পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন সংস্কার

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের দ্বিতীয় সেমিস্টার থেকে শুরু করে, গ্রেডেড বিষয়গুলিতে পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়নের জন্য পরীক্ষার ম্যাট্রিক্স দুটি অংশ নিয়ে গঠিত হবে: বস্তুনিষ্ঠ বহুনির্বাচনী প্রশ্ন এবং প্রবন্ধ প্রশ্ন। উল্লেখযোগ্যভাবে, বস্তুনিষ্ঠ বহুনির্বাচনী বিভাগে কেবল বহুনির্বাচনী প্রশ্নই নয়, সত্য/মিথ্যা এবং সংক্ষিপ্ত-উত্তর প্রশ্নও অন্তর্ভুক্ত থাকবে।

এটি জুনিয়র এবং সিনিয়র হাই স্কুলের মূল্যায়ন এবং মূল্যায়নের নতুন বিষয়গুলির মধ্যে একটি যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (MOET) শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলিতে পাঠিয়েছে। মন্ত্রণালয়ের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে, মন্তব্য এবং স্কোরের সংমিশ্রণ ব্যবহার করে মূল্যায়ন করা বিষয়গুলির জন্য, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলি জুনিয়র এবং সিনিয়র হাই স্কুলগুলিকে ম্যাট্রিক্স, স্পেসিফিকেশন শিট, পরীক্ষার প্রশ্ন এবং পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার গ্রেডিংয়ের জন্য নির্দেশিকা তৈরিতে নির্দেশনা দেবে, যাতে পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত প্রয়োজনীয়তা পূরণ হয় তা নিশ্চিত করা যায়, যেমন নথির সাথে সংযুক্ত পরিশিষ্ট।

এই পরিশিষ্ট অনুসারে, উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে গ্রেড করা বিষয়গুলির জন্য পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষায় দুটি অংশ নিয়ে একটি নতুন ম্যাট্রিক্স থাকবে: বস্তুনিষ্ঠ বহুনির্বাচনী প্রশ্ন (৭/১০ পয়েন্টের মূল্যের) এবং প্রবন্ধ প্রশ্ন (৩/১০ পয়েন্টের মূল্যের)। বস্তুনিষ্ঠ বহুনির্বাচনী বিভাগটি উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার ফর্ম্যাটের অনুরূপ, যেখানে বহুনির্বাচনী, সত্য-মিথ্যা এবং সংক্ষিপ্ত-উত্তর প্রশ্ন থাকবে। "সংক্ষিপ্ত-উত্তর" প্রশ্নবিহীন বিষয়গুলির জন্য, এই বিভাগের সমস্ত পয়েন্ট "সত্য-মিথ্যা" প্রশ্নের জন্য বরাদ্দ করা হবে। সামগ্রিকভাবে, পরীক্ষায় জ্ঞান স্তরে ৪০%, বোধগম্যতা স্তরে ৩০% এবং প্রয়োগ স্তরে ৩০% প্রশ্ন থাকবে।

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের দ্বিতীয় সেমিস্টারে বাস্তবায়ন শুরু হবে। এর আগে, ২০২৪ সালের নভেম্বরে, স্থানীয় শিক্ষকরা প্রশিক্ষণ পেয়েছিলেন, তাই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অনুরোধ করছে যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলি তাদের নিজ নিজ এলাকায় সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নকারী শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সমস্ত ব্যবস্থাপনা কর্মী এবং শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিক।

