ইতিহাস শেখা একেবারে ভিন্নভাবে

বোর্ডে শিক্ষকদের বক্তৃতা এবং শিক্ষার্থীদের নিচে বসে শোনার দৃশ্য আর নেই

প্রকল্প তৈরি, মডেল ডিজাইন, নাটক পরিবেশনা... ইতিহাস শেখানোর সৃজনশীল উপায় যা হো চি মিন সিটির অনেক উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের আগ্রহ জাগিয়ে তুলতে এবং হার্ড এবং নরম দক্ষতা উন্নত করতে ব্যবহার করেন।

ক্লাস্টার ১ (জেলা ১ এবং ৩, হো চি মিন সিটি) এর ৯টি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের একটি প্রকল্পের মাধ্যমে ইতিহাস শেখানোর উদ্যোগ। লে কুই ডন হাই স্কুলে (জেলা ৩) সম্প্রতি অনুষ্ঠিত ভিয়েতনাম হিরোইক লিগ্যাসি ইতিহাস প্রকল্প প্রতিবেদনের সময়, শিক্ষার্থীরা প্রাচীন পোশাক পরেছিল এবং প্রতিটি জাতীয় বীরের সাথে সম্পর্কিত ঐতিহাসিক উপাখ্যানগুলি পুনর্নির্মাণ করেছিল। এই প্রকল্পের মাধ্যমে, লে কুই ডন হাই স্কুলের ইতিহাস গোষ্ঠীর প্রধান শিক্ষক নগুয়েন ভিয়েত ডাং ডু আশা করেন যে শিক্ষার্থীরা ভিয়েতনামের ইতিহাসকে আকর্ষণীয় এবং রঙিন মনে করবে এবং একই সাথে নতুন শিক্ষাদান পদ্ধতির মাধ্যমে ইতিহাসের প্রতি ভালোবাসা লালন করবে।

ভিয়েতনামের বীরত্বপূর্ণ ইতিহাস প্রকল্পে নগুয়েন থি দিউ উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) শিক্ষার্থীদের একটি মঞ্চস্থ পরিবেশনা।

পরিবেশনার পাশাপাশি, উপস্থাপনায় প্রাণবন্ত "হস্তনির্মিত" মডেলগুলি প্রদর্শনের জন্য একটি স্থানের ব্যবস্থাও করা হয়েছিল। বিশেষ করে, হাই স্কুল ফর গিফটেড স্পোর্টস (ডিস্ট্রিক্ট ১) এর শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা শিক্ষার্থীদের নকশা প্রতিভা প্রদর্শন করে ডায়োরামার "প্যাকেজিং" জ্ঞানের মডেল নিয়ে এসেছিলেন। "শিক্ষকরা আর বোর্ডে বক্তৃতা দেন না, শিক্ষার্থীরা নীচে বসে বসে শুনছেন, শিক্ষার্থীরা এখন ইতিহাসের প্রবাহে নিজেদের ডুবিয়ে দেওয়ার জন্য "বাইরে" যেতে পারে", বলেন হাই স্কুল ফর গিফটেড স্পোর্টসের ইতিহাস শিক্ষক মিঃ লে ভ্যান ট্যান।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান গভীর করার আকাঙ্ক্ষা থেকে উদ্ভূত, হুং ভুওং উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ৫) শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন থি হা দিয়েম শিক্ষার্থীদের প্রতিটি পাঠের বিষয়ের উপর ভিত্তি করে ডেস্ক ক্যালেন্ডার ডিজাইন করতে বলেছিলেন। উদাহরণস্বরূপ, দ্বাদশ শ্রেণির ইতিহাস প্রোগ্রামে "অমর মহাকাব্যের প্রতিধ্বনি" বিষয়ের সাথে, শিক্ষার্থীরা ভিয়েতনাম পিপলস আর্মির ফ্রান্স এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বিরুদ্ধে প্রতিরোধের সময়ের মাইলফলকগুলি সম্পর্কে একটি ক্যালেন্ডার তৈরি করবে।

আরেকটি পাঠে, মিসেস ডিয়েম তরুণদের বুননের প্রবণতা সম্পর্কে আপডেট করেছেন, শিক্ষার্থীদের বালতি টুপি, সৈনিক ইত্যাদির আকারে কীচেইন বুনতে উৎসাহিত করেছেন। তার মতে, এই ধরণের অর্থপূর্ণ জিনিস অন্বেষণ এবং তৈরি করা শিক্ষার্থীদের পাঠটি আরও উপভোগ করতে সাহায্য করবে।

তার ছাত্রদের সৃজনশীলতা তুলে ধরার জন্য, বিন থান জেলায় ট্রান ভ্যান গিয়াউ উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক মিঃ চে আন থিয়েন, তাদের নাটকের জন্য স্ক্রিপ্ট লিখতে, ভাড়া নিতে বা নিজস্ব পোশাক ডিজাইন করতে দিতেন। প্রতিটি নাটকের পরে, তিনি মন্তব্য করতেন এবং পাঠের বিষয়বস্তু সারসংক্ষেপ করতেন। "যখন ইতিহাস একটি বাধ্যতামূলক বিষয় হয়ে ওঠে এবং এর মর্যাদা বৃদ্ধি পায়, তখন শিক্ষার্থীদের শেখার প্রতি উৎসাহিত করার জন্য বিনিয়োগ এবং সৃষ্টিতে শিক্ষকদের দায়িত্ব আরও বেশি হওয়া উচিত," মিঃ থিয়েন ভাগ করে নেন।

