আর 'প্রশিক্ষণ ক্ষেত্র' নয়?

"কৃতজ্ঞতা হলো ভালোবাসার বন্ধন; আমাদের কোনো প্রতিদান আশা না করে ভালো কাজ করা উচিত," "ভালো কাজ উপভোগ করুন এবং তার স্বপ্ন দেখুন, কারণ দরজা যেদিকেই খুলুক না কেন, বাতাস সেদিকেই বইবে," "আমি আপনাকে একটি 'অনুরোধ' করতে চাই: ভবিষ্যতে আপনি যে পেশাই গ্রহণ করুন না কেন, তার পরে 'ভালো' শব্দটি যোগ করতে মনে রাখবেন"... এই কথাগুলো ছিল হো চি মিন সিটির কোলেট সেকেন্ডারি স্কুলের পৌরনীতি শিক্ষক জনাব ত্রান তুয়ান আন-এর পড়ানো একটি স্কুল-পরবর্তী টিউটরিং সেন্টারের প্রথম নীতিশাস্ত্র ক্লাসের।

অতিরিক্ত ক্লাসের প্রাকৃতিক বিজ্ঞান পাঠে মিস লে থান গান (দাঁড়ানো, একেবারে ডানদিকে) এবং তাঁর ছাত্রছাত্রীরা শব্দ তরঙ্গের উপর একটি পরীক্ষা চালাচ্ছেন।

নৈতিক শিক্ষা এবং কর্মজীবনের নির্দেশনা

ছাত্রছাত্রীদের মতে, জনাব তুয়ান আন-এর পাঠদান তাদের মনে গভীর ছাপ ফেলেছে এবং অত্যন্ত মর্মস্পর্শী ছিল, কারণ তিনি সবসময় বাস্তব জীবনের মুহূর্তের ছবি ও টিকটক ভিডিও দিয়ে তাঁর গল্পগুলোকে ফুটিয়ে তুলতেন। বাবা-মায়েদের ওপর যে চাপ পড়ে, সে সম্পর্কে একটি ভিডিও দেখার পর কিছু ছাত্রছাত্রী চোখের জল ধরে রাখতে পারেনি। শিক্ষক জানান, “ছাত্রছাত্রীদের দিয়ে পাঠ-শেষের কাজ লেখানোর পর কিছু পাতা চোখের জলে ভিজে গিয়েছিল।”

কেন্দ্রে প্রতি ক্লাসে মাত্র একটি সেশন পড়ানোর প্রসঙ্গে পুরুষ শিক্ষকটি বলেন, তিনি সবসময় প্রতিটি বয়সের জন্য উপযুক্ত 'মূলশব্দ' বেছে নেন; যেমন উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য কৃতজ্ঞতা, 'ভালো' পেশা, কিংবা মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য হো চি মিন সিটির সহানুভূতি ও দয়া। জনাব তুয়ান আন-এর মতে, নৈতিকতা জীবনের স্পন্দনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত, তাই শিক্ষকরা টিকটকের মতো সামাজিক মাধ্যম প্ল্যাটফর্ম থেকে বিষয়বস্তু হালনাগাদ ও নির্বাচন করে পাঠে অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন, যতক্ষণ পর্যন্ত তা পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ থাকে।

অনেক সাধারণ ক্লাসে শিক্ষকরা নৈতিক মূল্যবোধ শেখানোর চেয়ে প্রাতিষ্ঠানিক শিক্ষার ওপর বেশি মনোযোগ দিচ্ছেন। তাই, শিক্ষার্থীদের নৈতিক শিক্ষা দেওয়ার জন্য কেন্দ্র থেকে আমন্ত্রিত হয়ে আমি অত্যন্ত আনন্দিত,” জনাব তুয়ান আন জানান।

নৈতিক মূল্যবোধ বিকাশের পাশাপাশি, শিক্ষার্থীদের পেশাগত দিকনির্দেশনা প্রদানও এই কেন্দ্রগুলোর একটি প্রধান লক্ষ্য। হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের প্র্যাকটিস হাই স্কুলের জীববিজ্ঞানের শিক্ষক জনাব হো ভ্যান ন্যাট ট্রুং জানান যে, তাঁর পাঠদানকালে তিনি সবসময় পাঠের বিষয়বস্তু সম্পর্কিত বিভিন্ন পেশার গল্প অন্তর্ভুক্ত করেন; যেমন, পাঠে উল্লেখিত বিষয়বস্তু ও কার্যকলাপগুলো কোন পেশার অন্তর্গত, তা ব্যাখ্যা করে দেন।

এছাড়াও, অষ্টম শ্রেণি থেকে শিক্ষার্থীদের তাদের পছন্দের বিষয়গুলোর দিকেও নির্দেশনা দেওয়া হয়, যার ফলে তারা দশম শ্রেণিতে প্রবেশের আগেই দ্রুত একটি উপযুক্ত বিষয় সমন্বয় চূড়ান্ত করতে পারে। “বৈজ্ঞানিক দক্ষতা বিকাশের পাশাপাশি, কেন্দ্রটি শিক্ষার্থীদের আবেগ ও আত্মার বিকাশেও সহায়তা করে,” মিঃ ট্রুং আরও বলেন।

হো চি মিন সিটির একটি টিউটরিং সেন্টারে শিক্ষক ত্রান তুয়ান আন-এর সাথে সেমিস্টারের প্রথম নীতিশাস্ত্রের ক্লাস।

ব্যবহারিক পরীক্ষা-নিরীক্ষা করুন, খেলার মাধ্যমে শিখুন

জ্ঞানদানের বাইরেও বিভিন্ন ধরনের কার্যক্রমের ফলে এটা স্পষ্ট যে, এই কেন্দ্রগুলো ধীরে ধীরে তাদের ভাবমূর্তিতে একটি রূপান্তরের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে।

এনপি নলেজ কালচারাল ট্রেনিং সেন্টারের পরিচালক জনাব লে মিন জুয়ান নি বলেছেন যে, সাম্প্রতিক সময়ে কেন্দ্রটি ‘ক্র্যাম স্কুল’ মডেল থেকে সরে এসে শিক্ষার্থীদের জন্য আরও বেশি অভিজ্ঞতাভিত্তিক কার্যক্রম প্রদানের ওপর গুরুত্বারোপ করেছে।

বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে জ্ঞান প্রয়োগ করার জন্য আমরা রসায়নে পরীক্ষা-নিরীক্ষার জন্য, পদার্থবিজ্ঞানে আয়তন ও ওজন পরিমাপের জন্য, কিংবা জীববিজ্ঞানে কিমচি, দই তৈরি ও বৃক্ষরোপণের জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত সরঞ্জাম ও রাসায়নিক পদার্থ প্রস্তুত করি। আজকাল, অতিরিক্ত ক্লাস মানে শুধু বোর্ডে সমস্যা লিখে পুরো ক্লাসের একসাথে তার সমাধান করা নয়; এগুলোকে অবশ্যই আকর্ষণীয় হতে হবে এবং দক্ষতা বিকাশ করতে হবে। আমরা বিশ্বাস করি যে, যখন শেখাটা মজাদার হয়, তখন শিক্ষার্থীরা অর্জিত জ্ঞান দীর্ঘকাল মনে রাখতে পারে,” জনাব নি ব্যাখ্যা করলেন।

এই বিষয়টি ব্যাখ্যা করতে গিয়ে, বর্তমানে কেন্দ্রটিতে কর্মরত বিজ্ঞান শিক্ষিকা মিস লে থান গান বলেন, তিনি কৌতূহল জাগানোর জন্য ক্লাসের শুরুতে অথবা জ্ঞানকে আরও দৃঢ় করার জন্য শেষে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করান। “উদাহরণস্বরূপ, অ্যাসিড বিষয়ক পাঠে, আমি শিক্ষার্থীদের পেটব্যথার চিকিৎসার জন্য এমন একটি ওষুধ তৈরি করতে নির্দেশনা দিই, যা অ্যাসিডকে প্রশমিত করে। শুধু পাঠ্যবই পড়ার চেয়ে এই ধরনের পরীক্ষার মাধ্যমে শেখাটা শিক্ষার্থীদের জন্য বিষয়টিকে আরও আনন্দদায়ক করে তোলে এবং এটি তাদের মধ্যে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার দক্ষতা বিকাশেও সাহায্য করে,” ওই শিক্ষিকা ব্যাখ্যা করেন।

পরীক্ষা-নিরীক্ষা চালানোর পাশাপাশি, তিনি শিক্ষার্থীদের পড়ানোর জন্য খেলাধুলা বা শিক্ষকের ভূমিকায় অভিনয়ের সুযোগও দেন। মিস এনগান বলেন, "ভবিষ্যতে জীববৈচিত্র্যের পাঠের জন্য আমি শুধু তত্ত্ব শেখানোর পরিবর্তে তাদের চিড়িয়াখানায় নিয়ে গিয়ে সরাসরি সবকিছু দেখাতে চাই।"

তাত্ত্বিক শিক্ষার পাশাপাশি হাতে-কলমে অনুশীলনের সুযোগ তৈরি করা আরেকটি পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা আরও ভালোভাবে বুঝতে সাহায্য করে, যেমনটি লাসান এডুকেশনের পেশাগত উন্নয়ন পরিচালক জনাব ডাং ডুয়ি হাং প্রয়োগ করেন। বিশেষত, এই পুরুষ শিক্ষক পাঠে বাস্তব জগতের দৃষ্টান্তমূলক মডেল অন্তর্ভুক্ত করার জন্য একজন স্টেম (বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল এবং গণিত) বিশেষজ্ঞের সাথে সহযোগিতা করেন। এছাড়াও, কেন্দ্রের বিজ্ঞান শিক্ষকরা ক্লাসে পরীক্ষা-নিরীক্ষা চালান এবং শিক্ষার্থীদের সাথে ভাগ করে নেওয়ার জন্য সর্বশেষ বাস্তব-জগতের উদাহরণগুলো হালনাগাদ করেন।

ভিয়েত আন থু একাডেমির প্রতিষ্ঠাতা ও পরিচালক মিস লে বা আন থু অকপটে স্বীকার করেছেন যে, তিনি যখন প্রথম শুরু করেছিলেন, তখন তিনিও ক্রমাগত অনুশীলনী প্রশ্ন বিতরণ ও সমাধান করার ‘চিরায়ত’ পদ্ধতি ব্যবহার করতেন। তবে, তিনি ধীরে ধীরে বুঝতে পারেন যে এই পদ্ধতিটি কেবল জন্মগতভাবে মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্যই উপযুক্ত ছিল, আর যারা পড়াশোনা করতে পছন্দ করত না, তাদের জন্য এটি “পরিস্থিতি কেবল আরও খারাপ করে তুলত।” মিস থু বলেন, “তখন আমি বুঝতে পারি যে, আমি আর সেই পুরোনো একমুখী পদ্ধতিতে পড়ানো চালিয়ে যেতে পারব না, যেখানে শিক্ষক বোর্ডে লেখেন আর ছাত্ররা তা দেখে দেখে নকল করে।”

মিস থু-এর মতে, প্রযুক্তি শিক্ষকদেরকে ইন্টারেক্টিভ ও দ্বিমুখী পাঠ পরিকল্পনা করতে সক্ষম করেছে। তাই, গত দুই-তিন বছরে তিনি পাঠে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ বাড়াতে বিভিন্ন উপকরণ ব্যবহার করেছেন। মিস থু বলেন, “উদাহরণস্বরূপ, আগের মতো শিক্ষার্থীদের ১০০টি ইংরেজি শব্দের তালিকা দিয়ে মুখস্থ করানোর পরিবর্তে, আমি এখন কাহুট, কুইজলেট ইত্যাদির মতো গেম সফটওয়্যার ব্যবহার করি, যাতে তারা খেলার ছলেই শিখতে পারে। বাড়িতেও আমি কাগজের কাজ কম দিই এবং তার বদলে তাদেরকে গেম খেলতে দিই।”

যেসব অতিরিক্ত পাঠে হাতে-কলমে কাজ ও পরীক্ষা-নিরীক্ষা অন্তর্ভুক্ত থাকে, শিক্ষার্থীরা সেগুলোর প্রতি উৎসাহী।

অতিরিক্ত শিক্ষার লক্ষ্যগুলো কি আগের চেয়ে ভিন্ন?

হো চি মিন সিটির লে কুই ডন হাই স্কুলের ১০এ১৪ ক্লাসের ছাত্রী হুইন ফাম নু ভান, যিনি বর্তমানে গণিত ও সাহিত্যে অতিরিক্ত ক্লাস করছেন, স্বীকার করেন যে বর্তমানের এই অতিরিক্ত ক্লাসগুলো "অতীতের চেয়ে অনেক আলাদা।" এই ছাত্রী ব্যাখ্যা করেন, "কেন্দ্রগুলোর শিক্ষকরা শুধু আমাদের পড়াশোনার বিষয়েই নয়, আমাদের মানসিক স্বাস্থ্যের বিষয়েও যত্নশীল। তারা শিক্ষার্থীদের যোগ্যতাকে সম্মান করেন, জীবনমুখী দক্ষতায় আমাদের পথ দেখান এবং আগের মতো শুধু তত্ত্ব পড়ানো ও বাড়ির কাজ দেওয়ার পরিবর্তে, পরামর্শ ও উৎসাহ দেওয়ার জন্য ক্লাসের পরে নিয়মিত খোঁজখবর নেন।"

অতিরিক্ত ক্লাসে অংশগ্রহণকারী উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীর সংখ্যা কমে গেছে।

শিক্ষক ডাং ডুয়ি হাং-এর মতে, অতিরিক্ত টিউশনের চাহিদা বেশি থাকলেও, তা মূলত সেইসব কেন্দ্রে কেন্দ্রীভূত যেখানে পরীক্ষার সর্বশেষ ধারার সাথে তাল মিলিয়ে চলা হয়; বিশেষ করে জুনিয়র হাই স্কুলে প্রাকৃতিক বিজ্ঞান ও গণিতের ক্ষেত্রে, যেগুলোতে অনেক ব্যবহারিক প্রয়োগমূলক অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত থাকে। জনাব হাং পর্যবেক্ষণ করে বলেন, "হাই স্কুলের ক্ষেত্রে, যেহেতু নতুন পাঠ্যক্রম শুরু থেকেই বিষয়গুলোর সমন্বয় নির্ধারণ করে দিয়েছে, তাই ঐচ্ছিক বিষয়গুলোতে অতিরিক্ত টিউশনের চাহিদা বিভক্ত হয়ে পড়েছে, যার ফলে ছাত্রছাত্রীর সংখ্যা কমে গেছে।"

একইভাবে, শিক্ষক লে মিন জুয়ান নি-ও মূল্যায়ন করেছেন যে পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানে অতিরিক্ত টিউটরিং প্রয়োজন এমন উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মোট সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে, যা প্রধানত গড় শিক্ষাগত যোগ্যতাসম্পন্ন গোষ্ঠীর মধ্যে কেন্দ্রীভূত।

ভ্যানের মতে, সাম্প্রতিক বছরগুলোতে অতিরিক্ত ক্লাসে যোগ দেওয়ার প্রধান কারণ ছিল পাঠগুলো আগে থেকে বুঝে নেওয়া এবং হাই স্কুলে নিজের ফলাফল উন্নত করা। তবে, নতুন প্রোগ্রামে অতিরিক্ত ক্লাস বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে তার লক্ষ্যগুলোর মধ্যে এটাও রয়েছে যে, বিভিন্ন ধরনের অনুশীলন, স্টাডি গাইড এবং অন্যান্য স্কুলের মেধাবী শিক্ষার্থীদের সাথে মতবিনিময়ের সুযোগের মাধ্যমে আরও বেশি শেখার ক্ষমতা অর্জন করে নিজেকে আরও বিকশিত করা।

সুতরাং, যদিও নতুন প্রোগ্রামটির লক্ষ্য হলো শিক্ষার্থীদের সার্বিকভাবে, বিশেষ করে তাদের ব্যক্তিগত দক্ষতার বিকাশে সাহায্য করা, তবুও গ্রেড এবং প্রবেশিকা পরীক্ষাই শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের প্রধান উদ্বেগের কারণ হয়ে দাঁড়িয়েছে। জনাব ডাং ডুয়ি হাং-এর মতে, এই বাস্তবতার কারণ হলো, কাজের চাপ বেড়ে যাওয়ায় শিক্ষার্থীরা নিয়মিত ক্লাসে বাড়ির কাজ করার জন্য যথেষ্ট সময় পায় না এবং স্কুলগুলো এখনো পাঠদান ও পরীক্ষা পদ্ধতির কোনো মানসম্মতকরণ করেনি।

হো চি মিন সিটির ৭ নং জেলায় একটি ইংরেজি টিউশন ক্লাস।

"ভিয়েতনামে শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা মূল্যায়নের পদ্ধতিটি এখনও মূলত গ্রেডিং স্কেলের ওপর ভিত্তি করেই করা হয়। তাই এটা বোধগম্য যে, শিক্ষার্থীরা তাদের স্কোর উন্নত করার জন্য অতিরিক্ত ক্লাস করে, যার ফলে তাদের অ্যাকাডেমিক রেকর্ড এবং পরীক্ষার স্কোরের ভিত্তিতে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির সম্ভাবনা বেড়ে যায়," মিঃ হাং মন্তব্য করেন।

তবে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের থেকে ভিন্নভাবে, এই কেন্দ্রগুলো তাদের লক্ষ্য পরিবর্তন করছে এবং আগের মতো শুধু পরীক্ষার প্রস্তুতির উপর আর মনোযোগ দিচ্ছে না। মিস লে বা আন থু বলেন, “আমাদের দৃষ্টিভঙ্গি হলো শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে এবং সমস্যার সমাধান করতে শেখানো, অর্থাৎ, সাফল্যের সবচেয়ে কার্যকর 'পথ' খুঁজে বের করার জন্য বিদ্যমান তথ্য প্রয়োগ করা। সর্বোপরি, শেখার উদ্দেশ্য শুধু সমস্যার সমাধান করা নয়, বরং বড় হয়ে প্রতিকূলতা কাটিয়ে ওঠার দক্ষতা দিয়ে তাদের সজ্জিত করা।”

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm