আর 'প্রশিক্ষণ ক্ষেত্র' নেই?

"কৃতজ্ঞতা হলো ভালোবাসাকে সংযুক্ত করার সুতো; আমাদের উচিত প্রতিদানে কিছু আশা না করে ভালো কাজ করা," "ভালো কাজ করার আনন্দ উপভোগ করা এবং স্বপ্ন দেখা, কারণ দরজা যেদিকেই খুলুক না কেন বাতাস বইবে," "আমি তোমাদের কিছু করার জন্য 'অনুরোধ' করতে চাই: পরে যে পেশাই গ্রহণ করো না কেন, তার পরে 'ভালো' শব্দটি যোগ করতে ভুলো না"... কোলেট সেকেন্ডারি স্কুলের (হো চি মিন সিটি) নাগরিক বিজ্ঞানের শিক্ষক মিঃ ট্রান তুয়ান আনহ কর্তৃক শেখানো একটি স্কুল-পরবর্তী টিউটরিং সেন্টারের প্রথম নীতিশাস্ত্র ক্লাসের কিছু শব্দ ছিল এইগুলো।

মিসেস লে থান নগান (দাঁড়িয়ে, একেবারে ডানে) এবং তার ছাত্ররা একটি অতিরিক্ত ক্লাসের সময় প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের পাঠে শব্দ তরঙ্গের উপর একটি পরীক্ষা পরিচালনা করছেন।

নৈতিক শিক্ষা এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকা

শিক্ষার্থীদের মতে, মিঃ তুয়ান আনের পাঠ দীর্ঘস্থায়ী ছাপ রেখে গেছে এবং গভীরভাবে মর্মস্পর্শী ছিল, কারণ তিনি সর্বদা বাস্তব জীবনের মুহূর্তগুলিকে ধারণ করে ছবি এবং টিকটক ভিডিওর মাধ্যমে তার গল্পগুলি তুলে ধরতেন। এমনকি কিছু শিক্ষার্থী বাবা-মায়ের উপর চাপ সহ্য করার একটি ভিডিও দেখার পর তাদের চোখের জল ধরে রাখতে পারেনি। "শিক্ষার্থীদের পাঠের শেষের অ্যাসাইনমেন্ট লিখতে বলার পর, কিছু পৃষ্ঠা চোখের জলে ভেজা ছিল," শিক্ষক ভাগ করে নেন।

কেন্দ্রে প্রতি ক্লাসে মাত্র একটি সেশন পড়ানোর সময়, পুরুষ শিক্ষক বলেন যে তিনি সর্বদা প্রতিটি বয়সের জন্য উপযুক্ত "কীওয়ার্ড" বেছে নেন, যেমন কৃতজ্ঞতা, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য "ভালো" পেশা, অথবা হো চি মিন সিটিতে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য করুণা এবং দয়া। মিঃ তুয়ান আনের মতে, নীতিশাস্ত্র জীবনের স্পন্দনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত, তাই শিক্ষকরা টিকটকের মতো সোশ্যাল মিডিয়া প্ল্যাটফর্ম থেকে বিষয়বস্তু আপডেট করতে এবং নির্বাচন করতে পারেন, যতক্ষণ না এটি পাঠ্যক্রমের মধ্যে ফিট করে।

"অনেক নিয়মিত ক্লাসে, শিক্ষকরা নৈতিক মূল্যবোধ শেখানোর চেয়ে শিক্ষাগত বিষয় শেখানোর উপর বেশি মনোযোগ দিচ্ছেন। তাই, শিক্ষার্থীদের নৈতিক শিক্ষা প্রদানের জন্য কেন্দ্র কর্তৃক আমন্ত্রিত হতে পেরে আমি খুবই আনন্দিত," মিঃ তুয়ান আনহ বলেন।

নৈতিক মূল্যবোধ গড়ে তোলার পাশাপাশি, শিক্ষার্থীদের জন্য ক্যারিয়ার নির্দেশিকাও এই কেন্দ্রগুলির একটি মূল লক্ষ্য। প্র্যাকটিস হাই স্কুলের (হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন) জীববিজ্ঞানের শিক্ষক মিঃ হো ভ্যান নাট ট্রুং বর্ণনা করেন যে তার টিউটরিং সেশনের সময়, তিনি সর্বদা পাঠের বিষয়বস্তুর সাথে সম্পর্কিত পেশা সম্পর্কে গল্প অন্তর্ভুক্ত করেন, উদাহরণস্বরূপ, পাঠে উল্লিখিত বিষয়বস্তু এবং কার্যকলাপগুলি কোন পেশার অন্তর্গত তা ব্যাখ্যা করে।

অধিকন্তু, ৮ম শ্রেণী থেকে শুরু করে, শিক্ষার্থীদের তাদের পছন্দের বিষয়গুলির দিকেও পরিচালিত করা হয়, যার ফলে তারা দশম শ্রেণীতে প্রবেশের সময় দ্রুত একটি উপযুক্ত বিষয়ের সমন্বয় "চূড়ান্ত" করতে পারে। "বৈজ্ঞানিক দক্ষতা বৃদ্ধির পাশাপাশি, কেন্দ্রটি শিক্ষার্থীদের আবেগ এবং আত্মা বিকাশে সহায়তা করে," মিঃ ট্রুং আরও বলেন।

হো চি মিন সিটির একটি টিউটরিং সেন্টারে শিক্ষক ট্রান তুয়ান আনের সাথে সেমিস্টারের প্রথম নীতিশাস্ত্র পাঠ।

ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা, শেখার জন্য গেম খেলুন

জ্ঞান শিক্ষার বাইরেও বিভিন্ন ধরণের কার্যক্রমের মাধ্যমে, এটা স্পষ্ট যে এই কেন্দ্রগুলি ধীরে ধীরে তাদের ভাবমূর্তির পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে।

এনপি নলেজ কালচারাল ট্রেনিং সেন্টারের পরিচালক মিঃ লে মিন জুয়ান নি বলেন যে সাম্প্রতিক সময়ে, কেন্দ্রটি "ক্র্যাম স্কুল" মডেল থেকে শিক্ষার্থীদের জন্য আরও অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপ প্রদানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এমন একটি মডেলে স্থানান্তরিত হয়েছে।

"আমরা রসায়নে পরীক্ষা-নিরীক্ষার জন্য, পদার্থবিদ্যায় আয়তন এবং ওজন পরিমাপের জন্য, অথবা বাস্তব জগতের পরিস্থিতিতে জ্ঞান প্রয়োগের জন্য জীববিজ্ঞানে কিমচি, দই তৈরি এবং গাছ লাগানোর জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত সরঞ্জাম এবং রাসায়নিক প্রস্তুত করি। আজকাল, অতিরিক্ত ক্লাসগুলি কেবল বোর্ডে সমস্যা লেখা এবং পুরো ক্লাসকে সেগুলি সমাধান করার জন্য নয়; তাদের অবশ্যই জড়িত থাকতে হবে এবং দক্ষতা বিকাশ করতে হবে। আমরা বিশ্বাস করি যে যখন শেখা মজাদার হয়, তখন শিক্ষার্থীরা জ্ঞানটি দীর্ঘকাল মনে রাখবে," মিঃ নি ব্যাখ্যা করেন।

এই বিষয়টি স্পষ্ট করে বলতে গেলে, বর্তমানে কেন্দ্রে পড়ানো বিজ্ঞানের শিক্ষিকা মিসেস লে থান নগান বলেন, তিনি ক্লাসের শুরুতে কৌতূহল জাগানোর জন্য অথবা শেষে জ্ঞান বৃদ্ধির জন্য পরীক্ষা-নিরীক্ষা করেন। "উদাহরণস্বরূপ, অ্যাসিড সম্পর্কিত পাঠে, আমি শিক্ষার্থীদের পেটের ব্যথার চিকিৎসার জন্য ওষুধ তৈরিতে নির্দেশনা দিই, যা অ্যাসিডকে নিরপেক্ষ করে। এই ধরণের পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে শেখা শিক্ষার্থীদের জন্য কেবল পাঠ্যপুস্তক থেকে পড়ার চেয়ে আরও উপভোগ্য করে তোলে এবং এটি তাদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশে সহায়তা করে," মহিলা শিক্ষিকা ব্যাখ্যা করেন।

পরীক্ষা-নিরীক্ষা চালানোর পাশাপাশি, তিনি শিক্ষার্থীদের শিক্ষক হিসেবে গেম খেলতে বা ভূমিকা পালন করতে দেন। "ভবিষ্যতে, জীববৈচিত্র্যের পাঠের জন্য, আমি তাদের চিড়িয়াখানায় নিয়ে যেতে চাই যাতে তারা কেবল তত্ত্ব শেখার পরিবর্তে এটি সরাসরি দেখতে পারে," মিসেস এনগান শেয়ার করেন।

তাত্ত্বিক নির্দেশনার পাশাপাশি হাতে-কলমে অনুশীলনের সুযোগ তৈরি করা হল আরেকটি পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা আরও ভালভাবে বুঝতে সাহায্য করে, যেমনটি লাসান এডুকেশনের পেশাদার উন্নয়ন পরিচালক মিঃ ড্যাং ডুই হাং প্রয়োগ করেছেন। বিশেষ করে, পুরুষ শিক্ষক একজন STEM (বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল এবং গণিত) বিশেষজ্ঞের সাথে সহযোগিতা করে বাস্তব-বিশ্বের চিত্রণমূলক মডেলগুলিকে পাঠে অন্তর্ভুক্ত করেন। এছাড়াও, কেন্দ্রের বিজ্ঞান শিক্ষকরা ক্লাসে পরীক্ষা-নিরীক্ষা পরিচালনা করেন এবং শিক্ষার্থীদের সাথে ভাগ করে নেওয়ার জন্য সর্বশেষ বাস্তব-বিশ্বের উদাহরণগুলি আপডেট করেন।

ভিয়েত আন থু একাডেমির প্রতিষ্ঠাতা ও পরিচালক মিসেস লে বা আন থু অকপটে স্বীকার করেছেন যে তিনি যখন প্রথম শুরু করেছিলেন, তখন তিনি ক্রমাগত অনুশীলনের প্রশ্নগুলি বিতরণ এবং সমাধান করার "ধ্রুপদী" পদ্ধতিটিও ব্যবহার করেছিলেন। যাইহোক, তিনি ধীরে ধীরে বুঝতে পেরেছিলেন যে এই পদ্ধতিটি কেবল ইতিমধ্যেই প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত, অন্যদিকে যারা পড়াশোনা করতে পছন্দ করেন না তাদের জন্য এটি "পরিস্থিতি আরও খারাপ করে তুলেছে।" "এরপর থেকে, আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে আমি পুরানো একমুখী পদ্ধতিতে পড়ানো চালিয়ে যেতে পারব না যেখানে শিক্ষক বোর্ডে লেখেন এবং শিক্ষার্থীরা অনুলিপি করে," মিসেস থু আত্মবিশ্বাসের সাথে বলেন।

মিস থুর মতে, প্রযুক্তি শিক্ষকদের ইন্টারেক্টিভ, দ্বিমুখী পাঠ ডিজাইন করতে সক্ষম করেছে। তাই, গত দুই থেকে তিন বছরে, তিনি পাঠে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণকে আরও বেশি উৎসাহিত করার জন্য বিভিন্ন সরঞ্জাম প্রয়োগ করেছেন। "উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের ১০০টি ইংরেজি শব্দের তালিকা দেওয়ার পরিবর্তে এবং আগের মতো মুখস্থ করার পরিবর্তে, আমি এখন কাহুট, কুইজলেট ইত্যাদি গেম সফ্টওয়্যার ব্যবহার করি, যাতে তারা খেলার সময় শিখতে পারে। বাড়িতে, আমি কম কাগজের অ্যাসাইনমেন্টও দিই এবং পরিবর্তে তাদের সম্পূর্ণ করার জন্য গেম বরাদ্দ করি," মিস থু শেয়ার করেন।

শিক্ষার্থীরা অতিরিক্ত পাঠের ব্যাপারে উৎসাহী, যার মধ্যে রয়েছে হাতে-কলমে কার্যকলাপ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষা।

অতিরিক্ত শেখার লক্ষ্যগুলি কি আগের থেকে আলাদা?

লে কুই ডন হাই স্কুল (হো চি মিন সিটি) এর ১০এ১৪ শ্রেণীর ছাত্রী হুইন ফাম নু ভ্যান বর্তমানে গণিত ও সাহিত্যের অতিরিক্ত ক্লাস নিচ্ছেন এবং স্বীকার করেন যে বর্তমান অতিরিক্ত ক্লাসগুলি "অতীতের থেকে অনেক আলাদা"। "কেন্দ্রগুলির শিক্ষকরা কেবল আমাদের পড়াশোনার জন্যই নয়, আমাদের মানসিক স্বাস্থ্যের জন্যও যত্নশীল। তারা শিক্ষার্থীদের দক্ষতার প্রতিও শ্রদ্ধাশীল, জীবন দক্ষতায় আমাদের গাইড করেন এবং ক্লাসের পরে নিয়মিত পরামর্শ ও উৎসাহ প্রদানের জন্য পরীক্ষা করেন, কেবল তত্ত্ব শেখানো এবং আগের মতো হোমওয়ার্ক দেওয়ার পরিবর্তে," মহিলা ছাত্রী ব্যাখ্যা করেন।

উচ্চ বিদ্যালয়ের অতিরিক্ত ক্লাসে অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীদের সংখ্যা কমে গেছে।

শিক্ষক ড্যাং ডুই হাং-এর মতে, অতিরিক্ত টিউটোরিয়ালের চাহিদা এখনও বেশি, তবে এটি এমন কেন্দ্রগুলিতে কেন্দ্রীভূত যেখানে সাম্প্রতিক পরীক্ষার প্রবণতার সাথে তাল মিলিয়ে চলা হয়, বিশেষ করে জুনিয়র হাই স্কুলে যেখানে প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং গণিতের সাথে অনেক ব্যবহারিক প্রয়োগ অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত থাকে। "উচ্চ বিদ্যালয়ের ক্ষেত্রে, যেহেতু নতুন পাঠ্যক্রম শুরু থেকেই বিষয় সমন্বয়কে সংজ্ঞায়িত করে, তাই বাধ্যতামূলক নয় এমন বিষয়গুলিতে অতিরিক্ত টিউটোরিয়ালের চাহিদা খণ্ডিত হয়ে গেছে, যার ফলে শিক্ষার্থীর সংখ্যা হ্রাস পেয়েছে," মিঃ হাং পর্যবেক্ষণ করেছেন।

একইভাবে, শিক্ষক লে মিন জুয়ান নিও মূল্যায়ন করেছেন যে পদার্থবিদ্যা, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানে অতিরিক্ত টিউটরিংয়ের প্রয়োজন এমন উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মোট সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে, প্রধানত গড় শিক্ষাগত দক্ষতা সম্পন্ন গোষ্ঠীতে কেন্দ্রীভূত।

ভ্যানের মতে, সাম্প্রতিক বছরগুলিতে অতিরিক্ত ক্লাসে যোগদানের প্রধান কারণ হল আগে থেকেই পাঠগুলি বোঝা এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে তার গ্রেড উন্নত করা। তবে, নতুন প্রোগ্রামে অতিরিক্ত ক্লাস বেছে নেওয়ার সময় তিনি যে লক্ষ্যগুলি লক্ষ্য করেন তা হল বিভিন্ন অনুশীলন, অধ্যয়ন নির্দেশিকা এবং অন্যান্য স্কুলের উচ্চ-প্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের সাথে নিজেকে আরও বিকশিত করার সুযোগের মাধ্যমে আরও শেখার ক্ষমতা।

সুতরাং, যদিও নতুন কর্মসূচির লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের ব্যাপকভাবে বিকাশে সহায়তা করা, বিশেষ করে তাদের ব্যক্তিগত দক্ষতা, তবুও শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের কাছে গ্রেড এবং প্রবেশিকা পরীক্ষাই প্রধান উদ্বেগের বিষয়। এই বাস্তবতা এই যে, বর্ধিত কাজের চাপের কারণে শিক্ষার্থীদের নিয়মিত ক্লাসে হোমওয়ার্ক করার জন্য পর্যাপ্ত সময় থাকে না এবং স্কুলগুলি এখনও শিক্ষাদান এবং পরীক্ষার পদ্ধতিগুলিকে মানসম্মত করেনি, মিঃ ড্যাং ডুই হাং এর মতে।

হো চি মিন সিটির ৭ নম্বর জেলায় একটি ইংরেজি টিউটরিং ক্লাস।

"ভিয়েতনামে শিক্ষার্থীদের দক্ষতার মূল্যায়ন এখনও মূলত গ্রেডিং স্কেলের উপর ভিত্তি করে করা হয়। অতএব, এটা বোধগম্য যে শিক্ষার্থীরা তাদের স্কোর উন্নত করার জন্য অতিরিক্ত ক্লাস নেয়, যার ফলে তাদের একাডেমিক রেকর্ড এবং পরীক্ষার স্কোরের উপর ভিত্তি করে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির সম্ভাবনা বৃদ্ধি পায়," মিঃ হাং মন্তব্য করেন।

তবে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের বিপরীতে, এই কেন্দ্রগুলি তাদের লক্ষ্য পরিবর্তন করছে, আগের মতো কেবল পরীক্ষার প্রস্তুতির উপর মনোযোগ দিচ্ছে না। "আমাদের দৃষ্টিভঙ্গি হল শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে এবং সমস্যা সমাধান করতে শেখানো, অর্থাৎ, সাফল্যের সবচেয়ে কার্যকর 'পথ' খুঁজে পেতে বিদ্যমান তথ্য প্রয়োগ করা। পরিশেষে, শেখার উদ্দেশ্য কেবল একটি সমস্যা সমাধান করা নয়, বরং তাদের বড় হওয়ার পরে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে ওঠার দক্ষতা দিয়ে সজ্জিত করা," মিসেস লে বা আন থু নিশ্চিত করেছেন।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm