যখন স্কুলগুলো... দেউলিয়া হয়ে যায়

অ্যাপাক্স লিডার্সের তথ্য অনুযায়ী, হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ জানিয়েছে যে, প্রতিষ্ঠানটিকে অভিভাবকদের মোট ১০৮.১ বিলিয়ন VND টিউশন ফি ফেরত দিতে হবে, যার মধ্যে ১৪.৩ বিলিয়ন VND ইতিমধ্যে পরিশোধ করা হয়েছে এবং এখনও প্রায় ৯৩.৮ বিলিয়ন VND বকেয়া রয়েছে। - ছবি: ট্রং ন্যান

তিনি বলেছেন, তাঁর পরিবার তাদের দুই সন্তানের ইংরেজি শিক্ষার পেছনে খরচে কোনো কার্পণ্য করেনি এবং দুটি পূর্ণাঙ্গ টিউশন প্যাকেজ বেছে নিয়েছে: ১১২ মিলিয়ন VND (২৫০ সেশন) এবং ২৫.৬ মিলিয়ন VND (৯৬ সেশন)।

তিন মাসেরও কম সময়ের মধ্যে কেন্দ্রটি বন্ধ হতে শুরু করে, এবং মিঃ পি., যিনি তাঁর সন্তানকে প্রশিক্ষণের জন্য অ্যাপাক্সে নিয়ে যেতেন, এখন তাঁকে তাঁর টাকা ফেরত চাইতে হচ্ছে। উদ্বেগের বিষয় হলো, অভিভাবকদের টাকা ফেরত চাওয়ার এই প্রবণতা ক্রমশ সাধারণ হয়ে উঠছে।

দেনা আদায়ের নানা রকম উপায় আছে। উদাহরণস্বরূপ, বিন থান শহরের একজন মহিলা একটি সম্পূর্ণ আইইএলটিএস কোর্সের জন্য ৮০ মিলিয়ন VND-এর বেশি পরিশোধ করেছিলেন, এই নিশ্চয়তা সহ যে তার সন্তান আইইএলটিএস-এ ৭.০ পাবে, কিন্তু পরে তিনি টাকা ফেরত চেয়েছিলেন কারণ তার কাছে কেন্দ্রটির শিক্ষাদান পদ্ধতি অসংগঠিত মনে হয়েছিল।

আর্থিক সংকটে থাকা প্রায় পাঁচটি অভিভাবক গোষ্ঠী তাদের দেওয়া অর্থ প্রত্যাহার করে আন্তর্জাতিক স্কুলটির কাছ থেকে অগ্রিম টিউশন ফি ফেরত চাইতে চান। অতি সম্প্রতি, এই গোষ্ঠীগুলো অ্যাপাক্স লিডার্স এবং আমেরিকান ইন্টারন্যাশনাল স্কুল ভিয়েতনাম (AISVN)-এর দেউলিয়া মামলার সাথে জড়িত...

এটা স্পষ্ট যে, বেসরকারি স্কুলের টিউশন ফি সংক্রান্ত যেকোনো লেনদেনে আইনি ফাঁকফোকরের কারণে অভিভাবক ও শিক্ষার্থীরা এখনও অসুবিধাজনক অবস্থানে রয়েছেন।

সরকারি অধ্যাদেশ ৮১ অনুযায়ী বর্তমানে টিউশন ফি মাসিক ভিত্তিতে আদায় করার বিধান থাকলেও, অনেক বেসরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এই টিউশন ফি-কে 'শিক্ষা বিনিয়োগ প্যাকেজ', 'অংশীদারিত্ব চুক্তি', 'মূলধন বিনিয়োগ চুক্তি' ইত্যাদিতে রূপান্তরিত করছে।

এই মডেলের অধীনে, অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের বিনামূল্যে বা স্বল্পমূল্যে শিক্ষা লাভের বিনিময়ে, কখনও কখনও পুরো ১২ বছরের শিক্ষাজীবনের জন্যই, স্কুলকে 'বিনিয়োগ' বা 'মূলধন অবদান' হিসেবে কোটি কোটি ডং প্রদান করেন।

অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দাবি করে যে এটি একটি দেওয়ানি লেনদেন, অর্থাৎ পক্ষগুলোর মধ্যে একটি স্বেচ্ছামূলক চুক্তি। কিন্তু যখন এটি তহবিল সংগ্রহেরও একটি মাধ্যম, তখন কি তা গ্রহণযোগ্য? রিয়েল এস্টেট প্রকল্পের দিকে তাকালে দেখা যায়, তহবিল সংগ্রহের জন্য নিয়ন্ত্রক কাঠামো মেনে চলতে হয়। তবে, "শিক্ষামূলক বিনিয়োগ" প্যাকেজগুলো—যা মূলত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর মূলধন সংগ্রহের একটি উপায়—প্রায় সম্পূর্ণভাবে অনিয়ন্ত্রিত।

অন্যদিকে, শিক্ষাক্ষেত্রে বিনিয়োগ প্যাকেজের পরিমাণও বিশাল: যদি একটি আন্তর্জাতিক স্কুলে ১,০০০ শিক্ষার্থী থাকে এবং তাদের মধ্যে মাত্র ১/৫ অংশ বা ২০০ জন শিক্ষার্থী এই বিনিয়োগ প্যাকেজে অংশগ্রহণ করে, যার প্রতিটির মূল্য প্রায় ৫ বিলিয়ন VND, তাহলে স্কুলটি মোট ১,০০০ বিলিয়ন VND সংগ্রহ করবে। এই হারে, স্কুলগুলোর পক্ষে ‘অস্ত্রবিহীন লড়াইয়ে’ জড়িয়ে পড়া এবং এর নেতিবাচক পরিণতির শিকার হওয়া খুবই সহজ।

দ্বিতীয় সীমাবদ্ধতাটি হলো, কোনো বেসরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দেউলিয়া হয়ে গেলে উদ্ভূত ঝুঁকিগুলো সামলানো। যদি একটি বেসরকারি মাধ্যমিক বিদ্যালয়কে ব্যবসার মতো বিবেচনা করা হয়, তবে সেটি দেউলিয়া ঘোষণা করতে পারে বা তার কার্যক্রম বন্ধ করে দিতে পারে।

তবে, সাধারণ শিক্ষা অন্যান্য ধরনের ব্যবসা থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে ভিন্ন, কারণ এর জন্য স্থিতিশীলতা এবং ধারাবাহিকতা প্রয়োজন। তা সত্ত্বেও, বর্তমান শিক্ষা আইন বা সাধারণ বিদ্যালয়গুলোর জন্য প্রণীত প্রবিধানে বিদ্যালয়ের দেউলিয়া হওয়া বা পরিচালনায় অক্ষমতা সংক্রান্ত কোনো বিধান নেই।

সুতরাং, যখন এআইএসভিএন ইন্টারন্যাশনাল স্কুল সাময়িকভাবে কার্যক্রম বন্ধ করে দেয় এবং শিক্ষার্থীরা স্কুলের বাইরে ছিল, তখন কর্তৃপক্ষ কিছুটা কিংকর্তব্যবিমূঢ় হয়ে পড়েছিল এবং হস্তক্ষেপ করার মতো কোনো আইনি কাঠামো তাদের কাছে ছিল না।

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের সবচেয়ে বাস্তবসম্মত পদক্ষেপ হলো, প্রয়োজনে অন্যান্য স্কুলগুলোকে স্থানান্তরিত শিক্ষার্থী গ্রহণ করতে উৎসাহিত করা।

শেষ পর্যন্ত, ফাঁকটা রয়েছে পরিদর্শন ও স্বীকৃতি প্রক্রিয়ার মধ্যেই। তত্ত্বগতভাবে, একটি বেসরকারি ইংরেজি ভাষা কেন্দ্র বা মাধ্যমিক বিদ্যালয় নিয়ন্ত্রক সংস্থা বা স্বাধীন সংগঠন দ্বারা নিয়মিতভাবে পরিদর্শন করা হয়।

যদি কোনো শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বড় ধরনের সংকটের সম্মুখীন হয়, তাহলে পরিদর্শন সংস্থা বা স্বীকৃতি প্রদানকারী সংস্থাগুলো কি নির্দোষ?

সিঙ্গাপুরে স্বাধীন স্বীকৃতি প্রদানকারী সংস্থাগুলো অত্যন্ত কার্যকর; তারা ক্রমাগত বেসরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন করে, যার ফলে অভিভাবকরা আগে থেকেই সম্ভাব্য ঝুঁকি সম্পর্কে সচেতন হতে পারেন।

শিক্ষাকে সামাজিকীকরণ করা একটি সুচিন্তিত নীতি, যা সরকারি বিদ্যালয় ব্যবস্থার ওপর চাপ কমায়, শিক্ষার্থীদের জন্য পছন্দের বৈচিত্র্য বাড়ায় এবং শিক্ষাগত উন্নয়নের জন্য অতিরিক্ত সুযোগ তৈরি করে।

তবে, সাম্প্রতিক স্কুল দেউলিয়া হওয়ার ঘটনাগুলো দেখায় যে, বিনিয়োগকারীদের জবাবদিহি করতে এবং অভিভাবকদের স্বার্থ রক্ষা করার জন্য কাঠামো ও প্রতিষ্ঠান প্রতিষ্ঠার মাধ্যমে ব্যবস্থাপনায় রাষ্ট্রের সম্পৃক্ততা এখনও অত্যন্ত প্রয়োজন।

সর্বোপরি, রাষ্ট্রের আইনি কাঠামো শিক্ষার্থীদের শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করবে, তারা সরকারি বা বেসরকারি স্কুলে পড়ুক এবং শিক্ষার ধরন যা-ই হোক না কেন।

উৎস: https://tuoitre.vn/khi-truong-hoc-vo-no-20240329083246278.htm