জুনিয়র এবং সিনিয়র হাই স্কুলের পর্যবেক্ষণে দেখা গেছে যে পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষা স্কুল ভেদে ভিন্ন হয়। কিছু স্কুল শুধুমাত্র বহুনির্বাচনী প্রশ্ন ব্যবহার করে, আবার কিছু স্কুল বহুনির্বাচনী এবং প্রবন্ধমূলক প্রশ্ন একত্রিত করে। মিসেস হোয়াং থি থুই (বিয়েন হোয়া স্পেশালাইজড হাই স্কুল, হা নাম প্রদেশ ) এই পদ্ধতিকে সমর্থন করেন, যুক্তি দেন যে এটি পরীক্ষার কাঠামোকে বৈচিত্র্যময় করে এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতার ব্যাপক মূল্যায়ন করে। তিনি বিশ্বাস করেন যে শুধুমাত্র বহুনির্বাচনী প্রশ্নের উপর নির্ভর করলে জ্ঞান পর্যাপ্তভাবে পরীক্ষা করা যাবে না এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের প্রয়োগ দক্ষতা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, পড়ার বোধগম্যতা, বিশ্লেষণ এবং তথ্য সংশ্লেষণের ক্ষমতা মূল্যায়ন করা যাবে না।

মিসেস থুই আরও বিশ্বাস করেন যে এই পদ্ধতিতে শিক্ষার্থীদের এলোমেলোভাবে উত্তর বৃত্তাকারে লিখতে বাধা দেওয়া হয়; পরিবর্তে, সঠিক উত্তর পূরণ করার জন্য তাদের অবশ্যই ধারণাগুলি বুঝতে হবে। এটি শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের দক্ষতা স্পষ্টভাবে সনাক্ত করতে, তাদের শক্তি এবং দুর্বলতাগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে এবং সেই অনুযায়ী শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম সমন্বয় করতে সাহায্য করে। তারা জ্ঞানের শূন্যতা পূরণ করতে, দুর্বল শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যক্তিগত সহায়তা প্রদান করতে এবং প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের লালন-পালন করতে পারে।

মূল্যায়ন হল শিক্ষণ ও শেখার প্রক্রিয়ার একটি অপরিহার্য অংশ, যার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের অগ্রগতিতে সহায়তা করা। অনেক শিক্ষকের মতামত হল পরীক্ষা ও মূল্যায়নের প্রশ্নগুলি শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং স্তরের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত, পাশাপাশি শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের তাদের অগ্রগতি বুঝতে, জ্ঞান ও দক্ষতা উন্নয়নের ক্ষেত্রগুলি চিহ্নিত করতে এবং দুর্বলতার ক্ষেত্রগুলি চিহ্নিত করতে সহায়তা করার জন্য প্রতিক্রিয়া প্রদান করা উচিত, যাতে শিক্ষণ ও শেখার প্রক্রিয়াটি সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়।

মূল্যায়নের বর্তমান সংস্কারের মধ্যে কেবল শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করাই নয়, বরং শিক্ষার্থীরা একে অপরকে মূল্যায়ন করতে শেখে, তাদের নিজস্ব শেখার এবং প্রশিক্ষণের ফলাফল স্ব-মূল্যায়ন করে এবং আরও ভালো ফলাফল অর্জনের জন্য তাদের পড়াশোনা এবং পুনর্বিবেচনায় সমন্বয় সাধন করে।

"

মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক মিঃ নগুয়েন জুয়ান থানের মতে, পরীক্ষা ও পরীক্ষার সংস্কারের লক্ষ্য শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা এবং এমনভাবে শেখানো এবং শেখার জন্য উৎসাহিত করা যা কেবল বিশুদ্ধ জ্ঞান অর্জনের পরিবর্তে দক্ষতা এবং গুণাবলী বিকাশ করে। মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলারগুলিতে বৈচিত্র্যময়, মানবিক মূল্যায়ন পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত করার জন্য সমন্বয় করা হয়েছে যা শিক্ষার্থীদের অগ্রগতিকে উৎসাহিত করে এবং ক্রমবর্ধমান অসুবিধার স্তর সহ ঐতিহ্যবাহী কাগজ-ভিত্তিক পরীক্ষার পরিবর্তে "শিক্ষক-সংগঠিত, শিক্ষার্থী-সম্পাদিত" পদ্ধতিগুলিকে প্রচার করে। ঐতিহ্যবাহী পরীক্ষাগুলি এখনও বিদ্যমান থাকবে, তবে সেগুলি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় দ্বারা নির্ধারিত ম্যাট্রিক্স মেনে চলবে।

সূত্র: https://daidoanket.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-10297087.html