পরিবর্তনের প্রত্যাশা

জিডিএন্ডটিডি - শিক্ষা সংস্কারের ধারায়, প্রধান নীতিগুলি তখনই সত্যিকার অর্থে অর্থবহ হয় যখন সেগুলি সমন্বিতভাবে বাস্তবায়িত হয় এবং শ্রেণীকক্ষ এবং শিক্ষকদের কাছে পৌঁছায়।

শিক্ষা বিনিয়োগকারী এবং প্রশাসক থেকে শুরু করে শিক্ষক পর্যন্ত, সকলেরই সাধারণ প্রত্যাশা হল নীতিটি দ্রুত বাস্তবায়ন করা, শিক্ষার টেকসই উন্নয়নের ভিত্তি তৈরি করা।

ডঃ নগুয়েন ডুক কোওক - ন্যাম ভিয়েত ইন্টারন্যাশনাল এডুকেশন গ্রুপের চেয়ারম্যান: একটি সামগ্রিক শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করা।

ডঃ নগুয়েন ডুক কোক।

একজন বিনিয়োগকারী এবং একজন শিক্ষা প্রশাসকের দৃষ্টিকোণ থেকে, যার ন্যাম ভিয়েত প্রি-স্কুল - প্রাথমিক - মাধ্যমিক - উচ্চ বিদ্যালয় ব্যবস্থা (হো চি মিন সিটি) এর সাথে বহু বছরের অভিজ্ঞতা রয়েছে, আমি আশা করি যে শিক্ষা খাত শিক্ষার্থীদের কেন্দ্রে রাখার লক্ষ্যে অবিচলভাবে এগিয়ে যাবে, ধীরে ধীরে অর্জন এবং পরীক্ষার চাপ কমিয়ে আনবে এবং পরিবর্তে শিক্ষার্থীদের ব্যাপক দক্ষতা বিকাশের উপর মনোনিবেশ করবে।

আমার মতে, শিক্ষা কেবল জ্ঞান প্রদানের উপরই মনোযোগী হওয়া উচিত নয়, বরং স্বাধীন চিন্তাভাবনা, স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা, জীবন দক্ষতা এবং মানবিক মূল্যবোধ গড়ে তোলার উপরও জোর দেওয়া উচিত। পাঠ্যক্রম, পাঠ্যপুস্তক এবং শিক্ষাদান পদ্ধতিতে উদ্ভাবনগুলি কেবলমাত্র পরিসংখ্যান বা প্রশাসনিক প্রতিবেদনের উপর ভিত্তি করে নয়, বরং শিক্ষার্থীদের ফলাফলের প্রকৃত মানের উপর ভিত্তি করে মূল্যায়ন করা উচিত।

নাম ভিয়েত কিন্ডারগার্টেন - প্রাথমিক - মাধ্যমিক - উচ্চ বিদ্যালয়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির বিষয়ে পলিটব্যুরোর ২২ আগস্ট, ২০২৫ তারিখের রেজোলিউশন নং ৭১/NQ-TW এর চেতনা অনুসারে, আমরা স্বল্পমেয়াদী অর্জনের পিছনে না ছুটে, বরং শিক্ষার্থীদের ব্যাপক বিকাশের জন্য একটি শক্ত ভিত্তি তৈরির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে টেকসই, দীর্ঘমেয়াদী এবং গভীরভাবে শিক্ষার বিকাশের লক্ষ্য নির্ধারণ করেছি।

এই ভিত্তির উপর ভিত্তি করে, গ্রুপটি তার ব্যাপক শিক্ষাগত বাস্তুতন্ত্রকে নিখুঁত করে চলেছে, শিক্ষার্থীদের সকল কৌশল, বিনিয়োগ এবং উদ্ভাবনের কেন্দ্রবিন্দুতে রাখে; একই সাথে প্রশিক্ষণ কর্মসূচির মান উন্নত করে, শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন করে এবং একটি নিরাপদ, মানবিক এবং সমৃদ্ধ শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করে, যার ফলে জ্ঞান, চরিত্র এবং দেশের জন্য অবদান রাখার আকাঙ্ক্ষা সম্পন্ন নাগরিকদের একটি প্রজন্ম গঠনে অবদান রাখে।

বেসরকারি শিক্ষা ব্যবস্থায় একজন বিনিয়োগকারী হিসেবে, আমি আশা করি যে ২০২৬ সালে, শিক্ষা খাত নিয়মিত প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার উন্নয়নের জন্য ব্যবস্থা উন্নত করবে, পাশাপাশি সরকারি ও বেসরকারি উভয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষক কর্মীদের যথাযথভাবে স্বীকৃতি ও সম্মান জানানোর নীতি বাস্তবায়ন করবে।

আমি আশা করি যে এই খাত সকল ধরণের স্কুলে একটি ন্যায়সঙ্গত এবং স্বচ্ছ শিক্ষার পরিবেশ গড়ে তুলবে। সরকারি হোক বা বেসরকারি, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য সমাজের জন্য মানুষকে শিক্ষিত করা, এবং তাই প্রতিটি মডেলের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নীতিমালার অ্যাক্সেস থাকা প্রয়োজন। যখন বিভিন্ন ধরণের শিক্ষার মধ্যে সুসংগত সমন্বয় থাকবে, তখন সমগ্র খাতের মান উন্নত করার, রাষ্ট্রীয় বাজেটের উপর চাপ কমানোর এবং জনগণের ক্রমবর্ধমান বৈচিত্র্যময় শিক্ষার চাহিদা আরও ভালভাবে পূরণ করার জন্য আরও সম্পদ থাকবে।

ক্রমবর্ধমান ডিজিটাল রূপান্তর এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রেক্ষাপটে, আশা করা যায় যে শিক্ষা খাত প্রযুক্তির প্রয়োগকে নমনীয় এবং কার্যকরভাবে পরিচালিত করবে, প্রযুক্তিকে ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষাদানে উদ্ভাবনকে সমর্থন করার একটি হাতিয়ার হিসেবে বিবেচনা করবে, তবে শিক্ষকদের কেন্দ্রীয় ভূমিকা এবং শিক্ষার মূল মানবিক মূল্যবোধকে ঢেকে রাখবে না।

তদুপরি, আন্তর্জাতিক সহযোগিতা সম্প্রসারণ এবং উন্নত শিক্ষার সর্বোত্তম অনুশীলনগুলিকে গ্রহণ করা জাতীয় সাংস্কৃতিক পরিচয় সংরক্ষণের সাথে সাথে বাস্তব পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে বাস্তবায়ন করা উচিত। ২০২৬ এবং তার পরেও, প্রত্যাশা কেবল র‌্যাঙ্কিংয়ের উদ্দেশ্যে একীকরণের বিষয়ে নয়, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, মানব সম্পদের মান উন্নত করার জন্য একীকরণের ব্যবহার, দেশের টেকসই এবং দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়নের জন্য একটি শক্ত ভিত্তি তৈরিতে অবদান রাখার বিষয়ে।

মিঃ নগুয়েন কং ডান - না নগোই এথনিক বোর্ডিং জুনিয়র হাই স্কুলের ( নগে আন ) অধ্যক্ষ: পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষার উন্নয়নের জন্য গতি তৈরি করতে চান।

মিঃ নগুয়েন কং ডান।

৩০ বছরেরও বেশি সময় ধরে পাহাড়ি অঞ্চলে শিক্ষার সাথে জড়িত থাকার কারণে, আমি এই ক্ষেত্রগুলিতে "মানব সম্পদের লালন-পালনের" ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য রূপান্তর প্রত্যক্ষ করার সুযোগ পেয়েছি, একজন শ্রেণীকক্ষ শিক্ষকের দৃষ্টিকোণ থেকে একজন প্রশাসকের দৃষ্টিকোণে।

এটা নিশ্চিত করে বলা যায় যে, সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, পার্বত্য ও জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায় শিক্ষার প্রতি পার্টি, রাজ্য এবং শিক্ষা খাতের পক্ষ থেকে সর্বদা বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়েছে, যা অনেক বাস্তব নীতি এবং উদ্যোগের মাধ্যমে প্রমাণিত হয়েছে। সম্প্রতি, এর মধ্যে দেশব্যাপী সীমান্তবর্তী কমিউনগুলিতে ২৪৮টি বহু-স্তরের বোর্ডিং স্কুল নির্মাণের কর্মসূচি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

এনঘে আন প্রদেশে, না এনগোই আন্তঃস্তরের বোর্ডিং স্কুল হল প্রথম প্রকল্প যা শুরু হয়েছে, এবং সাধারণ সম্পাদক তো লামকে শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং স্থানীয় জনগণের সাথে যোগদান এবং ভাগ করে নেওয়ার জন্য স্বাগত জানাতে পেরে আমরা সম্মানিত বোধ করছি। এই উদ্যোগের গভীর মানবিক তাৎপর্য রয়েছে, যা কেবল সীমান্তবর্তী অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ব্যাপক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করে না, বরং শিক্ষকদের তাদের কাজে নিরাপদ বোধ করতে এবং তাদের শিক্ষাদানের দায়িত্বে আন্তরিকভাবে নিজেদের নিবেদিত করতে সহায়তা করে।

বর্তমানে, না এনগোই কমিউনে ১ম থেকে ৯ম শ্রেণী পর্যন্ত ১,৯০০ জনেরও বেশি শিক্ষার্থী রয়েছে, যার মধ্যে প্রায় ১,৫০০ জন ৩য়-৯ম শ্রেণীতে পড়ে। ৪৫টি শ্রেণীকক্ষ নিয়ে নির্মিত না এনগোই আন্তঃস্তরের বোর্ডিং স্কুলটি এলাকার শিক্ষার্থীদের বোর্ডিং স্কুলের চাহিদা পূরণ করতে সক্ষম। আমি বিশ্বাস করি যে বোর্ডিং স্কুলে পড়াশোনায় অংশগ্রহণের জন্য অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত করার কাজ সফল হবে।

বাস্তবে, অনেক বাবা-মা শিল্পাঞ্চলে বাড়ি থেকে অনেক দূরে কাজ করেন, তাদের সন্তানদের দাদা-দাদির কাছে বাড়িতে রেখে যান। বোর্ডিং স্কুলের মাধ্যমে, বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানদের ভালোভাবে যত্ন নেওয়া, তত্ত্বাবধান করা এবং শিক্ষিত করা হচ্ছে জেনে আরও নিরাপদ বোধ করেন। এমনকি স্কুলের কাছাকাছি বসবাসকারী পরিবারগুলিও তাদের সন্তানদের বোর্ডিং স্কুলে থাকতে পছন্দ করবে; তবে, নিয়মকানুন অনুসারে, গ্রেড স্তরের উপর নির্ভর করে স্কুল থেকে ৫-৭ কিমি বা তার বেশি দূরে বসবাসকারী শিক্ষার্থীদেরই অগ্রাধিকার দেওয়া হয়।

অবকাঠামোগত বিনিয়োগের পাশাপাশি, শিক্ষকদের জন্য নীতিমালা ক্রমাগত উন্নত হচ্ছে। পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন 71/NQ-TW স্পষ্টভাবে শিক্ষকদের জীবনের প্রতি উদ্বেগ প্রকাশ করে, বেতন ও ভাতা থেকে শুরু করে জ্যেষ্ঠতা সুবিধা এবং বিশেষ করে কঠিন ও সীমান্তবর্তী অঞ্চলে শিক্ষকদের আকর্ষণ ও ধরে রাখার জন্য অগ্রাধিকারমূলক নীতিমালা। আমি প্রায়শই কর্মী এবং শিক্ষকদের সাথে আলোচনা করি যে: ক্রমবর্ধমান উন্নত সুবিধার সাথে, প্রতিটি শিক্ষককে তাদের দায়িত্ববোধ বৃদ্ধি করতে হবে, সক্রিয়ভাবে অধ্যয়ন করতে হবে এবং তাদের পেশাদার দক্ষতা উন্নত করতে হবে, যার ফলে শিক্ষার মান উন্নত হবে।

পূর্বে, এনঘে আন প্রদেশের প্রতিটি পাহাড়ি জেলায় শুধুমাত্র একটি করে জাতিগত বোর্ডিং মাধ্যমিক বিদ্যালয় ছিল, যেখানে চমৎকার শিক্ষাগত পারফরম্যান্স সম্পন্ন শিক্ষার্থী নির্বাচন করা হত এবং মানের দিক থেকে "নেতৃস্থানীয় স্কুল" হিসেবে বিবেচিত হত। বহু-স্তরের বোর্ডিং স্কুলের বর্তমান মডেলটি কমিউন স্তরের আওতাধীন এবং এলাকার সকল শিক্ষার্থীকে গ্রহণ করে। পরবর্তী শিক্ষাবর্ষে সেমি-বোর্ডিং থেকে মাল্টি-লেভেল বোর্ডিংয়ে রূপান্তরের সময় এই মডেলটি কার্যকরভাবে পরিচালিত হয় তা নিশ্চিত করার জন্য, আমি আশা করি প্রাদেশিক কর্তৃপক্ষ এবং শিক্ষা বিভাগ কর্মী এবং শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার উন্নয়নের আয়োজনে মনোযোগ দেবে।

দ্বি-স্তরবিশিষ্ট স্থানীয় সরকার ব্যবস্থা বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে, নতুন একীভূত কমিউনগুলি, যদিও বড়, পূর্ববর্তী জেলাগুলির মতো এত বেশি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থাকতে পারে না। অতএব, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে শিক্ষাদান দক্ষতার বিনিময় এবং মিথস্ক্রিয়া সীমিত। এটি বিশেষ করে পাহাড়ি কমিউনগুলির জন্য সত্য, যেখানে স্কুল এবং শিক্ষকের সংখ্যা কম; কিছু কমিউনে যেগুলি একীভূত হয়নি, প্রতিটি শিক্ষা স্তরে কেবল একটি করে স্কুল রয়েছে।

অতএব, আমি প্রস্তাব করছি যে শিক্ষা খাতকে ক্লাস্টারে পেশাদার উন্নয়ন কার্যক্রমের জন্য একটি ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করতে হবে, যাতে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা বিনিময়, শেখা এবং ভাগ করে নেওয়ার পরিবেশ তৈরি করা যায়। অন্যান্য ক্ষেত্রের মতো শিক্ষারও উন্নয়নের গতি তৈরির জন্য সংযোগ এবং প্রতিযোগিতার প্রয়োজন; যদি এটি একটি একক সম্প্রদায়ের পরিধির মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে, তাহলে ইতিমধ্যে যা অর্জন করা হয়েছে তা নিয়ে আত্মতুষ্টির মানসিকতা গড়ে তোলা সহজ।

শিক্ষক ট্রান বিন ট্রং - দিন থান উচ্চ বিদ্যালয় (দিন থান, সিএ মাউ): আমি আশা করি শিক্ষক পদোন্নতির মূল্যায়নে "অসঙ্গতি" দূর হবে।

শিক্ষক ট্রান বিন ট্রং।

গত এক বছরে, শিক্ষাক্ষেত্রে অনেক গুরুত্বপূর্ণ নীতি ও উদ্যোগ গৃহীত হয়েছে যা সরাসরি শিক্ষক কর্মীদের উপর প্রভাব ফেলে। এর মধ্যে রয়েছে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সংক্রান্ত রেজোলিউশন নং 71-NQ/TW (আগস্ট 2025), সম্প্রতি পাস হওয়া শিক্ষক সংক্রান্ত আইন, সরকারী পত্র নং 7723/BGDĐT-NGCBQLGD এর মাধ্যমে শিক্ষকদের পেশাগত পদবীতে পদোন্নতি পর্যালোচনার বিষয়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রকের অব্যাহত নির্দেশিকা এবং অতি সম্প্রতি, দেশব্যাপী একীভূত পাঠ্যপুস্তক বাস্তবায়নের সিদ্ধান্ত...

এগুলো হলো প্রধান নির্দেশিকা, যা বর্তমান সংস্কারের সময়কালে শিক্ষকদের ভূমিকা, মর্যাদা এবং অধিকারের প্রতি পার্টি, রাষ্ট্র এবং শিক্ষা খাতের উদ্বেগকে স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করে।

রেজোলিউশন ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ একটি যুগান্তকারী দলিল হিসেবে বিবেচিত, যা নিশ্চিত করে যে শিক্ষা জাতির ভাগ্যের একটি নির্ধারক উপাদান এবং একটি স্বায়ত্তশাসিত, আধুনিক, ন্যায়সঙ্গত এবং আন্তর্জাতিকভাবে সমন্বিত শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলার লক্ষ্য নির্ধারণ করে। বৃত্তিমূলক ভাতা কমপক্ষে ৭০% পর্যন্ত বৃদ্ধি, ২০৩০ সাল পর্যন্ত টিউশন ফি এবং পাঠ্যপুস্তকের খরচ মওকুফ ইত্যাদি সমাধান শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের উপর চাপ কমাতে, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় জ্ঞানের প্রবেশাধিকারের ক্ষেত্রে ন্যায্যতা নিশ্চিত করতে অবদান রাখবে।

শিক্ষক আইন পাস হওয়া একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক, যা সমাজে শিক্ষকদের অবস্থান ও ভূমিকা নিশ্চিত করতে অবদান রাখছে, একই সাথে শিক্ষকদের অধিকার রক্ষা এবং বস্তুগত ও আধ্যাত্মিক জীবন উন্নত করার জন্য একটি আইনি ভিত্তি তৈরি করছে। এটি একটি মানসম্মত, পেশাদার শিক্ষক কর্মী গঠনের ভিত্তি হিসেবেও কাজ করে, যা নতুন যুগে শিক্ষা সংস্কারের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করবে...

উপরোক্ত নীতিগুলি প্রমাণ করে যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং অন্যান্য শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলি শিক্ষকদের ভূমিকা, অবস্থান এবং বৈধ অধিকার নিশ্চিত করার ক্ষেত্রে দৃঢ় সংকল্প এবং দায়িত্ব দেখিয়েছে।

আমার বাস্তব অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, আমি পেশাদার পদবি পদোন্নতির বিষয়ে উদ্বিগ্ন, যদিও শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বাধাগুলি পর্যালোচনা এবং সমাধানের জন্য অফিসিয়াল লেটার নং 7723/BGDĐT-NGCBQLGD জারি করেছে। আমার এলাকায় - বিশেষ করে একীভূতকরণের পরে - এখনও অনেক উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক আছেন যারা মানদণ্ড পূরণ করেন কিন্তু পদোন্নতির জন্য বিবেচিত হননি। এটি সরাসরি আমাদের পেশায় আমাদের বৈধ অধিকার এবং মনোবলকে প্রভাবিত করে।

আমি আরও আশা করি যে জনমত এবং সমাজের আরও ব্যাপক ধারণা তৈরি হবে, কারণ শিক্ষকদের বিষয়ে অনেক নীতি এখনও নথি, রেজোলিউশন আকারে রয়েছে, অথবা চূড়ান্তকরণের প্রক্রিয়াধীন রয়েছে এবং এখনও সমানভাবে বাস্তবায়িত হয়নি।

নতুন ২০২৬ সালে প্রবেশের সাথে সাথে, আমি আশা করি শিক্ষা খাত পরিকল্পিত সময়সূচী অনুসারে ইতিমধ্যে জারি করা রেজোলিউশন, আইন এবং নীতিগুলি কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন অব্যাহত রাখবে, স্থানীয়ভাবে সমন্বিত এবং ঐক্যবদ্ধভাবে এবং তৃণমূল পর্যায়ে বাস্তব বাস্তবতার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে। বেতন, পেশাদার যোগ্যতার জন্য অগ্রাধিকারমূলক ভাতা এবং উচ্চতর পেশাদার পদে পদোন্নতির নীতিগুলি স্থানীয়ভাবে ন্যায্য এবং স্বচ্ছভাবে বাস্তবায়ন করা উচিত, একীভূতকরণের পরে বৈষম্যগুলি দূর করে, যাতে শিক্ষকদের বৈধ অধিকার সম্পূর্ণরূপে এবং তাৎক্ষণিকভাবে সুরক্ষিত হয়।

সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় কর্মরত শিক্ষকদের জন্য, আমরা আশা করি যে স্থানীয় শিক্ষা খাত সুযোগ-সুবিধা, আবাসন, শিক্ষাদানের সরঞ্জাম এবং দীর্ঘমেয়াদী প্রণোদনা নীতির দিকে মনোযোগ দেবে... যাতে তারা তাদের স্কুল এবং ক্লাসে নিরাপদ বোধ করতে পারে এবং দীর্ঘমেয়াদে এলাকার প্রতি প্রতিশ্রুতিবদ্ধ থাকতে পারে।

আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, শিক্ষক কর্মীরা আশা করেন যে শিক্ষাক্ষেত্র শিক্ষকদের জন্য একটি ইতিবাচক, মানবিক এবং শ্রদ্ধাশীল কর্মপরিবেশ তৈরি করবে, যা প্রতিটি শিক্ষককে তাদের পেশার মূল্য অনুভব করতে এবং তাদের কাজের জন্য গর্বিত হতে সাহায্য করবে। যখন অধিকার নিশ্চিত করা হবে, শিক্ষাদানের পরিবেশ উন্নত হবে এবং শিক্ষকরা আরও অনুপ্রাণিত, ক্ষমতায়িত এবং সৃজনশীল হবেন, তখন শিক্ষার মান অবশ্যই টেকসই, ব্যাপক এবং উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হবে, যা সংস্কার ও একীকরণের যুগে সমাজের প্রত্যাশা পূরণ করবে।

মিঃ নগুয়েন ভ্যান নান – ট্রা লেং ১ এথনিক বোর্ডিং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক (ট্রা লেং কমিউন, দা নাং শহর): পাহাড়ি অঞ্চলে স্থায়ী এবং চুক্তিভিত্তিক শিক্ষকদের মধ্যে ব্যবধান পূরণ করা।

ওং বিন স্কুল শাখার উদ্বোধনী অনুষ্ঠানে শিক্ষক নগুয়েন ভ্যান নান এবং শিক্ষার্থীরা।

আমি কোনও গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্তের মাধ্যমে শিক্ষকতায় আসিনি, বরং পাহাড়ে জন্মগ্রহণকারী একজন ব্যক্তির জন্য এটি একটি স্বাভাবিক পছন্দ, যিনি বোঝেন যে নিরক্ষরতা এত মানুষের জীবনকে কতটা মারাত্মকভাবে প্রভাবিত করেছে। ২০১৯ সালে, আমি নাম ত্রা মাই জেলার ত্রা ডন এথনিক বোর্ডিং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে চুক্তির ভিত্তিতে শিক্ষকতা শুরু করি। আজ পর্যন্ত, আমি ছয় বছরেরও বেশি সময় ধরে নগোক লিন বনের ছাউনির নীচে শিক্ষকতা করার জন্য নিবেদিতপ্রাণ।

২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে, আমি ওং ইয়েন স্কুলে শিক্ষকতা করব - যেখানে প্রথম শ্রেণী এবং দ্বিতীয় শ্রেণীর মিলিত ক্লাসে মাত্র ১১ জন শিক্ষার্থী এবং একই ভবনে ৫ জন কিন্ডারগার্টেন শিশু থাকবে। একজন শিক্ষক, অনেক ভূমিকা। একটি শ্রেণীকক্ষ, অনেক স্তর। এখানে, শিক্ষকতা পেশা কেবল সাক্ষরতা শেখানোর বিষয়ে নয়, বরং শিশুদের যত্ন নেওয়া, ক্লাস বজায় রাখা এবং তাদের সন্তানদের শিক্ষার প্রতি পিতামাতার আস্থা বজায় রাখার বিষয়েও।

এই প্রেক্ষাপটে, জাতীয় পরিষদের শিক্ষক আইন পাস হওয়া আমাদের - প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষকদের - সত্যিই আশা। এটি কেবল শিক্ষকদের মর্যাদাকে বৈধতা দেওয়ার কারণেই নয়, বরং প্রথমবারের মতো অগ্রাধিকারমূলক ভাতা, প্রণোদনা ভাতা, জ্যেষ্ঠতা এবং নির্দিষ্ট কর্মপরিবেশের মতো মূল বিষয়গুলিকে মৌলিকভাবে সমাধান করার কারণেও।

শিক্ষকদের বেতন, ভাতা এবং কর্মপরিবেশে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনের সাথে সাথে শিক্ষক আইনটি আনুষ্ঠানিকভাবে ১ জানুয়ারী, ২০২৬ তারিখ থেকে কার্যকর হবে। আমাদের জন্য, এটি কেবল একটি নীতিগত মাইলফলক নয়, বরং একটি সংকেত যে রাষ্ট্র সরাসরি শিক্ষকতা পেশার মূল বিষয়গুলি মোকাবেলা করেছে। যাইহোক, এখন যেহেতু নীতিটি "পথ প্রশস্ত করেছে", সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল কীভাবে এর বাস্তবায়ন সংগঠিত করা যায় যাতে এই নিয়মগুলি পাহাড়ি অঞ্চলের শ্রেণীকক্ষে সত্যিকার অর্থে পৌঁছায়, যেখানে শিক্ষাদান এবং শেখার পরিস্থিতি এখনও চ্যালেঞ্জিং।

পাহাড়ি এলাকার স্কুলগুলির বাস্তবতা দেখায় যে শিক্ষকরা একটি সাধারণ পাঠের পরিধির চেয়ে অনেক বেশি কাজের বোঝা বহন করছেন। মিশ্র স্তরের ক্লাস, বিভিন্ন গ্রেড স্তরে পাঠদান, বোর্ডিং স্কুলের দায়িত্ব, স্কুল-পরবর্তী টিউটরিং এবং শ্রেণীকক্ষের বাইরে শিক্ষার্থীদের পরিচালনার মতো অতিরিক্ত দায়িত্ব গ্রহণ করা সাধারণ ঘটনা। দুর্বল পরিবহন, বিদ্যুতের অভাব এবং অপর্যাপ্ত মৌলিক অবকাঠামোর পরিস্থিতিতে, শিক্ষকরা কেবল জ্ঞান প্রদান করেন না বরং সম্প্রদায়ের একমাত্র শিক্ষাগত স্তম্ভ হিসেবেও কাজ করেন।

এই প্রেক্ষাপটে, শিক্ষকদের জন্য নতুন বেতন ব্যবস্থা বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ। শুধুমাত্র আয় সমন্বয়ের চেয়েও বেশি, এই নীতি শিক্ষকদের পেশাগত মূল্যকে পুনরায় নিশ্চিত করে, বিশেষ করে সেইসব ক্ষেত্রে যেখানে তাদের অবদান প্রায়শই নীরব এবং খুব কমই দেখা যায়। যাইহোক, সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষকদের সবচেয়ে বড় প্রত্যাশা কাগজে লেখা পরিসংখ্যানের উপর নয়, বরং এর বাস্তবায়নের সময়োপযোগীতা, ধারাবাহিকতা এবং ন্যায্যতার উপর।

মধ্যাহ্নভোজের সময় নাম ভিয়েত কিন্ডারগার্টেন, প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা। ছবি: এমএ

যদি বেতন নীতি, অগ্রাধিকারমূলক ভাতা, আকর্ষণ ভাতা এবং জ্যেষ্ঠতা ভাতা গুরুত্ব সহকারে, সঠিকভাবে এবং সঠিক স্তরে বাস্তবায়িত হয়, তাহলে পাহাড়ি এলাকার শিক্ষকরা তাদের দীর্ঘমেয়াদী কাজে নিরাপদ বোধ করার জন্য আরও বেশি সমর্থন পাবেন। বিপরীতে, যদি স্থানীয়ভাবে বিলম্ব বা অসঙ্গতিপূর্ণ বাস্তবায়ন হয়, এমনকি সঠিক নীতিগুলিও তাদের পূর্ণ সম্ভাবনা অর্জনে লড়াই করবে।

আরেকটি বিষয় যা স্পষ্টভাবে সমাধান করা প্রয়োজন তা হল স্থায়ী এবং চুক্তিভিত্তিক শিক্ষকদের মধ্যে ব্যবধান। বাস্তবে, অনেক চুক্তিভিত্তিক শিক্ষক বহু বছর ধরে শিক্ষাদান করছেন, সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় কঠিন কাজ করছেন, কিন্তু কর্মজীবনের স্থিতিশীলতা অর্জন করতে পারেননি। এখন যেহেতু নতুন বেতন স্কেল প্রতিষ্ঠিত হয়েছে, তাই শিক্ষক নিয়োগ, বদলি এবং শিক্ষকদের ব্যবহারের জন্য একটি মৌলিক ব্যবস্থা তৈরি করার এখনই সঠিক সময়, যারা দীর্ঘদিন ধরে এলাকার প্রতি প্রতিশ্রুতিবদ্ধ শিক্ষকদের, বিশেষ করে স্থানীয় শিক্ষকদের অগ্রাধিকার দিয়ে।

সংস্থা, সংস্থা, ব্যক্তি এবং দাতব্য ক্লাবগুলির সহায়তায়, বছরের পর বছর ধরে প্রত্যন্ত বিদ্যালয়গুলিতে অবকাঠামো, শ্রেণীকক্ষ, শিক্ষাদান ও শেখার পরিবেশ এবং শিক্ষকদের আবাসন ব্যবস্থায় অনেক পরিবর্তন এসেছে। তবে, দীর্ঘমেয়াদে, সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষায় মানসম্মত বিনিয়োগের পরিবর্তন প্রয়োজন এবং বহু-স্তরের বোর্ডিং স্কুলের মডেল সম্প্রসারিত করা উচিত।

বাস্তবে, সমন্বিত বোর্ডিং স্কুল মডেল একই সাথে বেশ কয়েকটি সমস্যার সমাধান করতে সাহায্য করে: দীর্ঘ দূরত্ব এবং প্রতিকূল আবহাওয়ার কারণে শিক্ষার্থীদের ঝরে পড়ার হার হ্রাস করা; শিক্ষার বিভিন্ন স্তরের মধ্যে একটি স্থিতিশীল এবং আন্তঃসংযুক্ত শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করা; এবং শিক্ষক কর্মীদের আরও পেশাদার বিকাশের সুযোগ করে দেওয়া। যখন শিক্ষার্থীরা পড়াশোনা করে এবং একসাথে থাকে, তখন স্কুল কেবল শিক্ষাগত শিক্ষা দেয় না বরং জীবন দক্ষতাও গড়ে তোলে, ভালো অধ্যয়নের অভ্যাস গড়ে তোলে এবং তাদের ভবিষ্যতের জন্য দিকনির্দেশনা প্রদান করে।

শিক্ষকদের জন্য, সমন্বিত বোর্ডিং স্কুলগুলি প্রত্যন্ত স্কুলের অবস্থানে পৃথকভাবে অবস্থান নেওয়ার চাপ কমাতে সাহায্য করে, জীবনযাত্রার সুযোগ তৈরি করে, পেশাদার বিনিময় করে এবং শিক্ষার মান উন্নত করে। আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, যখন সমন্বিত বোর্ডিং স্কুলগুলিকে সুযোগ-সুবিধা, শিক্ষকদের জন্য নীতি এবং শিক্ষার্থীদের যত্নের জন্য সহায়তার ক্ষেত্রে ব্যাপকভাবে বিনিয়োগ করা হয়, তখন এই মডেলটি পাহাড়ি অঞ্চলে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়কেই ধরে রাখার ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হয়ে উঠবে।

২০২৬ সালে প্রবেশের সাথে সাথে, পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষকরা আশা করছেন যে শিক্ষাক্ষেত্র "সহায়তা" মানসিকতা থেকে বিনিয়োগ-ভিত্তিক উন্নয়ন মানসিকতায় দৃঢ়ভাবে স্থানান্তরিত হবে। শিক্ষক আইন এবং নতুন বেতন ব্যবস্থা আইনি কাঠামো প্রদানের সাথে সাথে, যা প্রয়োজন তা হল সুনির্দিষ্ট কর্মসূচী, পর্যাপ্ত সম্পদ এবং কেন্দ্রীয় থেকে স্থানীয় স্তর পর্যন্ত একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ পদ্ধতি।

সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-nhung-doi-thay-post762707.html