শিশুদের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা: ভাগাভাগি করা অপরিহার্য।

এই প্রদেশে প্রাক-প্রাথমিক থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত অনেক স্কুলেই বুদ্ধিগত প্রতিবন্ধী, অটিজম এবং এডিএইচডি-তে আক্রান্ত শিক্ষার্থীরা মূলধারার শিক্ষাব্যবস্থার সাথে একীভূত হয়। এই শিক্ষার্থীদের ক্লাসে শিক্ষকদের শুধু যে বাড়তি চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হতে হয় তাই নয়, বরং কিছু অভিভাবকের কাছ থেকে আসা তীব্র নেতিবাচক প্রতিক্রিয়াও সামলাতে হয়। অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার কার্যকারিতা বাড়াতে সমগ্র সম্প্রদায়ের সহানুভূতি ও সমর্থন প্রয়োজন।

সংস্থা ও ব্যক্তিরা ‘থাই নগুয়েন প্রতিবন্ধী শিশুদের অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা সহায়তা ও উন্নয়ন কেন্দ্র’-এর শিক্ষার্থীদের জন্য উপকারী খেলার মাঠ তৈরি করতে অনেক বাস্তব কার্যক্রম বাস্তবায়ন করেছে।

লিন সন ওয়ার্ডের ডং বাম কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন থি থু ট্রাং ১৮ বছর ধরে নিষ্ঠার সাথে এই পেশায় নিয়োজিত আছেন। মিসেস ট্রাং-এর মতে, সাধারণত স্কুল থেকে শিক্ষকদের নার্সারি থেকে সিনিয়র কিন্ডারগার্টেন পর্যন্ত নির্দিষ্ট ক্লাসের দায়িত্বে নিযুক্ত করা হয়।

শিক্ষকতা জীবনে মিস নগুয়েন থি থু ট্রাং এমন শিশুদের ক্লাস নিয়েছেন যাদের বিকাশে বিলম্ব, এডিএইচডি বা প্রতিবন্ধকতা রয়েছে। তিনি বলেন: "এই শিশুদের অন্তর্ভুক্তিমূলকভাবে শিক্ষা দেওয়ার জন্য, আমরা প্রতি বছর অটিজম, এডিএইচডি এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষণ মডেল সম্পর্কিত নির্দিষ্ট বিষয়ে নিবিড় প্রশিক্ষণ গ্রহণ করি। পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে আমি লক্ষ্য করেছি যে, এই ধরনের আচরণ প্রদর্শনকারী শিক্ষার্থীদের হার বাড়ছে। তাদের শনাক্ত করা কঠিন নয়; শিক্ষকরা ভর্তির ১-২ সপ্তাহের মধ্যেই তাদের শনাক্ত করতে পারেন। শিশুদের মধ্যে অটিজম চেনার অনেক লক্ষণ রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, যখন শিক্ষক কোনো শিশুকে কিছু করতে বলেন, তখন শিশুটি শোনে না বা নির্দেশ মানে না; তারা তাদের সমবয়সীদের তুলনায় ভিন্ন আচরণ প্রদর্শন করে, যেমন হঠাৎ কেঁদে ফেলা, গোল হয়ে দৌড়ানো, বা কেবল গোলাকার জিনিস নিয়ে খেলতে চাওয়া।"

টিভি দেখার সময় শেষ হলে শিক্ষক যন্ত্রটি বন্ধ করে দিতেন, আর তখন কিছু শিশু কাঁদতে শুরু করত, খেলনা ছুড়ে ফেলত এবং বন্ধুদের সাথে মিশতে অস্বীকার করে নিজেদের চপ্পল ও চেয়ার নিয়ে একা একা খেলতে থাকত। কোনো কোনো ক্ষেত্রে, শিক্ষক কাছে গেলে শিশুরা ভয় পেয়ে গুটিয়ে যেত এবং হাত দিয়ে নিজেদের শরীর ঢেকে ফেলত।

এই অবস্থাটি শনাক্ত করার পর, শিক্ষকেরা অভিভাবকদের সাথে এ বিষয়ে আলোচনা করেন এবং তাঁদের পরামর্শ দেন যে, বিশেষায়িত কেন্দ্রগুলিতে শিশুদের বিশেষ পরিচর্যায় অংশগ্রহণের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত সময় হলো ২ থেকে ৩ বছর বয়সের মধ্যে। অনেক অভিভাবক তাঁদের সন্তানকে স্বাস্থ্য পরীক্ষার জন্য নিয়ে যাওয়ার পরেই জানতে পারেন যে তাদের এডিএইচডি আছে। প্রতিদিন, প্রাক-বিদ্যালয়ের সময়ের বাইরেও, পরিবারগুলো তাদের সন্তানদের আরও বিশেষ পরিচর্যার জন্য এই কেন্দ্রগুলিতে নিয়ে যায়।

মিস ট্রাং বলেন যে, কিছু পরিবারে মা শিক্ষকের সাথে সহযোগিতা করলেও বাবা ও দাদি মনে করতেন যে শিশুটির প্রতি বৈষম্য করা হচ্ছে এবং তাঁরা স্কুল পরিবর্তনের অনুরোধ করেন। শিশুটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়ার পর, সময়মতো হস্তক্ষেপের অভাবে কিছু অভিভাবক তাঁদের সন্তানকে প্রাক-প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ফিরিয়ে দেওয়ার অনুরোধ করেন। পরীক্ষা এবং প্রাথমিক হস্তক্ষেপের ক্ষেত্রে পরিবারগুলো যদি শুরু থেকেই সহযোগিতা করত, তাহলে শিশুরা আরও ভালো সহায়তা পেত, যা তাদের শারীরিক ও বুদ্ধিবৃত্তিক উভয় বিকাশে উন্নতি ঘটাত।

দাই ফুক কম্যুনের হোয়া সেন কিন্ডারগার্টেনে বর্তমানে ২৭ জন শিক্ষক সরাসরি ক্লাস নিচ্ছেন। গত শিক্ষাবর্ষে, স্কুলটি ৩০৫ জন শিশু নিয়ে ১২টি ক্লাস পরিচালনা করেছিল; প্রতি বছর গড়ে প্রায় ০.০২% শিশু বুদ্ধি প্রতিবন্ধী বা অতিসক্রিয়।

স্কুলের অধ্যক্ষা মিসেস নগুয়েন লে থু বলেন, "এর মূল সমাধান হলো অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের নিয়মিত স্কুলে পাঠাতে উৎসাহিত করা। পাঠদান প্রক্রিয়ার সময়, শিক্ষকেরা প্রতিটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতি পর্যবেক্ষণ ও অনুধাবন করে উপযুক্ত পুষ্টির বিষয়ে পরামর্শ দেন। এই পদ্ধতিতে, হোয়া সেন কিন্ডারগার্টেন বুদ্ধিগত প্রতিবন্ধী বা অতিসক্রিয় শিশুদের ক্লাসে শিক্ষকদের নিযুক্ত করে এবং সময়মতো প্রয়োজনীয় পরিবর্তন আনার জন্য প্রতি মাসে প্রতিটি শিশুর অগ্রগতি মূল্যায়ন করে। যদি কোনো শিশু উল্লেখযোগ্য উন্নতি করে, তবে স্কুল বর্তমান পদ্ধতিটিই বজায় রাখে; আর যদি অগ্রগতি ধীর হয়, তবে তারা পর্যবেক্ষণ চালিয়ে যায় এবং সেই অনুযায়ী শিক্ষাপদ্ধতি পরিবর্তন করে।"

তবে, পাঠদানকালে জুনিয়র হাই স্কুলের কিছু হোম-রুম শিক্ষক জানিয়েছেন যে, অটিজম বা এডিএইচডি আক্রান্ত সহপাঠীদের সাথে তাদের সন্তানরা একই ক্লাসে থাকলে কিছু অভিভাবকের কাছ থেকে তারা এখনও তীব্র প্রতিক্রিয়ার সম্মুখীন হন। শিক্ষক এবং সহপাঠীদের প্রতি সহানুভূতি ও বোঝাপড়া দেখানোর পরিবর্তে, কিছু পরিবার তাদের সন্তানের জন্য ক্লাস বা স্কুল পরিবর্তনের অনুরোধ করে।

এইসব ক্ষেত্রে, শিক্ষকদের অবশ্যই অভিভাবকদের সাথে সরাসরি দেখা করে বিষয়টি নিয়ে আলোচনা করতে হবে। এই ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞ এবং থাই নগুয়েন শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা মনোবিজ্ঞান অনুষদের মনোবিজ্ঞান বিভাগের প্রধান ডঃ লে থি ফুয়ং হোয়ার মতে, মানসিক বা আচরণগত ব্যাধি অনাকাঙ্ক্ষিত, কিন্তু এর জন্য শিশুদের শিক্ষার অধিকার থেকে বঞ্চিত করা উচিত নয়। শিশুদের স্কুলে যাওয়ার, শেখার, বন্ধু ও শিক্ষক পাওয়ার এবং বিভিন্ন কার্যকলাপে অংশ নেওয়ার অধিকার রয়েছে। অটিস্টিক শিশুদের অবস্থার উন্নতিতে সহায়তা করার জন্য এটিই সর্বোত্তম পরিবেশ।

উৎস: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/