শিক্ষা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা

জিডিএন্ডটিডি - প্রযুক্তির নতুন তরঙ্গের মাঝে বৈশ্বিক শিক্ষা রূপান্তরিত হচ্ছে, যেখানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) একদিকে যেমন অগণিত সুযোগের প্রবেশদ্বার, তেমনই অন্যদিকে এটি মানবজাতিকে অতিক্রম করতে হবে এমন সীমাবদ্ধতার একটি মানদণ্ড।

অনেক দেশেই স্কুলগুলোতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে অন্তর্ভুক্ত করা একটি দৈনন্দিন বাস্তবতা হয়ে উঠছে। উদাহরণস্বরূপ, যুক্তরাজ্যে প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকেই শিশুদের কম্পিউটার বিজ্ঞান , অ্যালগরিদম এবং ডেটার সংস্পর্শে আনা হয়, যা তাদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতার ভিত্তি তৈরিতে সাহায্য করে।

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ক্যালিফোর্নিয়া এবং ম্যাসাচুসেটসের মতো বেশ কয়েকটি রাজ্য এআই শিক্ষাদানের জন্য নির্দেশিকা জারি করেছে, যা তিনটি স্তম্ভের উপর আলোকপাত করে: ধারণাগত বোঝাপড়া, সরঞ্জাম প্রয়োগ এবং নৈতিক পরিণতি বিশ্লেষণ। ২০১৭ সাল থেকে জাপান এআই সহ নতুন তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহারে সমগ্র ব্যবস্থাকে উৎসাহিত করেছে। দক্ষিণ কোরিয়া মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ে এআই-সম্পর্কিত বিষয় চালু করেছে।

এই ধারা অনুসরণ করে ভিয়েতনামও দৃঢ় সংকল্পের সাথে প্রথম পদক্ষেপ নিচ্ছে। পলিটব্যুরোর ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ নম্বর প্রস্তাবে এই বিষয়টি নিশ্চিত করা হয়েছে যে, ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা যেভাবে বিশ্বব্যাপী শিক্ষার রূপকে আমূল পরিবর্তন করছে, তার পরিপ্রেক্ষিতে প্রতিটি দেশকে অবশ্যই তাদের শিক্ষা ব্যবস্থার ভবিষ্যতের জন্য নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি ও কৌশল পুনর্নির্ধারণ করতে হবে।

রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ বাস্তবায়নের জন্য সরকারের কর্মপরিকল্পনার লক্ষ্য হলো ২০৩০ সালের মধ্যে ভিয়েতনামের প্রযুক্তিগত এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সক্ষমতা বৃদ্ধিতে প্রাথমিক ফলাফল অর্জন করা। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য রেজোলিউশনটিতে বেশ কিছু নির্দিষ্ট কাজের রূপরেখা দেওয়া হয়েছে; যার মধ্যে রয়েছে শিক্ষামূলক কার্যক্রমে এআই-কে অন্তর্ভুক্ত করা এবং সৃজনশীল ও অভিজ্ঞতাভিত্তিক কার্যক্রমের প্রচার।

অনেক স্থানীয় কর্তৃপক্ষ সক্রিয় পদক্ষেপ নিয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ ব্যবস্থাপনা ও শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে (এআই) একীভূত করার জন্য বেশ কয়েকটি পরীক্ষামূলক কর্মসূচি শুরু করেছে। দেশজুড়ে অনেক বিদ্যালয়ে, এআই ধীরে ধীরে একটি অপরিহার্য হাতিয়ার হয়ে উঠছে, যা শিক্ষকদের পাঠ পরিকল্পনা ও ব্যবস্থাপনা থেকে শুরু করে ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা পর্যন্ত শিক্ষামূলক কার্যক্রমে নতুনত্ব আনতে সাহায্য করছে...

শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) সম্ভাবনা অপরিসীম। তবে, শিক্ষামূলক কার্যক্রমে এআই অন্তর্ভুক্ত করার ক্ষেত্রে অনেক প্রতিবন্ধকতাও রয়েছে। এর মধ্যে রয়েছে বিভিন্ন অঞ্চলে তথ্যের বৈষম্য, যা শিক্ষার্থীদের এআই পরিকাঠামো ও উপকরণের ন্যায্য প্রাপ্তিকে প্রভাবিত করে; শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়ের সচেতনতা এবং দক্ষতা; অসামঞ্জস্যপূর্ণ পরিকাঠামো এবং এআই সরঞ্জামগুলোর অসম্পূর্ণতা; এবং বিদ্যালয়গুলোর অভ্যন্তরীণ আইনি কাঠামো ও নির্দিষ্ট নিয়মকানুন, যার মধ্যে এআই-নির্ভরশীলতার ঝুঁকির মতো নেতিবাচক পরিণতি এড়ানোর নিয়মও অন্তর্ভুক্ত।

কিন্তু সবচেয়ে বড় প্রশ্নটি হলো, শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা চালু করা হবে কি না—কারণ এটি ইতিমধ্যেই একটি অপরিবর্তনীয় প্রবণতা—বরং প্রশ্নটি হলো, আমরা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সাহায্যে কীভাবে শেখাব ও শিখব।

এই প্রসঙ্গে, ইউনেস্কো অন্তর্ভুক্তি, নৈতিকতা এবং শিশু অধিকার সুরক্ষার নীতিগুলোর ওপর জোর দেয়। ওইসিডি, একবিংশ শতাব্দীর সক্ষমতা বিষয়ক গবেষণায়, বিশ্বায়নের প্রেক্ষাপটে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) বোঝাকে বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত দক্ষতার একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসেবে বিবেচনা করে। ইউনিসেফ বিশেষত সমতা ও অন্তর্ভুক্তি নিয়ে উদ্বিগ্ন, যার লক্ষ্য হলো আর্থ-সামাজিক অবস্থা বা অঞ্চল নির্বিশেষে সকল শিক্ষার্থী যেন কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বিষয়ক জ্ঞান অর্জন ও বিকাশের সুযোগ পায় তা নিশ্চিত করা।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সম্ভাবনাকে কার্যকর ও টেকসইভাবে কাজে লাগানোর জন্য ভিয়েতনামের একটি সমন্বিত কৌশল প্রয়োজন: শিক্ষকদের জন্য ধারাবাহিক প্রশিক্ষণ ও পেশাগত উন্নয়ন; একটি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সক্ষমতা কাঠামো তৈরি করা; প্রযুক্তিগত অবকাঠামোতে বিনিয়োগ; একটি বৈজ্ঞানিক, আধুনিক ও উপযুক্ত কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষা কার্যক্রম গড়ে তোলা; এবং বিদ্যালয়ে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবহারের উপর সুস্পষ্ট বিধিমালা প্রণয়ন করা। মূল বিষয় হলো শিক্ষার্থীদের সুবিধা ও ঝুঁকিগুলো বিচার-বিবেচনা করতে সাহায্য করা, যাতে তারা জানতে পারে কখন সহায়তার জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার করতে হবে এবং কখন নিজেদের সামর্থ্য ও বুদ্ধিমত্তাকে কাজে লাগাতে হবে…

‘এআই ব্যবহার করা’ এবং ‘এআই-এর উপর নির্ভর করা’-র মধ্যে পার্থক্য খুবই সূক্ষ্ম। শিক্ষার মানবিক লক্ষ্য দ্বারা পরিচালিত ও যথাযথভাবে ব্যবহার করা হলে, এআই প্রত্যেক শিক্ষার্থীকে তার ব্যক্তিগত সামর্থ্য অনুযায়ী শিখতে সাহায্য করতে পারে, শিক্ষকদের পুনরাবৃত্তিমূলক কাজ থেকে মুক্ত করে সৃজনশীলতায় মনোনিবেশ করতে সাহায্য করতে পারে এবং জ্ঞানের আরও ন্যায়সঙ্গত বন্টন নিশ্চিত করতে পারে। তবে, আমরা যদি এ বিষয়ে তাড়াহুড়ো করি, তাহলে আমরা শিক্ষার মূল ভিত্তি—চরিত্র গঠন, স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং দ্রুত পরিবর্তনশীল বিশ্বে দায়িত্বশীলভাবে জীবনযাপনের ক্ষমতা—থেকে বিচ্যুত হতে পারি।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html