ইতিহাস শেখার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের পণ্য

K আর "শুষ্ক" বিষয় নয়।

এই বছরের নভেম্বরে লে কুই ডন হাই স্কুলে রিপোর্টিং সেশনের দিন আঙ্কেল হো সম্পর্কে পরিবেশনায় অংশগ্রহণ করে, ট্রান হুইন মিন ভি এবং ফান থান হুওং (উভয়ই মেরি কুরি হাই স্কুল, জেলা 3-এর দ্বাদশ শ্রেণির ছাত্র) ভাগ করে নিয়েছিলেন: "দৃশ্যমান ঐতিহাসিক পুনর্নবীকরণ শেখার একটি আকর্ষণীয় উপায়, যা আমাদের সক্রিয়ভাবে জ্ঞান অনুসন্ধান করতে এবং তথ্য "মনে রাখতে" সাহায্য করে, যান্ত্রিকভাবে মুখস্থ করার পরিবর্তে।"

পূর্বে, ভু ফুওং লিন ( হ্যানয়ের ফাম হং থাই হাই স্কুলের একাদশ শ্রেণির ছাত্রী) ইতিহাসের জন্য একটি বিরক্তিকর বিষয় ছিল যার সময়সীমা মনে রাখা কঠিন ছিল। মডেল তৈরি, উপস্থাপনা, পোস্টার ডিজাইন এবং অভিনয়ের মাধ্যমে নতুন উপায়ে জ্ঞান অর্জনের পর থেকে, লিন এবং তার সহপাঠীদের এই বিষয় সম্পর্কে অনুভূতি পরিবর্তিত হয়েছে। লিন বলেন যে সৃজনশীল কার্যকলাপগুলি প্রায়শই পর্যবেক্ষণের সময়কালে প্রয়োগ করা হয় অথবা 15-মিনিটের পেপার পরীক্ষার পরিবর্তে ব্যবহার করা হয়। এর জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষার্থীদের শেখার মনোভাব এবং স্কোর উভয়ই উন্নত হয়েছে।

যাতে শিক্ষার্থীরা উদ্ভাবনের দ্বারা "বোকা" না হয়

তবে, লিনের মতো অনেক শিক্ষার্থীকে উদ্বিগ্ন করে তোলে যে কীভাবে উদ্ভাবন দ্বারা "অভিভূত" না হওয়া যায়। উদাহরণস্বরূপ, ফুওং লিনের সাধারণত একটি পাওয়ারপয়েন্ট উপস্থাপনা সম্পন্ন করতে ২-৩ দিন সময় লাগে। যদি এটি একটি পণ্য নকশা কার্যকলাপ হয়, তাহলে ব্যয় করা সময় দ্বিগুণ হয়ে যায়। এমন কিছু দিন আছে যখন বিষয়গুলি একই সময়ে পরীক্ষা করা হয়, উপস্থাপনা বা পণ্য তৈরির প্রয়োজন হয়, যার ফলে লিন "তার পা যত দ্রুত দৌড়াতে পারে তত দ্রুত দৌড়াতে" বাধ্য হয়। "শিক্ষার নতুন উপায় তৈরি করা ভালো, তবে আমি কেবল আমার অবসর সময়ে এটি করতে চাই যাতে আমি অন্যান্য বিষয়ের জন্য সময় বরাদ্দ করতে পারি," লিন প্রকাশ করেন।

এই বিষয়টি বুঝতে পেরে, মিসেস ডিয়েম পরামর্শ দেন যে শিক্ষকদের পণ্য উৎপাদনের অপব্যবহার করা উচিত নয় বরং উদ্দেশ্য, পাঠের বিষয়বস্তু, খরচ, শিক্ষার্থীদের সম্পন্ন করার ক্ষমতার মতো বিষয়গুলি বিবেচনা করা উচিত... একই মতামত জানিয়ে মিঃ থিয়েন বলেন যে শিক্ষকদের প্রতিটি পাঠের আগে বিস্তারিত পরিকল্পনা তৈরি করতে হবে, যার মধ্যে যুক্তিসঙ্গত কাজ বরাদ্দ করা এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের দিকে পরিচালিত করা অন্তর্ভুক্ত।

ইতিহাস পাঠের জন্য ছাত্র মডেল

পরিশেষে, শিক্ষকরা যেভাবেই পড়ান না কেন, শিক্ষকরা বুঝতে পারেন যে মূল বিষয় হল শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং আদর্শকে শিক্ষিত করার জন্য ইতিহাস ব্যবহার করা। বিশেষ করে, শিক্ষকদের সঠিক অভিমুখীকরণ থাকতে হবে, প্রতিটি পাঠের মধ্যে দেশপ্রেম, জাতীয় গর্ব এবং ভূখণ্ড রক্ষার সচেতনতা থাকতে হবে।

শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে, শিক্ষকরা তাদের কেবল ৪৫ মিনিটের মধ্যে পড়াশোনা করার জন্যই উৎসাহিত করেন না, বরং আরও বই, সংবাদপত্র এবং বাইরের নথিপত্র পড়তে বা ঐতিহাসিক স্থান পরিদর্শন করতে উৎসাহিত করেন যাতে তারা সক্রিয়ভাবে তাদের শিক্ষাকে অনুপ্রাণিত করতে পারেন এবং ইতিহাসে সম্পূর্ণরূপে "নিমজ্জিত" হতে পারেন।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm