শিক্ষা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা

GD&TĐ - বিশ্ব শিক্ষা প্রযুক্তির এক নতুন ঢেউয়ের মধ্য দিয়ে রূপান্তরিত হচ্ছে, যেখানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) অগণিত সুযোগের দরজা খুলে দেয় এবং মানুষের সীমা অতিক্রম করতে বাধ্য হওয়ার পরিমাপও করে।

অনেক দেশে, স্কুলে AI আনা একটি বাস্তবতা যা প্রতিদিন ঘটছে। উদাহরণস্বরূপ, যুক্তরাজ্যে, প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকেই, শিশুদের কম্পিউটার বিজ্ঞান , অ্যালগরিদম এবং ডেটার সাথে পরিচিত করা হয়, যা যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতার ভিত্তি তৈরি করতে সহায়তা করে।

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, ক্যালিফোর্নিয়া এবং ম্যাসাচুসেটসের মতো কিছু রাজ্য তিনটি স্তম্ভের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে AI শেখানোর জন্য নির্দেশিকা জারি করেছে: ধারণাগত সচেতনতা, হাতিয়ার প্রয়োগ এবং নীতিগত বিশ্লেষণ। ২০১৭ সাল থেকে, জাপান পুরো ব্যবস্থাকে AI সহ নতুন আইসিটি প্রযুক্তি ব্যবহার করতে উৎসাহিত করেছে। দক্ষিণ কোরিয়া মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে AI-সম্পর্কিত বিষয়গুলি বাস্তবায়ন করেছে...

সেই ধারার বাইরে নয়, ভিয়েতনাম প্রথম কিন্তু দৃঢ় পদক্ষেপ নিচ্ছে। পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং 71-NQ/TW নিশ্চিত করে যে ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রেক্ষাপটে, যা বিশ্বব্যাপী শিক্ষার চেহারা গভীরভাবে পরিবর্তন করছে, প্রতিটি দেশকে ভবিষ্যতের শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য তাদের দৃষ্টিভঙ্গি এবং কৌশল পুনর্নির্ধারণ করতে হবে।

সরকারের রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ বাস্তবায়নের কর্মসূচীতে লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছে যে ২০৩০ সালের মধ্যে ভিয়েতনাম তার প্রযুক্তিগত এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ক্ষমতা উন্নত করার প্রাথমিক ফলাফল অর্জন করবে। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য রেজোলিউশনে বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট কাজ নির্ধারণ করা হয়েছে; যার মধ্যে রয়েছে শিক্ষা কর্মসূচিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে অন্তর্ভুক্ত করা এবং সৃজনশীল এবং অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপ প্রচার করা।

অনেক এলাকা সক্রিয় পদক্ষেপ নিয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষাদানে AI-কে একীভূত করার জন্য অনেক পাইলট প্রোগ্রাম শুরু করেছে। দেশের অনেক স্কুলে, AI ধীরে ধীরে একটি অপরিহার্য হাতিয়ার হয়ে উঠছে, যা শিক্ষকদের পাঠ প্রস্তুতি, ব্যবস্থাপনা থেকে শুরু করে ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা পর্যন্ত শিক্ষামূলক কার্যক্রম উদ্ভাবনে সহায়তা করছে...

শিক্ষায় AI-এর সম্ভাবনা বিশাল। তবে, শিক্ষা কার্যক্রমে AI-কে অন্তর্ভুক্ত করার ক্ষেত্রেও অনেক চ্যালেঞ্জ রয়েছে। এর মধ্যে রয়েছে অঞ্চলগুলির মধ্যে ডিজিটাল ব্যবধান, যা শিক্ষার্থীদের প্রযুক্তিগত অবকাঠামো এবং AI সম্পদের ন্যায্য অ্যাক্সেসকে প্রভাবিত করে; শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়েরই সচেতনতা এবং দক্ষতা; অসংলগ্ন অবকাঠামো এবং AI সরঞ্জামগুলির অসম্পূর্ণতা; আইনি করিডোর, স্কুলে নির্দিষ্ট নিয়মকানুন, যার মধ্যে নেতিবাচক পরিণতি এড়াতে নিয়ম রয়েছে, যেমন AI নির্ভরতার ঝুঁকি...

কিন্তু আমাদের সবচেয়ে বেশি চিন্তার বিষয় হলো শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) আনা উচিত কিনা - কারণ এটি একটি অপরিবর্তনীয় প্রবণতা - তা নয়, বরং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) দিয়ে আমরা কীভাবে শেখাবো এবং শিখবো?

এই ক্ষেত্রে, ইউনেস্কো অন্তর্ভুক্তি, নীতিশাস্ত্র এবং শিশু অধিকারের নীতিগুলির উপর জোর দেয়। OECD, একবিংশ শতাব্দীর দক্ষতার উপর তার গবেষণায়, বিশ্বায়নের প্রেক্ষাপটে AI সাক্ষরতাকে বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি দক্ষতার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে বিবেচনা করে। UNICEF বিশেষ করে ন্যায়বিচার এবং অন্তর্ভুক্তির সাথে সম্পর্কিত, যাতে নিশ্চিত করা যায় যে সমস্ত শিক্ষার্থী, আর্থ-সামাজিক অবস্থা বা অঞ্চল নির্বিশেষে, AI জ্ঞান অ্যাক্সেস এবং বিকাশের সুযোগ পায়।

কার্যকরভাবে এবং টেকসইভাবে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সম্ভাবনা কাজে লাগানোর জন্য, ভিয়েতনামের একটি ব্যাপক কৌশল প্রয়োজন: শিক্ষকদের জন্য ক্রমাগত প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়ন; একটি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সক্ষমতা কাঠামো তৈরি করা; প্রযুক্তিগত অবকাঠামোতে বিনিয়োগ করা; একটি বৈজ্ঞানিক, আধুনিক এবং উপযুক্ত কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষা কর্মসূচি তৈরি করা; স্কুলে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবহার সম্পর্কে স্পষ্ট নিয়ম জারি করা। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষার্থীদের কীভাবে সুবিধা এবং ঝুঁকি বিবেচনা করতে সাহায্য করা যায়, কখন কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সহায়তা ব্যবহার করতে হয়, কখন তাদের নিজস্ব ক্ষমতা এবং বুদ্ধিমত্তা জাহির করতে হয়...

"কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার" এবং "কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার উপর নির্ভরশীলতা"-এর মধ্যে পার্থক্য খুবই ভঙ্গুর। যদি সঠিকভাবে কাজে লাগানো হয় এবং শিক্ষার মানবিক লক্ষ্যগুলি দ্বারা পরিচালিত হয়, তাহলে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রতিটি শিক্ষার্থীকে তাদের নিজস্ব ক্ষমতা অনুসারে শিখতে সাহায্য করতে পারে, শিক্ষকদের পুনরাবৃত্তিমূলক কাজ থেকে মুক্ত করে সৃজনশীলতার উপর মনোনিবেশ করতে পারে, যেখানে জ্ঞান আরও ন্যায়সঙ্গতভাবে ছড়িয়ে দেওয়া হয়। কিন্তু যদি আমরা তাড়াহুড়ো করি, তাহলে আমরা শিক্ষার মূল অংশটি হারাতে পারি, যা হল ব্যক্তিত্ব গঠন, স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং একটি অস্থির বিশ্বে দায়িত্বশীলভাবে বেঁচে থাকার ক্ষমতা।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html