সাহিত্য পরীক্ষায় শুধু পাঠ্যবইয়ের বিষয়বস্তু ব্যবহারের বাধ্যবাধকতা শিক্ষকদেরকে হতবাক করেছে, যার ফলে পরীক্ষায় অনেক বিতর্কিত প্রশ্ন তৈরি হচ্ছে।
হো চি মিন সিটির ৬ নম্বর জেলার ম্যাক ডিন চি হাই স্কুলের আপাতদৃষ্টিতে একটি "আধুনিক" ও সৃজনশীল নকশার পরীক্ষাটি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের মৌলিক প্রয়োজনীয়তার অভাব ছিল এবং এটি ছিল অবৈজ্ঞানিক ও অযৌক্তিক, যার ফলে ব্যাপক বিতর্কের সৃষ্টি হয়।
বিস্তারিত বিষয়ে মনোযোগের অভাব, অসতর্কতা।
শুধু ম্যাক ডিন চি হাই স্কুলের 'ভুয়া' পরীক্ষাই নয়; সম্প্রতি ভো ট্রুং তোয়ান সেকেন্ডারি স্কুলের (ডিস্ট্রিক্ট ১, হো চি মিন সিটি) মধ্যবর্তী সাহিত্য পরীক্ষাও নিম্নমানের কারণে বহু শিক্ষক ও বিশেষজ্ঞের সমালোচনার মুখে পড়েছে।
নির্দিষ্টভাবে বলতে গেলে, পরীক্ষাটিতে দুটি অংশ ছিল: পাঠ্য অনুধাবন। দ্বিতীয় অংশটি, যা "লিখন" হওয়ার কথা ছিল, সেটিকে "রচনা" হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছিল। একটি জুনিয়র হাই স্কুলের একজন সাহিত্যের শিক্ষকও পরীক্ষাটিতে একটি মৌলিক ত্রুটি তুলে ধরেছেন: অনির্ভরযোগ্য উৎসের উদ্ধৃতি দেওয়া। উপরন্তু, পরীক্ষার কিছু প্রশ্ন ষষ্ঠ শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য তৈরি করা হয়েছিল, নবম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য নয়। এই শিক্ষকের মূল্যায়ন অনুযায়ী, "তাছাড়া, নির্দেশনাগুলো অস্পষ্ট ও দুর্বলভাবে লেখা ছিল এবং আবশ্যিক শর্তগুলোও ছিল অস্পষ্ট ও দুর্বোধ্য, যা শিক্ষার্থীদের জন্য অসুবিধা সৃষ্টি করেছিল।"
হোয়া হুং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে (বিয়েন হোয়া শহর, ডং নাই প্রদেশ) সম্প্রতি অনুষ্ঠিত একটি মধ্যবর্তী সাহিত্য পরীক্ষা শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে ব্যাপক আলোচনার জন্ম দিয়েছে, কারণ এর প্রশ্ন প্রণয়নে বেশ কিছু অসঙ্গতি প্রকাশ পেয়েছে। পরীক্ষাটি দুই পৃষ্ঠার ছিল এবং এতে ছয়টি প্রশ্ন ছিল। অনেক শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর মতে, সম্পূর্ণ পাঠ্যটি পড়তে বরাদ্দকৃত ৯০ মিনিটের অর্ধেক সময় লেগে গেছে।
সম্প্রতি অনেক পরীক্ষার প্রশ্ন বিতর্কিত হয়েছে। (ছবি: সোশ্যাল মিডিয়া)
বুই থি জুয়ান হাই স্কুলের (জেলা ১) শিক্ষক জনাব দো দুক আন বলেছেন যে, মুদ্রণ ত্রুটি ছাড়াও অনেক প্রশ্নপত্রে প্রশ্নকর্তাদের পক্ষ থেকে অসতর্কতাও প্রকাশ পেয়েছে। কিছু প্রশ্নপত্রে একটি কবিতার পঠন অনুধাবন করতে বলা হলেও প্রকাশকের নাম উল্লেখ করা হয়নি। অন্যদিকে, পঠন অনুধাবন অংশে শিক্ষার্থীদের পুরো কবিতার বিষয়বস্তু শনাক্ত করতে বলা হয়েছিল। ‘লিখন’ অংশে, শিক্ষার্থীদের একটি বিশ্লেষণধর্মী প্রবন্ধ লেখার জন্য পুরো গল্পটি পড়ে ও বুঝে নিতে হয়েছিল।
তাদের সামর্থ্য এবং সেমিস্টারের প্রথমার্ধে অর্জিত জ্ঞান ও দক্ষতার স্তর বিবেচনা করলে, নবম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা এই ধরনের পরীক্ষার প্রশ্নের চাহিদা মেটাতে সম্পূর্ণ অক্ষম।
পরীক্ষার প্রশ্ন নির্ধারিত মান থেকে বিচ্যুত হলে তার পরিণতি।
ডিস্ট্রিক্ট ১-এর একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের সাহিত্য বিভাগের প্রধানের মতে, পরীক্ষার প্রশ্নে পাঠ্যবইয়ের বিষয়বস্তু ব্যবহার না করার পরিবর্তনটিকে একটি সামান্য রদবদল বলে মনে হতে পারে। তবে, শিক্ষকরা যদি সঠিকভাবে প্রস্তুতি না নেন, তাহলে এটি সহজেই প্রশ্ন প্রণয়নে একটি বিশৃঙ্খল পরিস্থিতি তৈরি করতে পারে।
পুরোনো পাঠ্যক্রমে বহু বছর ধরে একই পাঠ্য বিষয় পড়ানো হতো। শিক্ষকরা একই বিষয়বস্তু বারবার পড়াতেন, এমনকি নিজেদের পড়ানো পাঠও মুখস্থ করে ফেলতেন। যখন পরিবর্তন এলো এবং পাঠ্যবইয়ের বাইরে ভিন্ন বিষয়বস্তু বেছে নেওয়ার প্রয়োজন পড়লো, তখন অনেক শিক্ষক স্বাভাবিকভাবেই বিভ্রান্ত হয়ে পড়তেন এবং সমস্যার সম্মুখীন হতেন।
অনেক শিক্ষা বিশেষজ্ঞ মনে করেন যে পরীক্ষার নকশা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি শিক্ষার্থীদের দক্ষতার স্তরকে প্রতিফলিত ও মূল্যায়ন করে, যার ফলে তা শিক্ষাদান ও শেখার প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করে।
নিজের শিক্ষকতার অভিজ্ঞতা এবং পরীক্ষা প্রস্তুতির দক্ষতার ভিত্তিতে, নগুয়েন ডু মাধ্যমিক বিদ্যালয় (জেলা ১)-এর শিক্ষক জনাব ভো কিম বাও উল্লেখ করেছেন যে, বর্তমানে অনেক গোষ্ঠী ও সমিতি 'পরীক্ষার প্রশ্নব্যাংক'-এর ছদ্মবেশে পূর্ব-প্রস্তুত পাঠ পরিকল্পনা এবং উপকরণ বিক্রি করছে। এই পরিস্থিতির জন্য শিক্ষকদের সতর্ক থাকতে হবে এবং উপযুক্ত উৎস ও উপকরণ বাছাই করার দক্ষতা উন্নত করতে হবে।
শিক্ষক দো দুক আন-এর মতে, পরীক্ষার অনেক প্রশ্ন সাম্প্রতিক ঘটনাকে কেন্দ্র করে হলেও সেগুলো শিক্ষামূলক নাও হতে পারে। প্রশ্ন প্রণেতাদের সতর্কতার সাথে বিষয়বস্তু নির্বাচন করতে হবে, যাতে প্রশ্নগুলো প্রকৃত শিক্ষাগত মূল্য প্রদান করে।
পরীক্ষার অনেক প্রশ্নকে "মুক্ত-প্রান্তিক এবং সাম্প্রতিক প্রবণতা অনুসরণকারী" হিসেবে বর্ণনা করার বর্তমান ধারার পরিপ্রেক্ষিতে, হো চি মিন সিটির একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের সাহিত্যের একজন প্রভাষক মন্তব্য করেছেন যে, শিক্ষকরা যদি মুক্ত-প্রান্তিক পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করতে চান, তবে তাদের প্রথমে বুঝতে হবে "মুক্ত" বলতে কী বোঝায়। উন্মুক্ততা মানে সাম্প্রতিক ঘটনাবলীর পেছনে ছোটা নয়, বরং চিন্তাভাবনা, দৃষ্টিভঙ্গি এবং দৃষ্টিকোণে উন্মুক্ততা, যা নমনীয়ভাবে সমস্যা সমাধান এবং বাস্তব জীবনের পরিস্থিতি ও সামাজিক বাস্তবতাকে মোকাবেলা করার সুযোগ দেয়। অতএব, শিক্ষকদের অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে যে পরীক্ষার প্রশ্নগুলো প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতার মান পূরণ করে।
"যদি পরীক্ষার প্রশ্ন শুধু কোনো ধারা বা সাময়িক জনপ্রিয়তাকে অনুসরণ করে, তবে তা ভালো নয়, কারণ সেই ধারা বা জনপ্রিয়তা কেবল একটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীরই উপকারে আসে। পরীক্ষার জন্য বিষয় নির্বাচন একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ; এটিকে অবশ্যই সমসাময়িক, মানবিক এবং শিক্ষামূলক বিষয়াবলীকে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে, কেবল ধারা বা জনপ্রিয়তাকে অনুসরণ করলে চলবে না," এই প্রভাষক জোর দিয়ে বলেন।
পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির সময় উদ্দেশ্যগুলো নির্ধারণ করুন।
হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের নির্দেশ অনুযায়ী, পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির আগে শিক্ষক ও বিদ্যালয়গুলোকে অবশ্যই পরীক্ষিত ও মূল্যায়িতব্য যোগ্যতার উদ্দেশ্যগুলো নির্ধারণ করতে হবে এবং তা বিদ্যালয়, বিষয় বা শিক্ষামূলক কার্যক্রমের শিক্ষাগত লক্ষ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ কিনা তা নিশ্চিত করতে হবে। পরীক্ষা ও মূল্যায়নের পদ্ধতি অবশ্যই শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত পূরণ করবে...
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস: https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm
![[ছবি] চরিত্র ও দক্ষতার সুদৃঢ়করণ: গোলন্দাজ সৈন্যদের নিবিড় প্রশিক্ষণ।](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/30/1782815602541_lu-368-1875-4571-jpg.webp)
