ইতিহাস শেখা একেবারেই ভিন্নভাবে।

ব্ল্যাকবোর্ডে শিক্ষকদের বক্তৃতা এবং নীচে বসে শিক্ষার্থীদের শোনার দৃশ্য শেষ হয়ে গেল।

হো চি মিন সিটির অনেক উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা ইতিহাস শেখানোর কিছু সৃজনশীল উপায় ব্যবহার করছেন যা শিক্ষার্থীদের আগ্রহ জাগিয়ে তুলতে এবং তাদের হার্ড এবং নরম দক্ষতা উন্নত করতে ব্যবহার করছেন।

প্রকল্প-ভিত্তিক ইতিহাস শিক্ষাদান ক্লাস্টার ১ (জেলা ১, জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) এর ৯টি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের একটি উদ্যোগ। লে কুই ডন হাই স্কুলে (জেলা ৩) "ভিয়েতনাম হিরোইক লিগ্যাসি" ইতিহাস প্রকল্পের সাম্প্রতিক উপস্থাপনার সময়, শিক্ষার্থীরা পিরিয়ড পোশাক পরে জাতীয় বীরদের সাথে সম্পর্কিত ঐতিহাসিক উপাখ্যানগুলি পুনর্নির্মাণ করে। এই প্রকল্পের মাধ্যমে, লে কুই ডন হাই স্কুলের ইতিহাস বিভাগের প্রধান মিঃ নগুয়েন ভিয়েত ডাং ডু আশা করেন যে শিক্ষার্থীরা ভিয়েতনামের ইতিহাসকে আকর্ষণীয় এবং রঙিন মনে করবে, পাশাপাশি এই উদ্ভাবনী শিক্ষাদান পদ্ধতির মাধ্যমে ইতিহাসের প্রতি ভালোবাসা জাগিয়ে তুলবে।

বীরত্বপূর্ণ ভিয়েতনামী ইতিহাসের উপর একটি প্রকল্পের অংশ হিসেবে নগুয়েন থি ডিউ উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) শিক্ষার্থীদের একটি নাট্য পরিবেশনা।

সাংস্কৃতিক পরিবেশনার পাশাপাশি, উপস্থাপনায় "হস্তনির্মিত" মডেলগুলির একটি প্রাণবন্ত প্রদর্শনীও ছিল। এর মধ্যে, হাই স্কুল ফর গিফটেড অ্যাথলিটস (ডিস্ট্রিক্ট ১) এর শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা জ্ঞানকে ধারণ করে এমন ডায়োরামা উপস্থাপন করেছিলেন, যা শিক্ষার্থীদের নকশা প্রতিভা প্রদর্শন করেছিল। "শিক্ষকরা আর ব্ল্যাকবোর্ডে বক্তৃতা দিচ্ছেন না যখন শিক্ষার্থীরা বসে বসে শুনছেন; এখন শিক্ষার্থীরা ইতিহাসের প্রবাহে নিজেদের ডুবিয়ে দেওয়ার জন্য 'বাইরে পা রাখতে' পারে," হাই স্কুল ফর গিফটেড অ্যাথলিটসের ইতিহাস শিক্ষক মিঃ লে ভ্যান ট্যান বলেন।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান আরও গভীর করার আকাঙ্ক্ষায় উদ্বুদ্ধ হয়ে, হুং ভুওং উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ৫) একজন শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন থি হা দিয়েম তার শিক্ষার্থীদের প্রতিটি পাঠের বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে ডেস্ক ক্যালেন্ডার ডিজাইন করতে বলেছিলেন। উদাহরণস্বরূপ, দ্বাদশ শ্রেণীর ইতিহাস পাঠ্যক্রম থেকে "দ্য ইমর্টাল এপিক রেসাউন্ডস ফরএভার" থিম সহ, শিক্ষার্থীরা ফরাসি এবং আমেরিকান বাহিনীর বিরুদ্ধে ভিয়েতনামী পিপলস আর্মির প্রতিরোধের গুরুত্বপূর্ণ তারিখগুলি সম্পর্কে ক্যালেন্ডার তৈরি করবে।

আরেকটি পাঠে, মিসেস ডিয়েম তরুণদের মধ্যে বুননের সর্বশেষ প্রবণতা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের অবহিত করেন, তাদেরকে বালতি টুপি, সৈনিক ইত্যাদির আকারে ক্রোশেই কীচেইন তৈরি করতে উৎসাহিত করেন। তার মতে, স্বাধীনভাবে এই ধরণের অর্থপূর্ণ জিনিস তৈরির প্রক্রিয়া শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠটিকে আরও উপভোগ্য করে তুলবে।

তার ছাত্রদের সৃজনশীলতার উপর জোর দিয়ে, ট্রান ভ্যান গিয়াউ উচ্চ বিদ্যালয়ের (বিন থান জেলা) শিক্ষক মিঃ চে আন থিয়েন তার ছাত্রদের নাটকের স্ক্রিপ্ট লিখতে, ভাড়া দিতে বা নাটকের জন্য পোশাক ডিজাইন করতে বলেছিলেন। প্রতিটি পরিবেশনার পরে, তিনি মন্তব্য করতেন এবং পাঠের বিষয়বস্তু সারসংক্ষেপ করতেন। "যখন ইতিহাস একটি বাধ্যতামূলক বিষয় হয়ে ওঠে এবং এর মর্যাদা উন্নত হয়, তখন শিক্ষার্থীদের শেখার প্রতি উৎসাহী রাখার জন্য বিনিয়োগ এবং সৃষ্টিতে শিক্ষকদের দায়িত্ব আরও বেশি হওয়া উচিত," মিঃ থিয়েন ভাগ করে নেন।

ইতিহাস অধ্যয়নের ফলে উদ্ভূত শিক্ষার্থীদের প্রকল্প।

K আর "শুষ্ক" বিষয় নয়।

এই বছরের নভেম্বরে লে কুই ডন হাই স্কুলে একটি উপস্থাপনায় রাষ্ট্রপতি হো চি মিন সম্পর্কে একটি পরিবেশনায় অংশগ্রহণ করে, ট্রান হুইন মিন ভি এবং ফান থান হুওং (উভয়ই মেরি কুরি হাই স্কুল, ডিস্ট্রিক্ট 3-এর দ্বাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থী) ভাগ করে নিয়েছিলেন: "ইতিহাসের দৃশ্যমান পুনর্নবীকরণ শেখার একটি আকর্ষণীয় উপায়, যা আমাদের সক্রিয়ভাবে জ্ঞান অন্বেষণ করতে এবং তথ্য নিখুঁতভাবে মনে রাখতে সাহায্য করে, মুখস্থ করার পরিবর্তে।"

পূর্বে, হ্যানয়ের ফাম হং থাই হাই স্কুলের একাদশ শ্রেণীর ছাত্রী ভু ফুওং লিন-এর জন্য ইতিহাস একটি শুষ্ক বিষয় ছিল, যার তারিখগুলি মনে রাখা কঠিন ছিল। মডেল বিল্ডিং, উপস্থাপনা, পোস্টার ডিজাইন এবং নাটকের মতো নতুন পদ্ধতির মাধ্যমে বিষয়টির দিকে এগিয়ে যাওয়ার পর থেকে, লিন এবং তার সহপাঠীদের বিষয় সম্পর্কে ধারণা পরিবর্তিত হয়েছে। লিন বলেন যে এই সৃজনশীল কার্যকলাপগুলি প্রায়শই পর্যবেক্ষণ পাঠের সময় বা 15 মিনিটের লিখিত পরীক্ষার বিকল্প হিসাবে ব্যবহৃত হয়। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের প্রেরণা এবং গ্রেড উন্নত হয়েছে।

শিক্ষার্থীদের উদ্ভাবনের দ্বারা অভিভূত হওয়া থেকে বিরত রাখতে

তবে, লিনের মতো অনেক শিক্ষার্থীর চিন্তার একমাত্র বিষয় হল পরিবর্তনগুলি দ্বারা অভিভূত হওয়া এড়ানো। উদাহরণস্বরূপ, ফুওং লিনের সাধারণত একটি পাওয়ারপয়েন্ট উপস্থাপনা সম্পূর্ণ করতে ২-৩ দিন সময় লাগে। যদি এটি একটি পণ্য নকশা কার্যকলাপ হয়, তাহলে ব্যয় করা সময় দ্বিগুণ হয়ে যায়। কিছু দিনে, একাধিক বিষয়ের পরীক্ষা থাকে, যার জন্য উপস্থাপনা বা পণ্য তৈরির প্রয়োজন হয়, যার ফলে লিনকে শেষ করতে হিমশিম খেতে হয়। "শিক্ষার নতুন উপায় তৈরি করা ভালো, তবে আমি কেবল আমার অবসর সময়ে এটি করতে চাই যাতে আমি অন্যান্য বিষয়ের জন্য সময় বরাদ্দ করতে পারি," লিন প্রকাশ করেন।

এই বিষয়টি বুঝতে পেরে, মিসেস ডিয়েম পরামর্শ দেন যে শিক্ষকদের পণ্য তৈরির পদ্ধতির অতিরিক্ত ব্যবহার করা উচিত নয় বরং পাঠের উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তু, খরচ এবং শিক্ষার্থীদের এটি সম্পন্ন করার ক্ষমতার মতো বিষয়গুলি বিবেচনা করা উচিত। এই দৃষ্টিভঙ্গি ভাগ করে নিয়ে, মিঃ থিয়েন যুক্তি দেন যে শিক্ষকদের প্রতিটি পাঠ বিস্তারিতভাবে পরিকল্পনা করা উচিত, যার মধ্যে যথাযথভাবে কাজ বরাদ্দ করা এবং শিক্ষার্থীদের শেখার দিকনির্দেশনা অন্তর্ভুক্ত।

ইতিহাস পাঠের জন্য ছাত্র মডেল।

পরিশেষে, শিক্ষাদান পদ্ধতি যাই হোক না কেন, শিক্ষকরা স্বীকার করেন যে মূল বিষয় হল শিক্ষার্থীদের চরিত্র এবং আদর্শকে শিক্ষিত করার জন্য ইতিহাস ব্যবহার করা। বিশেষ করে, শিক্ষকদের অবশ্যই যথাযথ নির্দেশনা প্রদান করতে হবে, প্রতিটি পাঠে দেশপ্রেম, জাতীয় গর্ব এবং আঞ্চলিক অখণ্ডতার অনুভূতি মিশ্রিত করতে হবে।

শিক্ষার্থীদের দৃষ্টিকোণ থেকে, শিক্ষকরা তাদের পড়াশোনাকে ৪৫ মিনিটের পাঠের মধ্যে সীমাবদ্ধ না রেখে অতিরিক্ত বই, সংবাদপত্র এবং বহিরাগত উপকরণ পড়ার সাথে একত্রিত করতে, অথবা ঐতিহাসিক স্থান পরিদর্শন করতে উৎসাহিত করেন যাতে তারা সক্রিয়ভাবে তাদের শেখার অনুপ্রেরণা জাগাতে পারে এবং ইতিহাসের বিষয়ে সম্পূর্ণরূপে নিমজ্জিত হতে পারে।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm