপে অবহিত করতে হবে। যদি আমরা শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি পরিবর্তন না করে কেবল প্রশ্ন পরিবর্তন করি, তাহলে সংস্কার কোথাও যাবে না।

বিশেষ করে, পাঠদান - পরীক্ষা - পরীক্ষার মধ্যে সমন্বয় সাধন করা প্রয়োজন। যদি শিক্ষার্থীরা সারা বছর কেবল নমুনা প্রশ্ন মুখস্থ করে এবং অনুশীলন করে, তাহলে উন্মুক্ত পরীক্ষা হতে পারে না। শ্রেণিকক্ষের পরীক্ষা থেকে শুরু করে চূড়ান্ত পরীক্ষা পর্যন্ত, সবকিছুর লক্ষ্য হতে হবে প্রকৃত দক্ষতা মূল্যায়ন করা।

সূত্র: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm