প্রযুক্তিকে শ্রেণীকক্ষকে 'ঠান্ডা' করে তুলতে দেবেন না।

শিক্ষকেরা নতুন পদ্ধতির মাধ্যমে শেখার আগ্রহ তৈরি করতে প্রযুক্তি-ভিত্তিক ও ডিজিটাল পাঠদান করেন, কিন্তু তাঁরা পুরোপুরি প্রযুক্তির উপর নির্ভর না করে ভালোবাসা ও যত্ন দিয়ে শ্রেণিকক্ষের পরিবেশকেও প্রাণবন্ত রাখেন।

প্রযুক্তি ব্যবহার করুন কিন্তু… মোবাইল ফোনের ব্যবহার সীমিত করুন।

ফোন ব্যবহার না করেই, শুধুমাত্র কাগজে মুদ্রিত একটি কিউআর কোড ব্যবহার করে, হো চি মিন সিটির তান হোয়া ওয়ার্ডের ম্যাক দিন চি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষিকা মিস কাও থি নগুয়েত তাঁর শিক্ষার্থীদের নিয়ে আকর্ষণীয় ডিজিটাল ইতিহাস ও ভূগোলের পাঠদান করেছেন।

শিক্ষার্থীদের পূর্বজ্ঞান এবং পাঠের জন্য তাদের প্রস্তুতি যাচাই করার জন্য, মিস নগুয়েত চারটি বিকল্পসহ বহুনির্বাচনী প্রশ্ন ব্যবহার করেন। বিষয় যাই হোক না কেন, মিস নগুয়েতের পাঠে শিক্ষার্থীদের ফোন বা স্মার্ট ডিভাইস ব্যবহার করতে হয় না। এর পরিবর্তে, তিনি প্রত্যেক শিক্ষার্থীকে একটি A4 আকারের কাগজ দেন, যেখানে তাদের নাম এবং ছাত্র নম্বরের প্রতিনিধিত্বকারী একটি পূর্ব-মুদ্রিত QR কোড থাকে। QR কোড শীটের বর্গক্ষেত্রটির চারটি কোণ A, B, C এবং D এই উত্তর বিকল্পগুলোকে নির্দেশ করে।

মিস কাও থি নুয়েত এবং তাঁর ছাত্রছাত্রীরা ডিজিটাল রূপান্তর ব্যবহার করে আকর্ষণীয় ইতিহাস ও ভূগোলের পাঠদান করেন।

ছবি: ভু কুওক দোয়ান

উদাহরণস্বরূপ, ক্লাস 8A2-এর "ভিয়েতনামের প্রধান খনিজ সম্পদের বন্টন বৈশিষ্ট্য বিশ্লেষণ" শীর্ষক ব্যবহারিক পাঠে, মিস নগুয়েত খনিজ সম্পদ শ্রেণিবিন্যাস সম্পর্কে পূর্বার্জিত জ্ঞানের সাথে ভিয়েতনামের খনিজ সম্পদের সাধারণ বৈশিষ্ট্য (যা পূর্ববর্তী পাঠে পড়ানো হয়েছিল) কেন্দ্রিক ছয়টি প্রশ্ন ব্যবহার করেন। শিক্ষার্থীরা Wayground অ্যাপ্লিকেশনের মাধ্যমে QR কোড ব্যবহার করে প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয়।

পর্দায় প্রতিটি প্রশ্ন প্রদর্শিত হওয়ার পর, শিক্ষার্থীরা তাদের উত্তর জানানোর জন্য স্ক্রিনের সংশ্লিষ্ট কোণাটি তোলে। মঞ্চে দাঁড়িয়ে, মিস নগুয়েত তার ইন্টারনেট-সংযুক্ত ফোন ব্যবহার করে প্রত্যেক শিক্ষার্থীর কিউআর কোড স্ক্যান করেন। সঙ্গে সঙ্গে শিক্ষার্থীর উত্তরটি শিক্ষকের ডিভাইসে পাঠিয়ে দেওয়া হয়। এরপর শিক্ষার্থীরা জানতে পারে তাদের উত্তরটি সঠিক না ভুল এবং আগ্রহের সাথে পরবর্তী প্রশ্নগুলোর জন্য প্রস্তুত হয়।

থান নিয়েন পত্রিকার একজন প্রতিবেদকের সাথে কথা বলার সময়, স্নাতকোত্তর ডিগ্রিধারী মিস কাও থি নুয়েত বলেন যে, সকল ছাত্রছাত্রীকে স্মার্টফোন ব্যবহারে বাধ্য করার পাশাপাশি ডিজিটাল রূপান্তর প্রয়োগ করা সর্বোত্তম পন্থা নয়। অধিকন্তু, এটি প্রতিবন্ধকতা তৈরি করতে পারে, কারণ সব ছাত্রছাত্রীর স্মার্টফোন নেই, অথবা কারও কারও ফোন থাকলেও ইন্টারনেট সংযোগ নেই। তাই, শিক্ষকদের উচিত শিক্ষার্থীদের জন্য বিষয়গুলো কঠিন করে না তুলে, প্রযুক্তিগত অগ্রগতির সাথে দ্রুত খাপ খাইয়ে নিতে এবং শিক্ষাদান ও তাদের সহায়তার জন্য সেগুলো প্রয়োগ করতে গবেষণা, হালনাগাদ এবং উদ্ভাবন করা।

ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ উন্নত করুন

ফু থো প্রাইমারি স্কুলের (ফু থো ওয়ার্ড, হো চি মিন সিটি) ৫/৫ শ্রেণীর হোম-রুম শিক্ষিকা মিস নগুয়েন সং থান থুই, শিক্ষণ পদ্ধতিতে উদ্ভাবনের মাধ্যমে ডিজিটাল রূপান্তরকেও উৎসাহিত করছেন।

মিস থান থুই প্রযুক্তি ব্যবহার করে ডিজিটাল লেকচার তৈরি করেন, অনলাইন শিক্ষামূলক গেমের আয়োজন করেন, একটি ডিজিটাল লাইব্রেরি (শিক্ষা উপকরণের ভান্ডার) গড়ে তোলেন, স্ব-শিক্ষণ ও অনলাইন সহযোগিতার দক্ষতা বৃদ্ধি করেন এবং ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ উন্নত করেন… এই পদ্ধতিগুলো শিক্ষার্থীদের শেখার উন্নতিতে কার্যকর প্রমাণিত হয়েছে।

মিসেস নগুয়েন সং থান থুই শিক্ষণ পদ্ধতিতে উদ্ভাবনের মাধ্যমে ডিজিটাল রূপান্তরকে উৎসাহিত করেন।

ছবি: ভু কুওক দোয়ান

মিস থান থুই বলেন, তিনি তার পাঠে ছবি, অডিও, ভিডিও এবং মাইন্ড ম্যাপ যুক্ত করতে ডিজিটাল সরঞ্জাম ব্যবহার করেছেন। এর ফলে, শিক্ষার্থীরা বিষয়টি সহজে বুঝতে পেরেছে, পাঠ্য বিষয়বস্তু দীর্ঘক্ষণ মনে রাখতে পেরেছে এবং পাঠের প্রতি আরও বেশি আগ্রহী হয়েছে।

একই সাথে, শিক্ষার্থীদের বোধগম্যতা দ্রুত যাচাই করার জন্য তিনি সরাসরি লেকচারের মধ্যেই ইন্টারেক্টিভ কুইজ ও গেমের একটি ব্যবস্থা তৈরি করেন। এই ডিজিটাল লেকচারগুলো অনলাইনে শেয়ার করা হতো, যাতে শিক্ষার্থীরা বাড়িতে একাধিকবার সেগুলো পর্যালোচনা করতে পারে।

"আমি পাঠ্যবিষয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত গেম ডিজাইন করার জন্যও বিভিন্ন প্ল্যাটফর্ম ব্যবহার করি। এই কার্যক্রমটি শিক্ষার্থীদের স্বচ্ছন্দ ও চাপমুক্তভাবে পূর্বজ্ঞান পর্যালোচনা করতে এবং দ্রুত চিন্তা করার দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে। একই সাথে, গেমের ফলাফল তাৎক্ষণিকভাবে প্রদর্শিত হয়, যা শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের বোঝার স্তর বুঝতে সাহায্য করে। এই ইন্টারেক্টিভ ডিজিটাল মাধ্যমে অংশগ্রহণ করার ফলে লাজুক শিক্ষার্থীরাও আরও আত্মবিশ্বাসী হয়ে ওঠে," মিসেস থুই বলেন।

আমি পাঠ্যবিষয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত গেম ডিজাইন করার জন্যও প্ল্যাটফর্ম ব্যবহার করি। এই কার্যকলাপটি শিক্ষার্থীদের স্বচ্ছন্দ ও চাপমুক্তভাবে জ্ঞান পর্যালোচনা করতে এবং দ্রুত চিন্তা করার দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে।

মিসেস নগুয়েন সং থান থুয়ে, ফু থো প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক (ফু থো ওয়ার্ড, হো চি মিন সিটি)

ডিজিটাল রূপান্তর প্রয়োগ করে পাঠদান চলাকালীন, ফু থো প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকেরা ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে অভিভাবকদের সঙ্গে যোগাযোগ বাড়ানোর জন্য একটি মাধ্যমও তৈরি করেছেন, যা শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদানে বিদ্যালয় ও পরিবারকে সংযুক্ত করতে সাহায্য করে।

মিসেস নগুয়েন সং থান থুই বলেন: "আমার ক্লাসের শিক্ষার্থীদের উপর এই পদ্ধতি প্রয়োগ করার মাধ্যমে আমি দেখেছি যে, এর ফলে শিক্ষার্থীরা পাঠ্যবইয়ের বাইরে শেখার উপকরণ খোঁজার ক্ষেত্রে আরও বেশি আত্মবিশ্বাসী, উৎসাহী এবং সক্রিয় হয়ে উঠেছে। তথ্যপ্রযুক্তি ব্যবহার, দলবদ্ধভাবে কাজ এবং উপস্থাপনার ক্ষেত্রে তাদের দক্ষতা উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছে। অন্যদিকে, শিক্ষার্থীদের শেখার বিষয়বস্তু ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে স্কুল এবং পরিবারের মধ্যে একটি ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক তৈরি হবে।"

শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে উষ্ণ সম্পর্ক নিশ্চিত করতে শ্রেণিকক্ষে ভালোবাসার শিখাটি প্রজ্বলিত রাখুন।

মিস কাও থি নগুয়েত বলেন যে, প্রযুক্তি সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে শিক্ষাদান অনেক সহজ হবে, বিশেষ করে ব্রেইনস্টর্মিং এবং পাঠ পরিকল্পনার মতো ক্ষেত্রে। প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) কার্যকর হাতিয়ারে পরিণত হবে, যা শিক্ষকদের একটি 'ভার্চুয়াল সহকারী' হিসেবে কাজ করবে। এটি নতুন শিক্ষণ পদ্ধতির পরামর্শ দেবে, ওয়ার্কশিট ও পরীক্ষা তৈরিতে সহায়তা করবে, শিক্ষামূলক গেমের পরামর্শ দেবে এবং দ্রুত মাইন্ড ম্যাপ তৈরি করতে সাহায্য করবে… যার ফলে প্রচুর সময় বাঁচবে।

তবে, পাঠদান চলাকালীন শিক্ষার্থীদের সম্পৃক্ত রাখতে শ্রেণিকক্ষে আগ্রহের শিখা প্রজ্বলিত রাখার প্রয়োজনীয়তার ওপর মিসেস নগুয়েত এখনও জোর দেন। প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) একটি সংক্ষিপ্ত নির্দেশের মাধ্যমে আরও দ্রুত ও নির্ভুলভাবে তথ্য সরবরাহ করতে পারে, তাই তিনি যদি তাঁর পাঠদান পদ্ধতিতে পরিবর্তন না আনেন, তবে তিনি তাঁর শিক্ষার্থীদের সাথে সংযোগ হারাতে পারেন।

ম্যাক দিন চি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (তান হোয়া ওয়ার্ড, হো চি মিন সিটি) শিক্ষার্থীদের জন্য একটি আকর্ষণীয় পাঠ।

ছবি: ভু কুওক দোয়ান

তখন থেকে, প্রতিটি পাঠে, মিস নগুয়েত শিক্ষার্থীদের দেখান যে প্রযুক্তি একটি সহায়ক উপকরণ, এবং শিক্ষকরা জ্ঞান প্রদানকারীর ভূমিকা থেকে সরে এসে নকশাকার ও পথপ্রদর্শকের ভূমিকায় অবতীর্ণ হবেন, যা শিক্ষার্থীদের শিক্ষাকে সঠিক পথে পরিচালিত করবে। শিক্ষকরা দলগত আলোচনা, বিতর্ক এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার মাধ্যমে শিক্ষণ পদ্ধতিতে নতুনত্ব আনার ওপর মনোযোগ দেন... এটা এমন কিছু যা প্রযুক্তি করতে পারে না," এই শিক্ষিকা জানান।

মিস নগুয়েতের মতো মিস থুইও বিশ্বাস করেন যে, শ্রেণিকক্ষে পাঠদানের সময় শিক্ষকদের উচিত শিক্ষার্থীদের আবেগ, মনোভাব এবং মনস্তত্ত্ব পর্যবেক্ষণ করে সেই অনুযায়ী শিক্ষণ পদ্ধতি পরিবর্তন করা। যখন শিক্ষার্থীরা তাদের শিক্ষকদের যত্ন ও সহানুভূতি অনুভব করে, তখন শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর মধ্যকার বন্ধন আরও দৃঢ় হয়। শিক্ষার্থীরা অনুভব করে যে, "তাদের শিক্ষকরা তাদের বোঝেন।"

প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা যতই নতুন বা আকর্ষণীয় হোক না কেন, প্রত্যেক শিক্ষকই বোঝেন যে প্রযুক্তির অতিরিক্ত ব্যবহার করে শ্রেণীকক্ষকে শীতল ও দূরত্বপূর্ণ করে তোলা উচিত নয়, বরং শিক্ষক-শিক্ষার্থীর সম্পর্ক উষ্ণ রাখার জন্য "স্ফুলিঙ্গটি জিইয়ে রাখা" প্রয়োজন।

উৎস: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm