নতুন প্রেরণা

জিডিএন্ডটিডি – শিক্ষকদের দীর্ঘস্থায়ী ঘাটতি সাধারণ শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি পদ্ধতিগত প্রতিবন্ধকতায় পরিণত হয়েছে, যা শিক্ষা কার্যক্রমের বাস্তবায়নকে সরাসরি প্রভাবিত করছে।

২০২৫ সালের মে মাস পর্যন্ত, প্রাক-প্রাথমিক এবং সাধারণ শিক্ষার সকল স্তরে দেশে নির্ধারিত শিক্ষক সংখ্যার তুলনায় এক লক্ষেরও বেশি শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে; এই ঘাটতি বিশেষত প্রাক-প্রাথমিক স্তরে এবং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের নতুন বিষয়গুলোর ক্ষেত্রে তীব্র। এই পরিস্থিতি বিদ্যমান শিক্ষক বাহিনীর উপর অতিরিক্ত কাজের চাপ সৃষ্টি করছে এবং শিক্ষাদান ও শেখার মান কমিয়ে দিচ্ছে।

এই পরিস্থিতির অন্যতম মৌলিক কারণ হলো অপর্যাপ্ত বেতন নীতি। প্রশাসনিক ও সরকারি চাকরির বেতন কাঠামোতে শিক্ষকদের বেতনকে অগ্রাধিকার দেওয়ার দলের নীতি বাস্তবে বাস্তবায়িত হয়নি। অন্যান্য পেশার তুলনায় শিক্ষকদের বেতন কম, বিশেষ করে নতুন নিয়োগপ্রাপ্ত শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, যা মেধাবী ব্যক্তিদের আকৃষ্ট করতে এবং কর্মীদের ধরে রাখতে ব্যর্থ হচ্ছে। কম প্রারম্ভিক বেতন এবং ভাতা, যা ক্রমবর্ধমান কাজের চাপের সাথে পর্যাপ্তভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, তার ফলে অনেক শিক্ষক চাকরি ছেড়ে দিচ্ছেন বা নতুন চাকরিতে যোগ দিচ্ছেন।

এই প্রেক্ষাপটে, শিক্ষকদের সম্পর্কিত সম্প্রতি জারি করা গুরুত্বপূর্ণ আইনি দলিলগুলোকে একটি নীতিগত সন্ধিক্ষণ হিসেবে বিবেচনা করা হচ্ছে, যা বাস্তবতার নিরিখে দল, রাষ্ট্র এবং শিক্ষা খাতের অকপট মূল্যায়ন ও সমন্বয়ের সংকল্পকে প্রতিফলিত করে। ১ জানুয়ারী, ২০২৬ থেকে কার্যকর ‘শিক্ষক আইন ২০২৫’ শিক্ষকদের বেতন ব্যবস্থায় মৌলিক পরিবর্তন এনেছে। তদনুসারে, প্রশাসনিক ও সরকারি চাকরির বেতন কাঠামোয় শিক্ষকদের বেতনকে সর্বোচ্চ স্থানে রাখা হয়েছে।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষক; জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকা, পার্বত্য অঞ্চল, সীমান্ত এলাকা, দ্বীপপুঞ্জ এবং বিশেষভাবে প্রতিকূল আর্থ-সামাজিক অবস্থাসম্পন্ন এলাকায় কর্মরত শিক্ষক; বিশেষায়িত বিদ্যালয়ে শিক্ষাদানকারী শিক্ষক; অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা বাস্তবায়নকারী শিক্ষক; এবং নির্দিষ্ট কিছু বিশেষায়িত ক্ষেত্র ও পেশার শিক্ষকগণ সাধারণ পরিস্থিতিতে কর্মরত শিক্ষকদের তুলনায় উচ্চতর বেতন ও ভাতা পাওয়ার অধিকারী।

সম্প্রতি, জাতীয় সংসদ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে যুগান্তকারী সাফল্য অর্জনের লক্ষ্যে কিছু সুনির্দিষ্ট ও উল্লেখযোগ্য কৌশল এবং নীতিমালার উপর একটি প্রস্তাব অনুমোদন করেছে। এই প্রস্তাবটি পলিটব্যুরোর ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ প্রস্তাবে উল্লিখিত পথনির্দেশক নীতিমালাগুলোকে সম্পূর্ণরূপে প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দেয় এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নকে উৎসাহিত করার লক্ষ্যে উদ্ভাবনী ও অসাধারণ চিন্তাভাবনার সুস্পষ্ট প্রতিফলন ঘটায়।

এর মধ্যে একটি হলো একটি রোডম্যাপ অনুযায়ী অগ্রাধিকারমূলক পেশাগত ভাতার প্রবিধান, যেখানে শিক্ষকদের জন্য ন্যূনতম ৭০%, কর্মীদের জন্য ন্যূনতম ৩০%, এবং বিশেষভাবে দুর্গম এলাকা, জাতিগত সংখ্যালঘু, সীমান্ত অঞ্চল ও দ্বীপপুঞ্জের শিক্ষকদের জন্য ১০০% বরাদ্দ রয়েছে; একই সাথে, এটি বৃত্তিমূলক এবং উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে সংরক্ষিত বৈধ অ-বাজেটীয় রাজস্ব উৎস থেকে অতিরিক্ত আয়ের বিষয়ে স্বাধীনভাবে সিদ্ধান্ত নেওয়ার অনুমতি দেয়...

উচ্চমানের কর্মী আকর্ষণ, নিয়োগ ও ধরে রাখার মাধ্যমে বর্তমান শিক্ষক সংকট পর্যায়ক্রমে মোকাবেলার জন্য এটিকে একটি কৌশলগত ও জরুরি সমাধান হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

তাছাড়া, শিক্ষকদের জন্য নতুন নীতিমালা যদি সম্পূর্ণরূপে ও কার্যকরভাবে বাস্তবায়িত হয়, তবে তা এক সুদূরপ্রসারী ও দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব ফেলবে। বেতন সমন্বয় এবং ভাতা বৃদ্ধি কেবল আয় বাড়ানোর একটি সমাধান নয়, বরং এর একটি গভীরতর অর্থ রয়েছে: শিক্ষকদের ন্যায্য মর্যাদার পুনঃপ্রতিষ্ঠা; এবং এই শিক্ষাকর্মীদের প্রচেষ্টা, মেধা ও দায়িত্বকে যথাযথ ও পূর্ণ স্বীকৃতি প্রদান।

যখন শিক্ষকদের জীবিকা সুরক্ষিত থাকে, তখন তাঁরা প্রকৃত অর্থে স্বস্তি বোধ করতে পারেন এবং শিক্ষা সংস্কারে মনপ্রাণ উৎসর্গ করে নিজেদের পেশার প্রতি নিবেদিতপ্রাণ হতে পারেন। শিক্ষকদের তাঁদের ন্যায্য অবস্থানে স্থাপন করা কেবল শিক্ষা খাতের জন্য একটি জরুরি প্রয়োজনই নয়, বরং এটি একটি কৌশলগত সিদ্ধান্তও, যা দেশের ভবিষ্যতের জন্য একটি দূরদর্শী বিনিয়োগের প্রতিফলন।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/dong-luc-moi-post760788.html