একদম ভিন্ন উপায়ে ইতিহাস জানুন।

ব্ল্যাকবোর্ডে শিক্ষকদের বক্তৃতা এবং নিচে বসে ছাত্রছাত্রীদের শোনার সেই দৃশ্য এখন আর নেই।

প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা, মডেল ডিজাইন, নাটক... হলো ইতিহাস পড়ানোর এমন কিছু সৃজনশীল উপায় যা হো চি মিন সিটির অনেক উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকেরা শিক্ষার্থীদের আগ্রহ জাগাতে এবং তাদের হার্ড ও সফট স্কিল উন্নত করতে প্রয়োগ করছেন।

প্রকল্প-ভিত্তিক ইতিহাস শিক্ষাদান হলো ক্লাস্টার ১ (ডিস্ট্রিক্ট ১, ডিস্ট্রিক্ট ৩, হো চি মিন সিটি)-এর ৯টি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের একটি উদ্যোগ। সম্প্রতি লে কুই ডন উচ্চ বিদ্যালয়ে (ডিস্ট্রিক্ট ৩) "ভিয়েতনামের বীরত্বপূর্ণ ঐতিহ্য" শীর্ষক ইতিহাস প্রকল্পের একটি উপস্থাপনার সময়, শিক্ষার্থীরা তৎকালীন পোশাক পরে জাতীয় বীরদের সাথে সম্পর্কিত ঐতিহাসিক ঘটনাগুলো পুনরায় অভিনয় করে দেখায়। এই প্রকল্পের মাধ্যমে, লে কুই ডন উচ্চ বিদ্যালয়ের ইতিহাস বিভাগের প্রধান জনাব নগুয়েন ভিয়েত ডাং ডু আশা করেন যে, শিক্ষার্থীরা ভিয়েতনামের ইতিহাসকে আকর্ষণীয় ও বর্ণময় বলে মনে করবে এবং এই উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতির মাধ্যমে তাদের মধ্যে ইতিহাসের প্রতি ভালোবাসাও গড়ে উঠবে।

ভিয়েতনামের বীরত্বপূর্ণ ইতিহাসের উপর একটি প্রকল্পের অংশ হিসেবে নগুয়েন থি দিয়েউ উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) ছাত্রছাত্রীদের একটি নাট্য পরিবেশনা।

সাংস্কৃতিক পরিবেশনার পাশাপাশি, এই উপস্থাপনায় হস্তনির্মিত মডেলের এক প্রাণবন্ত প্রদর্শনীও ছিল। এগুলোর মধ্যে, হাই স্কুল ফর গিফটেড অ্যাথলেটস (ডিস্ট্রিক্ট ১)-এর শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা জ্ঞানকে ধারণ করা ডায়োরামা উপস্থাপন করেন, যা শিক্ষার্থীদের নকশার প্রতিভা প্রদর্শন করে। হাই স্কুল ফর গিফটেড অ্যাথলেটস-এর ইতিহাস শিক্ষক জনাব লে ভ্যান ট্যান বলেন, “এখন আর শিক্ষকরা ব্ল্যাকবোর্ডে বক্তৃতা দেন আর শিক্ষার্থীরা বসে শোনে না; এখন শিক্ষার্থীরা ইতিহাসের স্রোতে নিজেদের নিমজ্জিত করতে ‘বাইরে পা রাখতে’ পারে।”

শিক্ষার্থীদের জ্ঞানকে আরও গভীর করতে সাহায্য করার আকাঙ্ক্ষা থেকে, হং ভুওং হাই স্কুলের (ডিস্ট্রিক্ট ৫) শিক্ষিকা মিস নগুয়েন থি হা দিয়েম তাঁর ছাত্রছাত্রীদের প্রতিটি পাঠের বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে ডেস্ক ক্যালেন্ডার ডিজাইন করতে বলেন। উদাহরণস্বরূপ, দ্বাদশ শ্রেণির ইতিহাস পাঠ্যক্রমের "অমর মহাকাব্য চিরকাল প্রতিধ্বনিত হবে" এই বিষয়বস্তু নিয়ে, ছাত্রছাত্রীরা ফরাসি ও আমেরিকান বাহিনীর বিরুদ্ধে ভিয়েতনামী গণসেনাবাহিনীর প্রতিরোধের গুরুত্বপূর্ণ তারিখগুলো নিয়ে ক্যালেন্ডার তৈরি করবে।

অন্য একটি পাঠে, মিস ডিয়েম তরুণদের মধ্যে প্রচলিত সর্বশেষ বুনন প্রবণতা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের অবহিত করেন এবং তাদের বাকেট হ্যাট, সৈনিক ইত্যাদির আকৃতিতে চাবির রিং ক্রোশে করতে উৎসাহিত করেন। তার মতে, স্বাধীনভাবে এই ধরনের অর্থবহ জিনিস তৈরি করার প্রক্রিয়াটি শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠটিকে আরও আনন্দদায়ক করে তুলবে।

বিন থান জেলার ত্রান ভান গিয়াউ উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক জনাব চে আন থিয়েন তাঁর ছাত্রদের সৃজনশীলতার ওপর জোর দিয়ে নাটকের জন্য চিত্রনাট্য লিখতে এবং পোশাক ভাড়া বা ডিজাইন করতে দিতেন। প্রতিটি অভিনয়ের পর তিনি পাঠের বিষয়বস্তু নিয়ে মন্তব্য ও সারসংক্ষেপ করতেন। জনাব থিয়েন বলেন, “যখন ইতিহাস একটি বাধ্যতামূলক বিষয় হয়ে ওঠে এবং এর মর্যাদা বৃদ্ধি পায়, তখন শিক্ষার্থীদের শেখার প্রতি আগ্রহী রাখতে শিক্ষকদের বিনিয়োগ ও সৃজনশীলতার দায়িত্ব আরও বাড়াতে হবে।”

ইতিহাস অধ্যয়নের ফলস্বরূপ শিক্ষার্থীদের প্রকল্পসমূহ।

K এখন আর কোনো 'নীরস' বিষয় নয়।

এই বছরের নভেম্বরে লে কুই ডন হাই স্কুলে রাষ্ট্রপতি হো চি মিনকে নিয়ে একটি উপস্থাপনায় অংশগ্রহণ করে, ত্রান হুইন মিন ভি এবং ফান থান হুয়ং (উভয়েই ডিস্ট্রিক্ট ৩-এর মেরি কুরি হাই স্কুলের দ্বাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থী) বলেন: "ইতিহাসের দৃশ্যগত পুনর্নির্মাণ শেখার একটি আকর্ষণীয় উপায়, যা আমাদের গোঁড়ামিপূর্ণ মুখস্থ করার পরিবর্তে সক্রিয়ভাবে জ্ঞান অন্বেষণ করতে এবং তথ্য নিখুঁতভাবে মনে রাখতে সাহায্য করে।"

আগে, হ্যানয়ের ফাম হং থাই হাই স্কুলের একাদশ শ্রেণির ছাত্রী ভু ফুয়ং লিনের কাছে ইতিহাস একটি নীরস বিষয় ছিল, যার তারিখগুলো মনে রাখা কঠিন ছিল। মডেল তৈরি, উপস্থাপনা, পোস্টার ডিজাইন এবং নাটকের মতো নতুন পদ্ধতির মাধ্যমে বিষয়টিকে উপস্থাপন করার পর থেকে, লিন এবং তার সহপাঠীদের কাছে বিষয়টির ধারণা বদলে গেছে। লিন জানায় যে, এই সৃজনশীল কার্যক্রমগুলো প্রায়শই পর্যবেক্ষণমূলক পাঠের সময় অথবা ১৫ মিনিটের লিখিত পরীক্ষার বিকল্প হিসেবে ব্যবহার করা হয়। এর ফলে, শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা এবং পরীক্ষার ফলাফল উন্নত হয়েছে।

শিক্ষার্থীদের উদ্ভাবনের দ্বারা অভিভূত হওয়া থেকে বিরত রাখতে

তবে, লিনের মতো অনেক শিক্ষার্থীর একমাত্র দুশ্চিন্তা হলো, এই পরিবর্তনগুলোর চাপে কীভাবে দিশেহারা হওয়া এড়ানো যায়। উদাহরণস্বরূপ, ফুয়ং লিনের একটি পাওয়ারপয়েন্ট প্রেজেন্টেশন শেষ করতে সাধারণত ২-৩ দিন সময় লাগে। যদি এটি কোনো প্রোডাক্ট ডিজাইনের কাজ হয়, তাহলে সময় দ্বিগুণ হয়ে যায়। কোনো কোনো দিন একাধিক বিষয়ে পরীক্ষা থাকে, যার জন্য প্রেজেন্টেশন বা প্রোডাক্ট তৈরির প্রয়োজন হয়, ফলে লিনকে শেষ করার জন্য রীতিমতো দৌড়ঝাঁপ করতে হয়। লিন জানায়, “শেখার নতুন উপায় তৈরি করা ভালো, কিন্তু আমি এটা শুধু আমার অবসর সময়েই করতে চাই, যাতে আমি অন্যান্য বিষয়ের জন্য সময় বরাদ্দ করতে পারি।”

এই বিষয়টি উপলব্ধি করে, মিসেস ডিয়েম পরামর্শ দিয়েছেন যে শিক্ষকদের পণ্য তৈরির পদ্ধতির অতিরিক্ত ব্যবহার করা উচিত নয়, বরং পাঠের উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তু, খরচ এবং শিক্ষার্থীদের তা সম্পন্ন করার ক্ষমতার মতো বিষয়গুলো বিবেচনা করা উচিত। এই মতের সঙ্গে একমত হয়ে মিস্টার থিয়েন যুক্তি দিয়েছেন যে শিক্ষকদের প্রতিটি পাঠের বিস্তারিত পরিকল্পনা করা প্রয়োজন, যার মধ্যে যথাযথভাবে কাজ বণ্টন করা এবং শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষেত্রে নির্দেশনা প্রদানও অন্তর্ভুক্ত।

ইতিহাস পাঠের জন্য ছাত্র মডেল।

পরিশেষে, শিক্ষণ পদ্ধতি নির্বিশেষে, শিক্ষকরা উপলব্ধি করেন যে মূল বিষয়টি হলো ইতিহাসকে ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের চরিত্র ও আদর্শ গড়ে তোলা । বিশেষত, শিক্ষকদের অবশ্যই যথাযথ নির্দেশনা প্রদান করতে হবে এবং প্রতিটি পাঠে দেশপ্রেম, জাতীয় গর্ব ও ভূখণ্ডের অখণ্ডতার বোধ সঞ্চারিত করতে হবে।

শিক্ষার্থীদের দৃষ্টিকোণ থেকে, শিক্ষকরা তাদের পড়াশোনাকে শুধু ৪৫ মিনিটের ক্লাসের মধ্যে সীমাবদ্ধ না রেখে, এর সাথে অতিরিক্ত বই, সংবাদপত্র ও অন্যান্য উপকরণ পড়া কিংবা ঐতিহাসিক স্থান পরিদর্শনের মতো কাজ যুক্ত করতে উৎসাহিত করেন। এর উদ্দেশ্য হলো, তাদের শেখার অনুপ্রেরণাকে স্বতঃস্ফূর্তভাবে জাগিয়ে তোলা এবং ইতিহাসের বিষয়ে তাদের সম্পূর্ণরূপে নিমগ্ন করা।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm