শিক্ষক চারটি পরামর্শ পেশ করলেন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সম্পূরক শিক্ষাদান ও শিক্ষণ কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ করে সার্কুলার ২৯/২০২৪/টিটি-বিজিডিডিটি জারি করেছে। নতুন এই সার্কুলারটিতে বিদ্যালয়গুলোর বিদ্যমান সমস্যাগুলোর সমাধান করা হয়েছে, তাই সার্কুলার ২৯ নিয়ে ভিন্ন ভিন্ন মতামত থাকাটা বোধগম্য।

তবে, জনমতের সাধারণ লক্ষ্য হলো টিউশনের নেতিবাচক দিকগুলোর বিস্তার ও বৃদ্ধি রোধ করা, যা শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের ওপর প্রচণ্ড চাপ সৃষ্টি করে, বিদ্যালয়ের প্রতি আস্থা নষ্ট করে এবং শিক্ষকদের ভাবমূর্তি ক্ষুণ্ণ করে।

টিউশন ও সম্পূরক ক্লাস সংক্রান্ত বিধি-বিধান কঠোর ও কার্যকরভাবে প্রয়োগ নিশ্চিত করতে, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এবং জেলা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের দায়িত্বের পাশাপাশি আরও কয়েকটি বিষয় বিবেচনা করা প্রয়োজন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বর্তমান প্রবিধানাবলী প্রতিস্থাপন করে সম্পূরক শিক্ষাদান ও শিক্ষণ নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার ২৯/২০২৪/টিটি-বিজিডিডিটি জারি করেছে।

অধ্যক্ষকে বিদ্যালয় পরিচালনার পদ্ধতি পরিবর্তন করতে হবে।

পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত পাঠদানের বিষয়টি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে পরিচালনা করা হলে, বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষের চেয়ে ভালো আর কেউ শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের বোঝেন না। উদাহরণস্বরূপ, উপাধ্যক্ষ, শ্রেণী শিক্ষক এবং শ্রেণী প্রতিনিধিদের মাধ্যমে অধ্যক্ষ জানতে পারেন যে, কোনো শিক্ষক নিয়মিত পাঠ্যক্রমে পড়ানোর জন্য নির্ধারিত শিক্ষার্থীদের পাঠদান করছেন কি না।

অধ্যক্ষ কঠোরভাবে দাবি করেছেন যে, অতিরিক্ত টিউশন প্রদানকারী শিক্ষকদের অবশ্যই সার্কুলার ২৯ কঠোরভাবে মেনে চলতে হবে; নিয়ম লঙ্ঘনের ক্ষেত্রে নিয়ম অনুযায়ী ব্যবস্থা নেওয়া হবে। এক বা দুই শিক্ষাবর্ষের মধ্যে কঠোর প্রয়োগ বাস্তবায়ন করা হলে, অতিরিক্ত টিউশন আরও সুসংগঠিত হবে এবং সঠিক পথে চলবে। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের উদ্দেশ্যগুলোকে বিদ্যালয়ের শিক্ষা পরিকল্পনায় গভীরভাবে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে; অতিরিক্ত জ্ঞান প্রদান পরিহার করা, শুধু মৌলিক বিষয় শেখানোর ফাঁদে না পড়া এবং তাত্ত্বিক পরীক্ষা, গণনা ও সমস্যা সমাধানের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত যাচাই-বাছাই না করা। সমন্বয়, অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিক্ষা, শিক্ষণ ও শিখন পদ্ধতিতে উদ্ভাবন, স্ব-অধ্যয়নকে উৎসাহিত করা, শিখন উপকরণ ব্যবহারে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা প্রদান, বিষয়ভিত্তিক পাঠ্যক্রম নিবিড়ভাবে অনুসরণ করা এবং ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষার নমুনা প্রশ্ন বোঝা ও প্রয়োগ করার (শিক্ষাদান, শিখন, পর্যালোচনা ও অনুশীলন) উপর জোর দেওয়া উচিত।

অধ্যক্ষ তাঁর নির্ধারিত বিদ্যালয়ে নমনীয়তার সাথে নীতিমালা বাস্তবায়ন করেন, অভিভাবক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে ব্যাপকভাবে তথ্য প্রচার করেন, বিদ্যালয় সংগঠনগুলোর সাথে সমন্বয় সাধন করেন এবং সম্পূরক শিক্ষাদান ও শিক্ষণ নিয়ন্ত্রণকারী ২৯ নং সার্কুলারের ভিত্তিতে পরিকল্পনা প্রণয়নে বিষয় প্রধানদের নির্দেশনা প্রদান করেন।

অধ্যক্ষ টিউশন ও অতিরিক্ত ক্লাস সংক্রান্ত নতুন নিয়মাবলী নিয়ে আলোচনা করেন (০১/০৬)।

এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে, গত কয়েক দশক ধরে দুর্বল শিক্ষার্থীদের জন্য টিউশন এবং মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষ কার্যক্রমের জন্য অভিভাবকদের কাছ থেকে কোনো ফি নেওয়া হয়নি। প্রবেশিকা ও স্নাতক পরীক্ষার প্রস্তুতিতে শিক্ষকের নির্দেশনা, শিক্ষার্থীর স্ব-অধ্যয়ন, দলগত কাজ এবং লাইব্রেরিতে পড়াশোনার সমন্বয় করা হয়। যেহেতু শিক্ষক-পরিচালিত পর্যালোচনা সেশনের জন্য ক্লাসের সময় খুব বেশি হবে না, তাই অধ্যক্ষকে শিক্ষাবর্ষের শুরু থেকেই পরিকল্পনা করতে হবে এবং শিক্ষক ও সহায়ক কর্মীদের বেতন দেওয়ার জন্য বরাদ্দকৃত বাজেটের মধ্যে ভারসাম্য বজায় রাখতে হবে।

যেসব শিক্ষক স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত ক্লাস নেন, অধ্যক্ষের পক্ষে সেই তত্ত্বাবধান ‘ধামাচাপা’ দেওয়া কঠিন নয়। পরিশেষে, সার্কুলার ২৯ অধ্যক্ষদের তাদের স্কুল পরিচালনার পদ্ধতি পরিবর্তন করতে নির্দেশ দেয়।

শিক্ষকেরা শিক্ষাদানকারী হিসেবে তাঁদের ব্রত পালন করেন।

টিউশনি পেশাগত উন্নয়নে অবদান রাখে, শিক্ষকদের জন্য অতিরিক্ত আয়ের সুযোগ করে দেয় এবং শিক্ষার্থীদের চাহিদা পূরণ করে। কিন্তু মৌলিকভাবে, শিক্ষার্থীরা স্কুলে যায় আনন্দ করতে, সুস্থ থাকতে, দক্ষতা অর্জন করতে এবং ভবিষ্যতে বিশ্ব নাগরিক হওয়ার আকাঙ্ক্ষা লালন ও পূরণ করতে। এটাই শিক্ষকদের উদ্দেশ্য। এটাই শিক্ষকতা পেশার মহত্ত্ব।

সার্কুলার ২৯-এ বলা হয়েছে যে, “ছাত্রছাত্রীদের অতিরিক্ত ক্লাসে যোগ দিতে বাধ্য করার জন্য কোনো ধরনের বলপ্রয়োগ করা যাবে না,” “প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীদের জন্য কোনো অতিরিক্ত ক্লাসের আয়োজন করা যাবে না,” এবং “বিদ্যালয়ের শিক্ষা পরিকল্পনা অনুযায়ী যে ছাত্রছাত্রীদের পড়ানোর জন্য শিক্ষকদের দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে, তাদের জন্য অর্থের বিনিময়ে বিদ্যালয়ের বাইরে অতিরিক্ত ক্লাস নেওয়ার অনুমতি শিক্ষকদের নেই।” সার্কুলার ২৯ হলো শিক্ষকদের নৈতিকতার একটি পরীক্ষা। শিক্ষকরা সর্বসম্মতভাবে এটি মেনে চললেই কেবল ব্যাপক হারে অতিরিক্ত ক্লাস ও টিউশনি নির্মূল হবে।

টিউশন ও সম্পূরক ক্লাসের নিয়মকানুন কঠোরভাবে প্রয়োগের ক্ষেত্রে অভিভাবকদেরও গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রয়েছে।

সন্তানদের শিক্ষা নিয়ে অভিভাবকদের ধারণা বদলাচ্ছে।

ভালো গ্রেড ও সাফল্যের পেছনে ছোটা এবং সন্তানদের পড়াশোনার দায়িত্ব শিক্ষকদের ওপর 'সঁপে দেওয়া' অনিচ্ছাকৃতভাবে টিউশন ও অতিরিক্ত ক্লাসের জটিলতা বাড়িয়ে দেয়।

অভিভাবকদের উচিত শিক্ষকের সহায়তার পাশাপাশি শিক্ষা উপকরণ ও অন্যান্য সামগ্রী ব্যবহার করে তাদের সন্তানদের মধ্যে স্ব-অধ্যয়নের অভ্যাস গড়ে তোলা। এছাড়াও, অভিভাবকদের উচিত নিয়মিতভাবে তাদের সন্তানদের পড়াশোনার খোঁজখবর নেওয়া, সময়মতো উৎসাহ প্রদান করা, তাদের অসুবিধা, প্রতিবন্ধকতা এবং হতাশার কথা মনোযোগ দিয়ে শোনা এবং যত্ন সহকারে সেগুলোর সমাধান করা। এভাবে, অতিরিক্ত ও অনিয়মিত অতিরিক্ত ক্লাস এড়ানোর মাধ্যমে শিশুদের পড়াশোনা সহজ হবে, সময় ও অর্থ সাশ্রয় হবে এবং শেখার প্রতি তাদের উৎসাহ কমে যাওয়াও রোধ করা যাবে।

অতিরিক্ত টিউশন ও সম্পূরক ক্লাসের মতো গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি মূলত অভিভাবকদেরই দায়িত্ব। সন্তানদের শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে ২৯ নম্বর বিজ্ঞপ্তিটি অভিভাবকদের জন্য আরও একটি পরীক্ষা।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কেই 'প্রধান স্থপতি' হতে হবে।

সার্কুলার ২৯ জারির পরিপ্রেক্ষিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত সাম্প্রতিক দিনগুলোতে গণমাধ্যম, শিক্ষক, অভিভাবক এবং অন্যান্যদের কাছ থেকে প্রাপ্ত মতামতের আলোকে সার্কুলার ২৯-এর অস্পষ্ট, অবাস্তব বা অনুপস্থিত বিষয়বস্তু মনোযোগ সহকারে শোনা এবং গঠনমূলকভাবে সংশোধন ও পরিপূরণ করা।

সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রমে উদ্ভাবন অব্যাহত রাখা, পরীক্ষা পদ্ধতির উন্নতি সাধন, প্রক্রিয়াভিত্তিক মূল্যায়ন জোরদার করা, শিক্ষার্থীদের ভিন্নতার প্রতি সম্মান প্রদর্শন, অধ্যক্ষ ও শিক্ষকদের উদ্ভাবনী ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি এবং পেশাগত উন্নয়নে প্রশিক্ষণের ওপর মনোযোগ দেওয়া এবং শিক্ষাবিদদের বস্তুগত ও আধ্যাত্মিক জীবনের উল্লেখযোগ্য উন্নতি সাধন করা।

মন্ত্রণালয়কে ইতিবাচক অনুভূতির উৎস হওয়া উচিত, যা প্রতিটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, প্রতিটি শিক্ষক, প্রতিটি শিক্ষার্থীর মধ্যে ছড়িয়ে পড়বে। এই ইতিবাচক শক্তিই শিক্ষাগত চিন্তাভাবনায় উদ্ভাবন, শিক্ষা উন্নয়নের জন্য সম্পদ সংহতকরণ এবং শিক্ষা খাতে ও বৃহত্তর সমাজে ঐকমত্য তৈরিতে সহায়ক।

সাধারণ শিক্ষার চূড়ান্ত লক্ষ্য হলো শৃঙ্খলা, সহানুভূতি এবং দায়িত্ববোধ। আর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় হলো সেই ‘প্রধান স্থপতি’, যা এই মূল্যবোধগুলোর বাস্তবায়নের পরিকল্পনা ও নির্দেশনা প্রদান করে।

উৎস: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm