ভিশন ২০৪৫-এ শিক্ষক

২০৪৫ সাল—যা ভিয়েতনাম গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্র প্রতিষ্ঠার শতবর্ষ পূর্তি চিহ্নিত করে—শুধু অর্থনৈতিক ও সাংস্কৃতিক উন্নয়নের একটি মাইলফলকই নয়, বরং এটি ভিয়েতনামের শিক্ষাব্যবস্থাকে বিশ্বের শীর্ষ ২০-এর মধ্যে উন্নীত করার আকাঙ্ক্ষাকেও প্রতিনিধিত্ব করে।

স্কুলগুলোতে ইংরেজি দ্বিতীয় ভাষা হয়ে ওঠার সাথে সাথে, শিক্ষকরাই হবেন জাতীয় উদ্ভাবনের কেন্দ্রবিন্দুতে – শুধু জ্ঞান প্রদানই নয়, বরং ভিয়েতনামের তরুণ প্রজন্মকে পথপ্রদর্শন, চরিত্র গঠন এবং তাদের আকাঙ্ক্ষাকে অনুপ্রাণিত করার ক্ষেত্রেও।

২০৪৫ সালের জন্য ভিয়েতনামের শিক্ষাগত আকাঙ্ক্ষা

২০২৫ সালের ২২শে আগস্ট, পলিটব্যুরো শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে যুগান্তকারী সাফল্যের বিষয়ে ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ নম্বর প্রস্তাব জারি করে। এই প্রস্তাবে একটি সুস্পষ্ট লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছে: ২০৪৫ সালের মধ্যে ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থাকে শিক্ষার গুণমানের দিক থেকে বিশ্বের শীর্ষ ২০টি দেশের মধ্যে থাকতে হবে এবং বিদ্যালয়গুলোতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে চালু করতে হবে। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক, যা মানব উন্নয়নের বিষয়ে পার্টির কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গিকে প্রতিফলিত করে – যা একটি শক্তিশালী, সমৃদ্ধ ও সুখী জাতির মূল সম্পদ।

৭১ নং প্রস্তাবনার চেতনায়, ভিয়েতনামের শিক্ষাব্যবস্থার শুধু "শিক্ষা ও প্রশিক্ষণই সর্বোচ্চ জাতীয় অগ্রাধিকার" এই দৃষ্টিভঙ্গি মেনে চললেই চলবে না, বরং তা "জাতির ভবিষ্যৎও নির্ধারণ করবে"। ৭১ নং প্রস্তাবনার লক্ষ্য শুধু "পাঠ্যক্রম সংস্কার" বা "পরীক্ষা ব্যবস্থার উন্নতি" নয়, বরং একটি সার্বিক পরিবর্তন: উন্নয়নমূলক চিন্তাভাবনা, শাসন ব্যবস্থা, এবং শিক্ষণ পরিমণ্ডল থেকে শুরু করে শিক্ষক-শিক্ষিকা পর্যন্ত—যারা শিক্ষার গুণগত মান সরাসরি নির্ধারণ করে।

ভিয়েতনামের শিক্ষকদের প্রয়োজন 'বৈশ্বিক সাহস এবং ভিয়েতনামী হৃদয়'।

ছবি: দাও নগোক থাচ

বিশ্বের শীর্ষ ২০-এ স্থান পাওয়া শিক্ষা ব্যবস্থাগুলোর চেহারা

২০৪৫ সালের মধ্যে বিশ্বের সেরা ২০-এর মধ্যে স্থান পাওয়া একটি শিক্ষা ব্যবস্থার মূল্যায়ন শুধু আন্তর্জাতিক র‍্যাঙ্কিং দ্বারাই করা হবে না, বরং এর নাগরিকদের গুণমান এবং এটি যে শিক্ষণীয় সমাজ তৈরি করে, তার দ্বারাও করা হবে।

সেখানে ভিয়েতনামের শিক্ষার্থীরা একটি উন্মুক্ত, বহুভাষিক, বহুসাংস্কৃতিক এবং অত্যন্ত সৃজনশীল পরিবেশে পড়াশোনা করে। প্রযুক্তি এবং ইংরেজি শিক্ষার সাধারণ উপকরণ হয়ে ওঠে; শিক্ষার্থীরা পড়াশোনারত অবস্থাতেই বৈশ্বিক জ্ঞান অর্জন করতে, আন্তর্জাতিক প্রকল্পে অংশগ্রহণ করতে এবং বিজ্ঞান ও প্রযুক্তিভিত্তিক ব্যবসা শুরু করতে পারে।

তখন ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থা স্মার্ট শিক্ষা মডেল অনুযায়ী পরিচালিত হবে: প্রত্যেক শিক্ষার্থীর একটি ইলেকট্রনিক লার্নিং প্রোফাইল এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই), বিগ ডেটা (লার্নিং অ্যানালিটিক্স) ও উন্মুক্ত শিক্ষামূলক রিসোর্সের সহায়তায় একটি ব্যক্তিগতকৃত শেখার পথ থাকবে।

শ্রেণীকক্ষ এখন আর শুধু "চার দেয়ালের" মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, বরং তা বিশ্বজুড়ে বিস্তৃত – যেখানে শিক্ষার্থীরা অভিজ্ঞতা, অনুশীলন, সামাজিক সংযোগ এবং পরিবেশ ও সমাজের জন্য কাজের মাধ্যমে শেখে।

এর চেয়েও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো, সেরা ২০টি শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে থাকতে হলে শুধু আধুনিক স্কুল থাকলেই চলবে না; সেখানে অবশ্যই অসামান্য শিক্ষকও থাকতে হবে, কারণ কোনো শিক্ষা ব্যবস্থাই তার শিক্ষকবৃন্দের যোগ্যতাকে ছাড়িয়ে যেতে পারে না।

২০৪৫ সালের শিক্ষক: বুদ্ধিমত্তা - সৃজনশীলতা - মানবতা

শিক্ষাক্ষেত্রে বিশ্বে শীর্ষ ২০-এর মধ্যে স্থান অর্জন করতে হলে আজকের শিক্ষকদের প্রথমে নিজেদের বদলাতে হবে, আরও দ্রুত এগোতে হবে এবং পরিবর্তনশীল বিশ্বের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে হবে।

একবিংশ শতাব্দীর প্রথম দুই দশক যদি পাঠ্যক্রম ও শিক্ষণ পদ্ধতির উদ্ভাবনের যুগ হয়ে থাকে, তবে ২০৪৫ সাল পর্যন্ত সময়কালটি হলো শিক্ষকের ভূমিকা পুনর্নির্ধারণের যুগ। শিক্ষক কেবল জ্ঞানের বাহকই নন, বরং তিনি তাঁর শিক্ষার্থীদের জন্য একজন পরিকল্পনাকারী, অনুপ্রেরণাদাতা এবং সহচরও।

আধুনিক যুগের শিক্ষকদের শুধু পেশাগত দক্ষতা বাড়ানোর জন্যই নয়, পরিবর্তনের সঙ্গে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্যও 'আজীবন শিক্ষার্থী' হতে হবে।

ছবি: দাও নগোক থাচ

সর্বাগ্রে, নতুন যুগের শিক্ষককে অবশ্যই একজন 'আজীবন শিক্ষার্থী' হতে হবে। শেখা মানে শুধু পেশাগত দক্ষতা বৃদ্ধি করা নয়, বরং পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া। তাঁদের প্রযুক্তি, বিদেশি ভাষা, ডিজিটাল দক্ষতা এবং তথ্য-নির্ভর চিন্তাভাবনায় পারদর্শী হতে হবে; তাঁদের বক্তৃতা সমৃদ্ধ করতে এবং শিক্ষার্থীদের অনুপ্রাণিত করতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI), উন্মুক্ত শিক্ষামূলক সম্পদ এবং বৈশ্বিক শিক্ষা নেটওয়ার্ক কীভাবে ব্যবহার করতে হয়, তা জানতে হবে।

একটি শিক্ষণীয় সমাজে, শিক্ষকদের অবশ্যই নিরন্তর শেখার যাত্রাপথে অগ্রদূত হতে হবে। যেহেতু জ্ঞান প্রতিনিয়ত পরিবর্তিত হচ্ছে এবং শিক্ষাপ্রযুক্তি দ্রুত বিকশিত হচ্ছে, তাই তারা পুরোনো বক্তৃতার মধ্যে আটকে থাকতে পারেন না; বরং তাদের অবশ্যই ক্রমাগত প্রযুক্তি বুঝতে, পদ্ধতি উদ্ভাবন করতে, জ্ঞানে দক্ষতা অর্জন করতে এবং শিক্ষার্থীদের পরিবর্তনশীল বিশ্বের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পথ দেখাতে হবে। ৪.০ যুগের শিক্ষকদের ডিজিটাল দক্ষতা, বিদেশি ভাষায় পারদর্শিতা, আন্তঃবিষয়ক চিন্তাভাবনা এবং একটি সক্রিয় মনোভাব থাকা প্রয়োজন।

তাছাড়া, শিক্ষক হলেন সৃজনশীলতার স্রষ্টা। আজকের শিক্ষার্থীদের জ্ঞান দিয়ে ঠাসাঠাসি করার প্রয়োজন নেই; বরং তাদের প্রয়োজন স্বাধীনভাবে শেখা, সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করা, প্রশ্ন করার সাহস রাখা এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার বিষয়ে নির্দেশনা। একটি ভালো পাঠ হলো এমন, যেখানে শিক্ষার্থীরা বিতর্ক করতে, ভুল করতে এবং অন্বেষণ করতে পারে। শিক্ষক শিক্ষার্থীদের শুধু "পরীক্ষায় পাশ করতে" শেখান না, বরং "সৃজনশীল হতে" শেখান। শিক্ষকের উচিত মুক্তমনা চিন্তাভাবনাকে লালন করা এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষা, সৃজনশীলতা ও পরিবর্তনকে উৎসাহিত করা। প্রতিটি শ্রেণিকক্ষ শিক্ষাগত উদ্ভাবনের জন্য একটি ছোট "গবেষণাগার" হয়ে ওঠা উচিত, যেখানে শিক্ষার্থীদের সম্মান করা হয়, তাদের কথা শোনা হয় এবং তাদের ব্যক্তিগত দক্ষতা বিকাশের সুযোগ দেওয়া হয়।

এর চেয়েও গুরুত্বপূর্ণ হলো, শিক্ষকদের অবশ্যই মানবিক মূল্যবোধের বীজ বপনকারী হতে হবে। প্রযুক্তি অনেক কাজ প্রতিস্থাপন করতে পারে, কিন্তু কীভাবে বাঁচতে হয় তা শেখানোর ক্ষেত্রে মানুষের বিকল্প হতে পারে না। তথ্যে পরিপূর্ণ কিন্তু মানবিকতার অভাবে জর্জরিত এই পৃথিবীতে, শিক্ষকরাই হলেন সেই শিখা যা চরিত্র, নৈতিকতা এবং ভালোবাসাকে লালন করে। সর্বোপরি, শিক্ষকদের অবশ্যই মানবিক মূল্যবোধের শিখাটি জ্বালিয়ে রাখতে হবে – কারণ প্রযুক্তি যতই উন্নত হোক না কেন, কেবল ভালোবাসা, সহানুভূতি এবং একজন শিক্ষকের সুন্দর দৃষ্টান্তই তাঁর শিক্ষার্থীদের হৃদয় স্পর্শ করতে পারে।

এবং পরিশেষে, ভিয়েতনামের শিক্ষকদের প্রয়োজন ‘বৈশ্বিক সাহস ও ভিয়েতনামি হৃদয়’—আধুনিক পদ্ধতি ও আন্তর্জাতিক ভাষায় শিক্ষাদান, কিন্তু একই সাথে শিক্ষার্থীদের মধ্যে জাতীয় গর্ব এবং মাতৃভূমির সেবা করার আকাঙ্ক্ষা জাগিয়ে তোলা।

শিক্ষক আইন - পেশাদার শিক্ষকদের ভিত্তি।

জাতীয় সংসদ ২০২৫ সালের ১২ই জুন ‘শিক্ষক আইন’ পাস করেছে, যা ২০২৬ সালের ১লা জানুয়ারি থেকে কার্যকর হবে এবং এটি এই খাতের জন্য একটি ঐতিহাসিক মাইলফলক। এই আইন শিক্ষকতা পেশাকে সমাজে সম্মানিত একটি স্বতন্ত্র ও অত্যন্ত পেশাদারী পেশা হিসেবে স্বীকৃতি দেয় এবং রাষ্ট্র এতে কাজের পরিবেশ, আয় ও কর্মজীবনের উন্নয়নের সুযোগ নিশ্চিত করে।

শিক্ষক আইন এবং ৭১ নং প্রস্তাবনা দুটি সমান্তরাল নীতিস্তম্ভ গঠন করে: একদিকে, শিক্ষকদের সুরক্ষা ও উন্নয়নের জন্য একটি আইনি কাঠামো; অন্যদিকে, জাতীয় শিক্ষা এবং শিক্ষকবৃন্দের গুণমান, মর্যাদা ও আয় উন্নয়নের জন্য একটি কৌশলগত রূপকল্প।

উভয় পক্ষেরই একটি অভিন্ন লক্ষ্য রয়েছে: শিক্ষকদেরকে শিক্ষাক্ষেত্রে উদ্ভাবনের কেন্দ্রবিন্দুতে ফিরিয়ে আনা এবং এই উপলব্ধি করা যে, শিক্ষকদের ওপর বিনিয়োগ করাই হলো ভবিষ্যতের ওপর বিনিয়োগ।

শিক্ষা পরিমণ্ডল শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়নে সহায়তা করে।

২০৪৫ সালের রূপকল্প বাস্তবায়ন করতে প্রত্যেক শিক্ষকের প্রচেষ্টার পাশাপাশি শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য একটি শিক্ষাগত পরিমণ্ডল প্রয়োজন:

প্রথমত, শিক্ষকদের অবদানের জন্য পর্যাপ্ত পারিশ্রমিক ও স্বীকৃতির একটি নীতি থাকা উচিত, বিশেষ করে যারা অনগ্রসর, প্রত্যন্ত ও গ্রামীণ এলাকায় কর্মরত।

দ্বিতীয়ত, একটি গণতান্ত্রিক ও সৃজনশীল কর্মপরিবেশ তৈরি করুন, যাতে শিক্ষকরা অবাধে তাঁদের সৃজনশীলতা প্রকাশ করতে পারেন।

তৃতীয়ত, শিক্ষকদের জন্য আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক দেশগুলোতে পড়াশোনা, মতবিনিময়, গবেষণা পরিচালনা এবং শিক্ষকতা ইন্টার্নশিপ করার সুযোগ তৈরি করা।

চতুর্থত, একটি প্রশিক্ষণ ও পেশাগত উন্নয়ন ব্যবস্থা থাকা উচিত যা আন্তর্জাতিক মান, বিশেষ করে উন্নত দেশগুলোর শিক্ষকদের মানদণ্ড পূরণ করে।

উৎস: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm