সামনের প্রতিটি পদক্ষেপই এক একটি অলৌকিক ঘটনা।

তাদের কথা বলার ক্ষমতা এখনও অসম্পূর্ণ, তাদের চোখ পুরোপুরি ভাব প্রকাশ করতে পারে না… তবুও তারা ডং হোই প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা ও পরিচর্যা কেন্দ্রে প্রতিদিন অসাধারণ সব গল্প বলে চলেছে। সেখানে, প্রতিদিনের ছোট ছোট পরিবর্তনের মাধ্যমেই তাদের অগ্রগতি পরিমাপ করা হয়। কারণ এই শিশুদের জন্য, সামনে মাত্র এক পা এগোনো—তা যতই ছোট হোক না কেন—একটি অলৌকিক ঘটনা।

সুপ্ত প্রতিভা জাগ্রত হয়।

ক্লাস ৩এ-এর ছাত্র বুই থিয়েন ফু-কে প্রথম দেখাতেই তার ক্ষুরধার বুদ্ধি ও আত্মবিশ্বাস চোখে পড়ে। চান্দ্র নববর্ষ উপলক্ষে উপহার দিতে আসা প্রাদেশিক নেতাদের এক সফরের সময়, এই ছোট্ট ছাত্রটি তার স্পষ্ট ও সাবলীল উত্তর দিয়ে সবাইকে অবাক করে দিয়েছিল। খুব কম লোকই জানে যে এই বুদ্ধিমত্তার আড়ালে রয়েছে প্রতিকূলতায় ভরা এক দীর্ঘ পথচলা। মাত্র ২৮ সপ্তাহে অপরিণত অবস্থায় জন্ম নেওয়া ফু-এর ওজন ছিল মাত্র ১,৫০০ গ্রাম। তাকে বহু জটিলতার সম্মুখীন হতে হয়েছিল, যার মধ্যে সবচেয়ে গুরুতর ছিল অন্ধত্ব, যা তাকে অল্প বয়স থেকেই অন্ধকারে জীবন কাটাতে বাধ্য করেছিল।

তা সত্ত্বেও, তিনি অসাধারণ দক্ষতার পরিচয় দেন। ২০২৫ সালে, ফু ‘তিন অঞ্চলের অনলাইন ইতিহাস কুইজ’ প্রতিযোগিতায় তৃতীয় পুরস্কার এবং ‘মধ্য ও মধ্য পার্বত্য অঞ্চলের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য সঙ্গীত প্রতিযোগিতা’-তে সম্মানজনক উল্লেখ লাভ করেন। ২০২৬ সালের এপ্রিলের শুরুতে, তিনি জাতীয় পিয়ানো প্রতিভা উৎসবে স্বর্ণপদক জিতে তার শ্রেষ্ঠত্বের ধারা অব্যাহত রাখেন।

ফু-এর মা, নগুয়েন থি ভান আন, স্মৃতিচারণ করে বলেন: "পাঁচ বছর বয়সে, আমার ছেলের সঙ্গীতের প্রতি সংবেদনশীলতা দেখে, আমি তাকে পিয়ানো শেখার চেষ্টা করতে দিই। সঙ্গীত কেন্দ্রে, আমি স্বরলিপিগুলো লিখে দিতাম এবং আমরা দুজনে একসাথে শিখতাম।" এই অধ্যবসায়ই ফু-এর জন্য একটি অনন্য পথ খুলে দিয়েছিল।

জাতীয় পিয়ানো প্রতিভা উৎসবে বুই থিয়েন ফু-এর পরিবেশনা - ছবি: শিল্পী কর্তৃক প্রদত্ত।

ছয় বছর বয়সে ফু-কে তার মা মেধাবী ও প্রতিবন্ধীদের জন্য নির্মিত দং হোই কেন্দ্রে পড়াশোনার জন্য নিয়ে যান। এই বিশেষায়িত শিক্ষামূলক পরিবেশে সে ধীরে ধীরে আরও আত্মবিশ্বাসী ও মিশুক হয়ে ওঠে। ফু মজা করে বলল, “এখানে একটি লাইব্রেরি, খেলার ঘর আছে এবং আমি গণিত ও ভিয়েতনামী ভাষা শিখি। শিক্ষকরা আমার যত্ন নেন ও আমাকে পথ দেখান এবং আমি বন্ধু বানানোর সুযোগ পাই, যা খুবই মজার।”

শ্রেণীকক্ষের অন্য এক কোণে, অটিজমে আক্রান্ত ১৩ বছর বয়সী নু নগোক তার দক্ষ হাতের কাজে আনন্দ খুঁজে পায়। একসময় অন্তর্মুখী এবং যোগাযোগে দুর্বল নগোক, সৃজনশীল হতে উৎসাহিত হওয়ার পর ধীরে ধীরে বদলে যায়। টয়লেট পেপার দিয়ে তার তৈরি ফুলগুলো, আপাতদৃষ্টিতে সাধারণ হলেও, আসলে তা আত্ম-আবিষ্কারের এক যাত্রার প্রতীক।

তবে, সব ছাত্রছাত্রীর মধ্যেই থিয়েন ফু বা নু নগোকের মতো অসাধারণ ক্ষমতা থাকে না। অনেকের জন্য, ‘উন্নতি’ শুরু হয় খুব ছোট ছোট জিনিস দিয়ে: কয়েক মিনিটের জন্য স্থির হয়ে বসে থাকা, ক্লাসে উপস্থিত থাকা, মনোযোগ দিয়ে শোনা, অথবা আগের মতো আর চিৎকার বা বিদ্রোহ না করা।

প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি, তা যতই সামান্য হোক না কেন, তাদের শিক্ষকদের অক্লান্ত প্রচেষ্টার ফল। - ছবি: এইচএল

ভালোবাসার কোনো পাঠ্যসূচি নেই।

এই বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের ক্লাসগুলোর জন্য কোনো একক পাঠ্যক্রম নেই। প্রতিটি শিশুই এক একটি স্বতন্ত্র 'সমস্যা', যার জন্য প্রত্যেক শিক্ষকের শুধু দক্ষতাই নয়, ধৈর্য এবং সহানুভূতিও থাকা প্রয়োজন।

মিসেস হা থি হুয়ং জিয়াং, যিনি বর্তমানে এই এলাকার একজন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষিকা, তাঁর অটিস্টিক মেয়ের জন্য একটি সমাধান খুঁজে পেতে হিমশিম খাচ্ছিলেন। বিভিন্ন চিকিৎসা এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার বিকল্প চেষ্টা করেও কোনো সাফল্য না পেয়ে, তিনি তাঁর মেয়েকে ডং হোই সেন্টার ফর পিপল উইথ অটিজম-এ ভর্তি করার সিদ্ধান্ত নেন। সেখানে তাঁর মেয়ের মধ্যে উল্লেখযোগ্য উন্নতি দেখা যায়: সে পড়তে ও অঙ্ক করতে শেখে, সহযোগিতা করতে শুরু করে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হলো, সে নিরাপদ ও সম্মানিত বোধ করে। তিনি বলেন, “যদি আমি আগে জানতে পারতাম, তাহলে ওকে আরও আগেই এখানে ভর্তি করাতাম।”

শিক্ষকদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের চোখ ও অঙ্গভঙ্গির মাধ্যমে তাদের আবেগ 'পড়তে' শিখতে হবে - ছবি: এইচএল

ক্লাস ১এ-এর হোম-রুম শিক্ষক লুয়ং থি ফুয়ং থাও বলেছেন যে, কিছু ছাত্রছাত্রীর ক্লাসরুমের সাথে অভ্যস্ত হতে কয়েক মাস সময় লেগে যায়। শুরুতে তারা অন্তর্মুখী, স্বল্পভাষী এবং অসহযোগী থাকে। শিক্ষকদের ধৈর্য ধরে তাদের সাথে বন্ধুত্ব করতে হয়, বিশ্বাস স্থাপন করতে হয় এবং কেবল তখনই তারা তাদেরকে রুটিনের মধ্যে "টেনে আনতে" পারেন। বিশেষ করে অটিস্টিক বা অতিসক্রিয় শিশুদের ক্ষেত্রে, তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করা একটি দীর্ঘ যাত্রা। কেউ কেউ স্থির হয়ে বসতে পারে না, অনবরত দৌড়ায়, লাফায় এবং চিৎকার করে; অন্যরা পুরোপুরি অন্তর্মুখী। শুধু ডেস্কে বসে নাম ধরে ডাকলে শিক্ষকের দিকে তাকাতে পারাটাই একটি বড় অগ্রগতি।

“প্রতিবন্ধী শিশুরা প্রায়শই সংবেদনশীল এবং নাজুক হয়, কিন্তু তারা সহজে নিজেদের প্রকাশ করে না। তাই, শিক্ষকদের অবশ্যই তাদের চোখ এবং অঙ্গভঙ্গির মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের আবেগ ‘পড়তে’ শিখতে হবে। মুখ ফিরিয়ে নেওয়া, কোনো একটি কাজের পুনরাবৃত্তি… এই সবই হতে পারে শিশুদের অস্বস্তি, উদ্বেগ বা সাহায্যের প্রয়োজনের সংকেত। সেখান থেকে, শিক্ষকরা তাদের পদ্ধতি পরিবর্তন করেন এবং ধৈর্য ধরে তাদের সঙ্গ দেন যাতে তারা ধীরে ধীরে মানিয়ে নিতে পারে। এখানে, শিক্ষকরা শুধু প্রশিক্ষকই নন, বরং বন্ধু, যত্নকারী এবং ‘দ্বিতীয় মা’-ও বটে,” বলেন কেন্দ্রটির উপ-পরিচালক মিসেস নগুয়েন নগোক ডুং।

প্রতিবন্ধী শিশুদের পড়ানোর জন্য শিক্ষকদের ধৈর্য ও ভালোবাসা প্রয়োজন। - ছবি: এইচএল

একত্রীকরণ প্রক্রিয়াটিকে আরও সহজ করার জন্য।

ডং হোই প্রতিবন্ধী শিশু কেন্দ্র বর্তমানে দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা, শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা, অটিজম, এডিএইচডি, চলন প্রতিবন্ধকতা, ডাউন সিনড্রোম ইত্যাদি বিভিন্ন প্রতিবন্ধকতা সম্পন্ন ৮২ জন শিক্ষার্থীর যত্ন ও শিক্ষা প্রদান করছে, যাদের অধিকাংশই গুরুতর প্রতিবন্ধী। কেন্দ্রের পরিচালক মিসেস নগুয়েন থি হোয়াং আন-এর মতে, এই কাজটি ভালোভাবে করার জন্য শিক্ষক-শিক্ষিকাদের ব্যাপক প্রচেষ্টা, অভিভাবকদের সমর্থন এবং সরকারের সকল স্তর, সংশ্লিষ্ট সংস্থা ও সমাজের মনোযোগ ও সহায়তা প্রয়োজন।

“বাস্তবে, প্রতিবন্ধী শিশুদের যত্ন ও শিক্ষা এখনও অনেক সমস্যার সম্মুখীন। বিশেষ করে ৬ বছরের কম বয়সী শিশুদের ক্ষেত্রে, প্রাথমিক পর্যায়ে রোগ শনাক্তকরণ ও হস্তক্ষেপের ওপর পর্যাপ্ত মনোযোগ দেওয়া হয়নি। বিশেষায়িত সুযোগ-সুবিধা এবং শেখার উপকরণের অভাব রয়েছে; অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা কার্যক্রমের বেশিরভাগ শিক্ষার্থীরই পড়াশোনার যোগ্যতা দুর্বল অথবা তাদের বয়স বেশি। অনেকেই উচ্চশিক্ষা, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণ বা কর্মসংস্থানের সুযোগ পায়নি। উপরন্তু, কেন্দ্রের পরিচালন বাজেটও সীমিত,” বলেন মিসেস নগুয়েন থি হোয়াং আন।

এই কাগজের ফুলগুলো অটিস্টিক শিশুদের মন খুলে কথা বলার যাত্রার প্রতীক - ছবি: এইচএল

অভিভাবকের দৃষ্টিকোণ থেকে, মিসেস নগুয়েন থি ভ্যান আন মনে করেন যে, শুধু জ্ঞান অর্জনই গুরুত্বপূর্ণ নয়, বরং শিশুদের এমন দক্ষতায় সজ্জিত করাও জরুরি, যাতে তারা স্বাবলম্বী হতে পারে এবং সমাজে একীভূত হতে পারে। মিসেস ভ্যান আন বলেন, “আমি আন্তরিকভাবে আশা করি, প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য জীবন দক্ষতা এবং পেশাগত দিকনির্দেশনা শেখানোর আরও বেশি কার্যক্রম ও ক্লাস থাকবে, যা তাদের জন্য আরও উপযুক্ত হবে। আমি আরও আশা করি যে ভবিষ্যতে, দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুসহ অন্যান্য প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য আরও বিশেষায়িত শিক্ষা মডেল তৈরি হবে, যাতে তারা বিকাশের আরও ভালো সুযোগ পায়।”

মিস হুয়ং জিয়াং তার নিজের অভিজ্ঞতা থেকে আশা প্রকাশ করেন যে, প্রতিবন্ধী শিশুদের বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানদের অবস্থা মেনে নিতে শিখবেন এবং সময়মতো সহায়তা পাওয়ার জন্য তাদেরকে দ্রুত বিশেষ বিদ্যালয়ে ভর্তি করাবেন, যা তাদের উন্নতির আরও ভালো সুযোগ করে দেবে।

হুয়ং লে

উৎস: https://baoquangtri.vn/xa-hoi/202604/moi-tien-bo-la-mot-ky-tich-9730827/