শিশুদের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা: ভাগাভাগি করা প্রয়োজন

প্রদেশে, কিন্ডারগার্টেন থেকে শুরু করে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত অনেক স্কুলে বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধী, অটিজম এবং অতিসক্রিয়তা সহ শিক্ষার্থীদের শিক্ষার পরিবেশে অন্তর্ভুক্ত করা হয়। শ্রেণীকক্ষে এই শিক্ষার্থীদের থাকার ফলে শিক্ষকদের জন্য কেবল অসুবিধাই হয় না বরং কিছু অভিভাবকের কাছ থেকে তাদের কঠোর প্রতিক্রিয়ার সম্মুখীন হতে হয়। অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার কার্যকারিতা উন্নত করার জন্য সমগ্র সম্প্রদায়ের সহানুভূতি এবং ভাগাভাগি প্রয়োজন।

থাই নগুয়েন সেন্টার ফর সাপোর্ট অ্যান্ড ডেভেলপমেন্ট অফ ইনক্লুসিভ এডুকেশন ফর চিলড্রেন উইথ ডিজঅ্যাবিলিটিজের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি কার্যকর খেলার মাঠ তৈরি করে, সংস্থা এবং ব্যক্তিরা অনেক ব্যবহারিক কার্যক্রম বাস্তবায়ন করেছে।

লিন সন ওয়ার্ডের ডং বাম কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষক নগুয়েন থি থু ট্রাং ১৮ বছর ধরে এই পেশায় রয়েছেন। মিসেস ট্রাং-এর মতে, স্কুল প্রায়শই নার্সারি থেকে সিনিয়র কিন্ডারগার্টেন পর্যন্ত প্রতিটি ক্লাসের দায়িত্বে শিক্ষকদের নিযুক্ত করে।

তার কাজের সময়, তিনি বহু বছর ধরে যে ক্লাসের দায়িত্বে ছিলেন, সেখানে বিকাশগত বিলম্ব, অতিসক্রিয়তা বা প্রতিবন্ধী শিশুরা ছিল। মিসেস নগুয়েন থি থু ট্রাং স্বীকার করেছেন: শিশুদের একীভূত হতে শেখানোর জন্য, প্রতি বছর আমরা অটিজম, অতিসক্রিয়তা এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষিত করার মডেলের প্রতিটি বিষয়ের উপর নিবিড় প্রশিক্ষণ পাই। পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে, আমি লক্ষ্য করেছি যে এই লক্ষণগুলি দেখা দেওয়া শিক্ষার্থীদের হার বৃদ্ধি পাচ্ছে। স্বীকৃতি দেওয়া কঠিন নয়, শিক্ষকদের কেবল স্কুলে প্রবেশের ১-২ সপ্তাহ পরেই এটি সনাক্ত করতে সক্ষম হওয়ার জন্য পর্যবেক্ষণ করতে হবে। অটিস্টিক শিশুদের চিনতে অনেক লক্ষণ রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষক যখন জিজ্ঞাসা করেন, তখন শিশুটি শোনে না বা তা করে না; অন্যান্য শিশুদের তুলনায় তার আচরণ ভিন্ন, যেমন হঠাৎ কান্না, বৃত্তাকারে দৌড়ানো, কেবল গোলাকার জিনিস নিয়ে খেলতে পছন্দ করা।

যখন টিভি দেখার সময় শেষ হয়ে যায় এবং শিক্ষক ডিভাইসটি বন্ধ করে দেন, তখন কিছু শিশু কাঁদে, খেলনা ছুঁড়ে ফেলে, তাদের বন্ধুদের সাথে যোগাযোগ করে না, বরং চপ্পল এবং চেয়ার নিয়ে একা খেলে। কিছু ক্ষেত্রে, যখন শিক্ষক কাছে আসেন, তখন শিশুরা ভয় পায়, ভয়ে কাত হয়ে পড়ে এবং হাত দিয়ে তাদের শরীর ঢেকে ফেলে।

যখন উপরের অবস্থাটি ধরা পড়ে, তখন শিক্ষকরা অভিভাবকদের সাথে আলোচনা করেন, বিশেষায়িত কেন্দ্রগুলিতে হস্তক্ষেপে অংশগ্রহণের জন্য 2-3 বছর বয়স থেকে শিশুদের জন্য সুবর্ণ সময় পরামর্শ দেন। অনেক অভিভাবক তাদের সন্তানদের ডাক্তারের কাছে নিয়ে যাওয়ার পরেই জানতে পারেন যে তাদের সন্তানদের হাইপারঅ্যাকটিভিটি রয়েছে। প্রতিদিন, প্রি-স্কুলের বাইরে, পরিবারগুলি তাদের সন্তানদের আরও হস্তক্ষেপের জন্য কেন্দ্রগুলিতে নিয়ে যায়।

মিসেস ট্রাং বলেন যে এমন কিছু পরিবার ছিল যেখানে মা শিক্ষকের সাথে সহযোগিতা করেছিলেন, কিন্তু বাবা এবং দাদী মনে করেছিলেন যে তাদের সন্তানের সাথে বৈষম্য করা হচ্ছে, তাই তারা স্কুল স্থানান্তর করতে বলেছিলেন। যখন শিশুটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ভর্তি হয়েছিল, সময়মত হস্তক্ষেপের অভাবে, এমন কিছু ঘটনা ঘটেছে যেখানে বাবা-মা তাদের সন্তানকে প্রি-স্কুলে ফিরিয়ে আনার জন্য অনুরোধ করেছিলেন। যদি পরিবার প্রাথমিক পরীক্ষা এবং হস্তক্ষেপে সহযোগিতা করে, তাহলে শিশুটি শারীরিক ও মানসিকভাবে উন্নত হবে, আরও ভালো সহায়তা পাবে।

দাই ফুক কমিউনের হোয়া সেন কিন্ডারগার্টেনে বর্তমানে ২৭ জন শিক্ষক সরাসরি ক্লাস পড়ান। গত স্কুল বছরে, স্কুলটি ৩০৫ জন শিশু নিয়ে ১২টি ক্লাসের আয়োজন করেছিল; গড়ে, প্রতি বছর, বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধী বা অতিসক্রিয়তাযুক্ত শিশুদের সংখ্যা প্রায় ০.০২% ছিল।

স্কুলের অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন লে থু বলেন: মূল সমাধান হল অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের নিয়মিত স্কুলে পাঠাতে উৎসাহিত করা। শিক্ষাদান প্রক্রিয়ার সময়, শিক্ষকরা প্রতিটি নির্দিষ্ট ঘটনা পর্যবেক্ষণ করেন এবং যথাযথ পুষ্টির পরামর্শ দেন। এই পদ্ধতির মাধ্যমে, হোয়া সেন কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধী বা অতিসক্রিয়তাযুক্ত শিশুদের ক্লাসের দায়িত্বে নিযুক্ত করে এবং প্রতি মাসে প্রতিটি শিশুর অগ্রগতি মূল্যায়ন করে যাতে তারা তাৎক্ষণিকভাবে সামঞ্জস্য করতে পারে। যদি শিশুটি উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি করে, তাহলে স্কুলটি প্রয়োগ করা পদ্ধতিটি বজায় রাখে, যদি অগ্রগতি ধীর হয়, তাহলে এটি যথাযথ শিক্ষাগত ব্যবস্থা পর্যবেক্ষণ এবং পরিবর্তন চালিয়ে যাবে।

তবে, শিক্ষাদানের প্রক্রিয়ায়, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের কিছু হোমরুম শিক্ষক বলেছেন যে যখন তাদের সন্তানরা অটিস্টিক বা অতিসক্রিয় শিশুদের সাথে একই ক্লাসে পড়ত তখনও তারা কিছু অভিভাবকের কাছ থেকে কঠোর প্রতিক্রিয়ার সম্মুখীন হন। শিক্ষক এবং সহপাঠীদের সাথে সহানুভূতিশীলতা এবং ভাগাভাগি করার পরিবর্তে, কিছু পরিবার তাদের সন্তানদের অন্য ক্লাস বা স্কুলে স্থানান্তর করতে বলেছিল।

এই ক্ষেত্রে, শিক্ষকদের অবশ্যই অভিভাবকদের সাথে সরাসরি আলোচনা করতে হবে। এই ক্ষেত্রের একজন বিশেষজ্ঞ, থাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা মনোবিজ্ঞান অনুষদের মনোবিজ্ঞান বিভাগের প্রধান ডঃ লে থি ফুওং হোয়া বলেছেন: কেউ চায় না যে শিশুদের মানসিক বা আচরণগত ব্যাধি থাকুক, কিন্তু এর অর্থ এই নয় যে তারা তাদের শিক্ষার অধিকার থেকে বঞ্চিত। শিশুদের স্কুলে যাওয়ার, পড়াশোনা করার, বন্ধুবান্ধব, শিক্ষক থাকার এবং কার্যকলাপে অংশগ্রহণের অধিকার রয়েছে। অটিস্টিক শিশুদের অবস্থার উন্নতির জন্য এটিই সর্বোত্তম পরিবেশ।

সূত্র: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/