গতকাল (২৫ অক্টোবর) সকালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস, হ্যাপি লফ স্কুলস ফাউন্ডেশনের সহযোগিতায়, "ভিয়েতনামের সুখী স্কুল" শীর্ষক একটি সেমিনারের আয়োজন করে।
একটি সুখী স্কুল তৈরির ক্ষেত্রে একাডেমিক কৃতিত্ব নয়, বরং ভালোবাসাই গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।
বিকৃতি এড়িয়ে চলুন
সেমিনারে বক্তব্য রাখতে গিয়ে, শিক্ষক ও শিক্ষা ব্যবস্থাপনা কর্মী বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক মিঃ ভু মিন ডাক বলেন যে, মন্ত্রণালয় স্বীকার করে যে, ছাত্র, শিক্ষক এবং স্কুলগুলি ক্রমশ চাপের মধ্যে রয়েছে, বিশেষ করে সোশ্যাল মিডিয়ার উত্থানের প্রেক্ষাপটে। একজন শিক্ষকের প্রতিটি পদক্ষেপ, এমনকি খুব সামান্য তদারকিও, সোশ্যাল মিডিয়ায় "ঝড়" হয়ে ওঠে। এর ফলে শিক্ষকরা খুব দ্বিধাগ্রস্ত, ভীত বা তাদের প্রকৃত অনুভূতি প্রকাশ করতে অক্ষম হয়ে পড়েন। অতএব, ২০১৮ সাল থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় তিনটি মূল মানদণ্ডের সাথে সুখী স্কুল নির্মাণ শুরু করেছে: ভালোবাসা, নিরাপত্তা এবং শ্রদ্ধা।
মিঃ ডাক বিশ্বাস করেন যে সেই সময় থেকে এখন পর্যন্ত, সুখী বিদ্যালয়ের বৈচিত্র্য শিক্ষকদের সময়ের প্রেক্ষাপটের সাথে উপযুক্ত ইতিবাচক শিক্ষাগত সমাধান খুঁজে বের করার বিষয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করে। তবে, সুখী বিদ্যালয় বাস্তবায়নের সময়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কিছু উন্নয়ন প্রবণতা লক্ষ্য করেছে যা লক্ষ্যের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়, যার মধ্যে রয়েছে বাণিজ্যিকীকরণ, অনুপযুক্ত মানদণ্ডের উত্থান এবং অর্থনৈতিক উদ্দেশ্যে শোষণ। অতএব, মিঃ ভু মিন ডাক বিশ্বাস করেন যে ভবিষ্যতে, রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনাকে অবশ্যই যথাযথ ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা গ্রহণ করতে হবে।
বিশেষ করে, প্রথমত, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সুখী স্কুল তৈরিতে বৈচিত্র্য এবং পার্থক্যকে অত্যন্ত সম্মান করে, কিন্তু একটি সুখী স্কুলের লক্ষ্যের সাথে অসঙ্গতিপূর্ণ বিকৃতি এড়াতে মূল মূল্যবোধগুলিকে একীভূত করা প্রয়োজন। দ্বিতীয়ত, সুখী স্কুল তৈরি প্রতিটি স্কুল এবং ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ চাহিদা থেকে উদ্ভূত হওয়া উচিত, একটি আন্দোলন বা প্রতিযোগিতার মানদণ্ডে পরিণত হওয়া উচিত নয় যা স্কুলগুলিকে বাস্তবায়ন করতে বাধ্য করা হয়। যদি আমরা এটিকে একটি দেশব্যাপী আন্দোলন এবং প্রতিযোগিতার মানদণ্ডে পরিণত করি, তাহলে এটি অসাবধানতাবশত স্কুল এবং শিক্ষকদের উপর চাপ তৈরি করবে।
"তবে, যদি আমরা সুখী স্কুল গড়ে তোলাকে স্কুলের জন্য একটি স্ব-চালিত প্রয়োজনে পরিণত করতে চাই, তাহলে আমাদের খুব নির্দিষ্ট বিষয়বস্তু, মডেল এবং পদ্ধতি তৈরি করতে হবে যা প্রতিটি ব্যক্তির পার্থক্যকে সম্মান করে," মিঃ ডুক নিশ্চিত করেছেন।
" সুখের পূর্বাভাসে শিক্ষাগত অর্জনের তেমন গুরুত্ব নেই"
অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের (যুক্তরাজ্য) একজন প্রভাষক এবং সুস্থতার বিশেষজ্ঞ লুইস অকল্যান্ড যুক্তি দেন যে সুখী তরুণরা আরও ভালো ফলাফল অর্জন করে, যা মানসিক স্বাস্থ্য, আচরণ, আত্মসম্মান, দক্ষতা, প্রেরণা এবং ঝরে পড়ার হার হ্রাস সহ একাডেমিক কর্মক্ষমতা এবং অ-শিক্ষাগত দিকগুলিতে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। "মানসিক এবং আচরণগত স্বাস্থ্যের তুলনায়, একাডেমিক অর্জন প্রাপ্তবয়স্কদের সুখের একটি কম গুরুত্বপূর্ণ পূর্বাভাসক," অকল্যান্ড দাবি করেন।
নগুয়েন বিন খিম শিক্ষা ব্যবস্থার ( হ্যানয় ) চেয়ারম্যান মিঃ নগুয়েন ভ্যান হোয়া স্কুল প্রতিষ্ঠার প্রাথমিক বছরগুলির কথা স্মরণ করেন, সর্বদা শিক্ষাগত দর্শন এবং লক্ষ্যগুলি বজায় রেখেছিলেন যাতে অসাধারণ, প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হয় যারা সমাজের মূল্যবান সম্পদ হয়ে উঠবে। যাইহোক, বাস্তবে প্রয়োগ করা হলে, অনেক সমস্যা দেখা দেয় যার ফলে "প্রতিভাবান ব্যক্তিদের প্রশিক্ষণের আদর্শ" বিলীন হয়ে যায়: শিক্ষার্থীরা বিশৃঙ্খলাবদ্ধ হয়ে পড়ে, পড়াশোনা করতে অস্বীকৃতি জানায় এবং সমস্যা সৃষ্টি করে; শিক্ষকদের অপমান করা হয় এবং অধ্যক্ষের কাছে "অভিযোগ" করতে যান, চাপ সহ্য করতে না পেরে পদত্যাগ করেন; অভিভাবকরা, তাদের সন্তানদের অগ্রগতি না দেখে, অধ্যক্ষের কাছে "অভিযোগ" করতে যান...
"অভিভাবকরা আশা করেন তাদের সন্তানরা স্কুলে ভালো করবে। স্কুল কঠোর ব্যবস্থা এবং নিয়মকানুন প্রয়োগ করে। অনেক শিক্ষককে বেসরকারি স্কুলের চাপ সহ্য করতে না পারার কারণে এই পেশা ছেড়ে দিতে হয়। আমি সারাদিন 'মামলা মোকাবেলা' করে কাটাই, এবং মাঝে মাঝে ভাবি: একজন অধ্যক্ষের জীবন এত কঠিন কেন!", মিঃ হোয়া বর্ণনা করেন।
তিনি সিদ্ধান্ত নিলেন যে তাকে স্কুল পরিবর্তন করতে হবে এবং নিজেকেও পরিবর্তন করতে হবে: "আমি স্কুলের নিয়মকানুন কমিয়ে শিক্ষার্থীদের মুক্ত করার কথা ভেবেছিলাম। অনেকেই বিশ্বাস করেন যে যত বেশি নিয়ম থাকবে, শিক্ষার্থীদের পরিচালনা করা তত সহজ হবে। তবে বাস্তবতা দেখায় যে স্কুল যত বেশি নিয়ম আরোপ করবে, তত বেশি শিক্ষার্থীরা তা ভাঙার চেষ্টা করবে কারণ তারা তাদের বয়ঃসন্ধিকালে, অতিসক্রিয়তা এবং দুষ্টুমির যুগ।"
মিঃ হোয়া শিক্ষকদের এবং নিজেকে তাদের শিক্ষার্থীদের ভালোবাসতে এবং শিক্ষার্থীরা ভুল করলে বা কম গ্রেড পেলে কঠোর শাসন প্রয়োগ না করার জন্য প্ররোচিত করেছিলেন। শিক্ষকদের কৃতিত্বের উপর বা স্কোরের পিছনে ছুটতে খুব বেশি মনোযোগ দেওয়া উচিত নয় এবং শ্রেণীকক্ষে সর্বদা একটি আনন্দময় পরিবেশ তৈরি করা উচিত। "আমি শিক্ষকদের পরামর্শ দিচ্ছি যে তারা শিক্ষার্থীদের দিকে শ্রেণীবিভাগ-ভিত্তিক বা গ্রেড-ভিত্তিক চোখ ব্যবহার না করে," মিঃ হোয়া শেয়ার করেন।
মিঃ নগুয়েন ভ্যান হোয়া আরও যুক্তি দিয়েছিলেন যে সাফল্যের পিছনে ছুটলে শিক্ষার্থীরা তাদের স্বাধীনতা এবং আত্মবিশ্বাস হারিয়ে ফেলবে, সৃজনশীল ব্যক্তিদের পরিবর্তে "ব্যবহারিক অনুশীলনকারী" হয়ে উঠবে। শেখা একজন ব্যক্তির ক্ষমতার মধ্যে একটি মাত্র, এবং কোনও শিক্ষার্থীই সহজাতভাবে দুর্বল নয়; শিক্ষার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি এবং বিকাশের উপর হওয়া উচিত, উচ্চ স্কোর এবং কৃতিত্ব অর্জনের উপর নয়।
সহজ জিনিস থেকেই সুখ আসে
সম্প্রতি, বা দিন জেলার (হ্যানয়) শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ জেলার বেশ কয়েকটি স্কুলে "হ্যাপি স্কুল" প্রকল্প বাস্তবায়নের প্রথম বছরের পর্যালোচনা করেছে। এই পর্যালোচনা সভায় ভাগ করা সুখের গল্পগুলি খুবই সহজ ছিল, একাডেমিক সাফল্য, গ্রেড বা র্যাঙ্কিংয়ের সাথে সম্পর্কিত ছিল না।
এক্সপেরিমেন্টাল প্রাইমারি, সেকেন্ডারি এবং হাই স্কুলের পৌরনীতির শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন লোন তার বিষয়ের প্রতি শিক্ষার্থীদের ভালোবাসা অনুভব করে আনন্দ প্রকাশ করেছেন: "আগামীকাল তোমাদের ক্লাস, আমরা সত্যিই এটির জন্য অপেক্ষা করছি...", কেবল এই একটি বাক্যটি আমাকে গভীরভাবে নাড়া দিয়েছে কারণ আমি যে বিষয়টি পড়াই তা প্রায়শই শুষ্ক এবং একটি গৌণ বিষয় হিসেবে বিবেচিত হয়...
মিসেস নগুয়েন লোন, নাগরিক বিজ্ঞানের শিক্ষক (পরীক্ষামূলক প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয়)
প্রতিটি স্কুলের জন্য সঠিক এমন একটি মডেল থাকতে পারে না।
ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেসের পরিচালক অধ্যাপক লে আন ভিন বিশ্বাস করেন যে ভিয়েতনামে বর্তমানে একটি সুখী বিদ্যালয়ের ধারণাটি অনেক বেশি গুরুত্ব পাচ্ছে। অতএব, একটি সুখী বিদ্যালয় তৈরির উপাদানগুলির একটি নিয়মতান্ত্রিক এবং ব্যাপক ধারণা সমগ্র সম্প্রদায়ের জন্য উদ্বেগের বিষয়। অধ্যাপক ভিনের মতে, একটি সুখী বিদ্যালয় হল এমন একটি বিদ্যালয় যা প্রতিটি বিদ্যালয়ের অবস্থা এবং ক্ষমতা অনুসারে বিকশিত হয় এবং সমস্ত বিদ্যালয়ের জন্য সঠিক একটি মডেল থাকতে পারে না। তবে, বিশ্বব্যাপী প্রবণতার সাথে সামঞ্জস্য রেখে ভিয়েতনামে সুখী বিদ্যালয় তৈরির লক্ষ্যে একটি বৈজ্ঞানিকভাবে সুদৃঢ়, আধুনিক এবং মানসম্মত শিক্ষা কার্যক্রম গড়ে তোলা অপরিহার্য। এটি একটি সুখী বিদ্যালয় তৈরির জন্য গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তিগুলির মধ্যে একটি যেখানে সর্বদা ভালোবাসার অনুভূতি, বৈচিত্র্যের গ্রহণযোগ্যতা, ব্যক্তিত্বের প্রতি শ্রদ্ধা, অন্তর্ভুক্তি, শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্যের লালন-পালন এবং প্রতিটি বিদ্যালয়, প্রতিটি শিক্ষক এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ থাকে।
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক
মন্তব্য (0)