এ বছরের সাহিত্যের নম্বরের বিশেষত্ব কী?

এই অনুপাতটি ৮ বা তার বেশি স্কোরের অনুপাতের প্রায় সমান। প্রকৃতপক্ষে, অনেক ডেকের ক্ষেত্রে, ৮-এর বেশি স্কোরের সংখ্যা গড়ের নিচের স্কোরের সংখ্যার চেয়ে বেশি।

হো চি মিন সিটির দশম শ্রেণির ভর্তি পরীক্ষার ফলাফল ২০শে জুন ঘোষণা করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে।

এ বছরের সাহিত্য পরীক্ষার নম্বর বেশি হওয়ার কারণসমূহ।

এ বছরের সাহিত্য পরীক্ষায় গড় নম্বরের নিচে নম্বর পাওয়া ছাত্রছাত্রীর সংখ্যা কম হওয়ার পেছনে পরীক্ষকেরা বেশ কয়েকটি কারণ উল্লেখ করেছেন। প্রথমত, পরীক্ষার প্রশ্নগুলো ছাত্রছাত্রীদের হৃদয় ছুঁয়ে গিয়েছিল এবং তাদের মধ্যে লেখার প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তুলেছিল। ফলে, বেশিরভাগ ছাত্রছাত্রীই ভালো ফল করেছে, বিশেষ করে সেইসব চিন্তাউদ্রেককারী প্রশ্নে যেগুলো আত্মপ্রকাশে উৎসাহিত করেছিল, যেমন প্রশ্ন ২ (হৃদয় দিয়ে চিন্তা করা) এবং প্রশ্ন ৩ (জীবন বা পরিবার বিষয়ক সাহিত্যকর্মের সাথে সংযোগ স্থাপন)।

দ্বিতীয়ত, পরীক্ষায় অনেক স্পষ্ট এবং সহজে নম্বর পাওয়ার মতো প্রশ্ন ছিল, যেমন পঠন অনুধাবন অংশের ‘ক’ ও ‘খ’ প্রশ্ন এবং নগুয়েন কোয়াং সাং-এর ‘দ্য আইভরি কম্ব ’ উপন্যাসের চরিত্র থু-এর তার বাবার প্রতি অনুভূতির বিশ্লেষণ (প্রশ্ন ৩, পরীক্ষা ১), অথবা প্রদত্ত বা স্ব-নির্বাচিত কবিতার বিশ্লেষণ (প্রশ্ন ৩, পরীক্ষা ২)। এই প্রশ্নগুলো জটিল ছিল না বা পরীক্ষার্থীদের চমকে দেওয়ার জন্য তৈরি করা হয়নি। শিক্ষার্থীরা যদি ভালোভাবে পড়াশোনা করত এবং মূল বিষয়গুলোর ওপর মনোযোগ দিত, তাহলে তারা সহজেই ৫-এর বেশি নম্বর পেতে পারত।

তৃতীয়ত, পরীক্ষার অনেক প্রশ্নই ব্যবহারিক এবং বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত (পঠন অনুধাবন অংশের প্রশ্ন ‘d’ এবং প্রশ্ন ৩-এর ১ ও ২ নং প্রশ্নের বর্ধিত প্রয়োগ)। এই প্রশ্নগুলো নির্দিষ্ট বয়সের শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত এবং খুবই ব্যবহারিক, যা উচ্চ বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত। উদাহরণস্বরূপ, পঠন অনুধাবন অংশের প্রশ্ন ‘d’-তে (১ পয়েন্ট), যদি একজন শিক্ষার্থী একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপের নাম বলতে পারে (০.২৫ পয়েন্ট); কার্যকলাপটি বেছে নেওয়ার কারণ যৌক্তিকভাবে ব্যাখ্যা করতে পারে (০.৫ পয়েন্ট); এবং বানান, শব্দ ব্যবহার বা ব্যাকরণগত ভুল ছাড়া ভালোভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে (০.২৫ পয়েন্ট), তাহলে সে একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপের নাম বলতে পারবে (০.২৫ পয়েন্ট); বানান, শব্দ ব্যবহার বা ব্যাকরণগত ভুল ছাড়া নিজেকে ভালোভাবে প্রকাশ করতে পারবে (০.২৫ পয়েন্ট)। বেশিরভাগ পরীক্ষার্থী এই প্রশ্নে ০.৭৫ থেকে ১ পয়েন্টের মধ্যে স্কোর করেছে। এটি বিগত বছরগুলোর থেকে বেশ আলাদা, যখন পঠন অনুধাবন অংশের প্রশ্ন ‘d’ সাধারণত খুব কঠিন হতো এবং খুব কম পরীক্ষার্থীই পূর্ণ নম্বর পেত।

আরেকটি প্রধান কারণ হলো, বিগত বছরগুলোর তুলনায় এ বছরের দশম শ্রেণির সাহিত্য ভর্তি পরীক্ষা তুলনামূলকভাবে সহজ ছিল। ২০০৬ সালের পাঠ্যক্রম অনুযায়ী অধ্যয়নরত নবম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য এটিই শেষ বছর, এবং প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলোতে তারা কোভিড-১৯ মহামারির কারণে কিছুটা প্রভাবিত হয়েছিল, তাই পরীক্ষাটি সহজ ছিল এবং তাদের জন্য কোনো মানসিক চাপ বা উদ্বেগের কারণ হয়নি।

এছাড়াও, আরেকটি কারণ হলো মূল্যায়ন পদ্ধতি। উত্তরপত্রের উন্মুক্ত প্রকৃতি পরীক্ষার্থীদেরকে তাদের মতামত, চিন্তাভাবনা ও অনুভূতি প্রকাশের জন্য সহজ উপায় বেছে নেওয়ার সুযোগ দেয়। এর ফলে পরীক্ষকদের জন্যও মূল্যায়ন করা সহজ হয়ে যায়।

অনেক শিক্ষকের মতে, পরীক্ষার প্রশ্ন ও উত্তরগুলো অত্যন্ত স্পষ্ট হওয়ায় পরীক্ষকেরা এ বছর সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে, ন্যায্যতার সাথে এবং নম্বরের মধ্যে ন্যূনতম তারতম্য রেখে মূল্যায়ন করেছেন।

২০২৪ সালের হো চি মিন সিটি দশম শ্রেণির ভর্তি পরীক্ষার সাহিত্য পরীক্ষার পর পরীক্ষার্থীরা আলোচনা করছেন।

কঠোর গ্রেডিং পদ্ধতি

পূর্ববর্তী বছরগুলোর মতো, হো চি মিন সিটিতে দশম শ্রেণির প্রবেশিকা পরীক্ষার মূল্যায়ন কঠোরভাবে পরিচালিত হয়। পরীক্ষার্থীদের অবশ্যই নির্ধারিত সময়ে উপস্থিত থাকতে হবে; অনুপস্থিতির ক্ষেত্রে একটি বৈধ কারণ দর্শাতে হবে এবং অধ্যক্ষের কাছ থেকে একটি যথাযথ নিশ্চিতকরণ পত্র জমা দিতে হবে। পরীক্ষার্থীদের অবশ্যই সময়মতো পৌঁছাতে হবে; দেরি করলে গেট বন্ধ করে দেওয়া হবে; এবং তাদের অবশ্যই নির্ধারিত সময়ে গেট ত্যাগ করতে হবে। মূল্যায়ন প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত সকল সদস্যকে গেটে প্রবেশ ও প্রস্থানের সময় পরিচয়পত্র পরিধান করতে হবে।

বিচারকগণকে বিচার প্রাঙ্গণে, এমনকি মধ্যাহ্নভোজের বিরতির সময়েও, মোবাইল ফোন বা স্মার্টওয়াচ ব্যবহার করার অনুমতি নেই। বিচারকগণ তাঁদের নম্বর প্রদানের নির্দেশিকা প্রাঙ্গণের বাইরে নিয়ে যেতে পারবেন না। বিচার পর্ব শেষে সমস্ত নম্বর প্রদানের নির্দেশিকা সংগ্রহ করা হবে।

মূল্যায়ন প্রক্রিয়াটি দুটি পৃথক পর্বে সংগঠিত হয়েছিল। একটি নতুন বৈশিষ্ট্য ছিল যে, নম্বর লেখার বিভাগটি সরাসরি মূল্যায়ন কক্ষেই অবস্থিত ছিল, যা মূল্যায়নকারী দলগুলোর জন্য অত্যন্ত সুবিধাজনক ছিল। পরীক্ষকেরা (একটি যৌথ মূল্যায়ন অধিবেশনের মাধ্যমে) পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রশিক্ষণ পেয়েছিলেন, ফলে মূল্যায়ন প্রক্রিয়াটি ছিল সাবলীল, আন্তরিক, ন্যায্য এবং সঠিক কার্যপ্রণালী ও সময়সূচী অনুসরণ করেছিল।

পরীক্ষা মূল্যায়নকারী শিক্ষকদের প্রতি হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের নেতৃবৃন্দের উৎসাহ ও সমর্থনের কথায় কিছু পরীক্ষক আনন্দ প্রকাশ করেছেন। প্রতি বছর, হো চি মিন সিটির পরীক্ষকরা প্রতিটি মূল্যায়ন কক্ষে বিভাগের নেতৃবৃন্দের কাছ থেকে আন্তরিক সাক্ষাৎ লাভ করেন। এর আগের এক বছরে, যখন কোভিড-১৯ মহামারীর মধ্যে উচ্চ মাধ্যমিকের স্নাতক পরীক্ষার মূল্যায়ন অনুষ্ঠিত হয়েছিল, তখন হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের নেতৃবৃন্দ একটি ধন্যবাদপত্রও পাঠিয়েছিলেন...

উৎস: https://thanhnien.vn/cham-thi-lop-10-tai-tphcm-diem-mon-van-nam-nay-co-gi-dac-biet-185240616164807231.htm