সূত্রগত প্রবন্ধের 'সমস্যা' কি অবশেষে শেষ হবে?

টিপি – শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের সেমিস্টারের শেষ এবং বর্ষের শেষের পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তকের উপকরণ ব্যবহার না করার নির্দেশ দিয়েছে। এই পদক্ষেপের ফলে মডেল প্রবন্ধের নকল এবং পরীক্ষার প্রশ্ন সম্পর্কে জল্পনা-কল্পনার অবসান ঘটবে বলে আশা করা হচ্ছে।

মডেল রচনার সমস্যা, যেখানে শিক্ষার্থীরা কেবল ক্লাস থেকে পাঠ কপি করে পরীক্ষায় পেস্ট করে উচ্চ নম্বর অর্জন করে, ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির একটি দুর্বলতা হিসেবে বিবেচিত হয় যা কয়েক দশক ধরে অব্যাহত রয়েছে। নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের পর থেকে, যার একক পাঠ্যক্রম, একাধিক পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষণ পদ্ধতি এবং সাহিত্যের মূল্যায়ন রয়েছে, শিক্ষার্থীদের বিশ্লেষণাত্মক এবং সাহিত্যিক উপলব্ধি দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহারের দিকে ধীরে ধীরে দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তিত হয়েছে।

আগামী শিক্ষাবর্ষ থেকে, শিক্ষার্থীরা পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহার করে সাহিত্য পরীক্ষা দেবে।

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের জন্য নির্দেশিকায়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্কুলগুলিকে পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক থেকে উপকরণ ব্যবহার না করার নির্দেশ দিয়েছে। স্বাভাবিকভাবেই, দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষাও এই নির্দেশিকা অনুসরণ করবে।

হ্যানয়ের বা দিন জেলার ফুচ জা মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সাহিত্য শিক্ষিকা মিসেস লে থি ল্যান বিশ্বাস করেন যে এই বিষয়ের জন্য শিক্ষাদান এবং মূল্যায়ন পদ্ধতি উদ্ভাবন করা প্রয়োজন। প্রকৃতপক্ষে, নতুন পাঠ্যক্রম বাস্তবায়নের পর থেকে আসন্ন চতুর্থ বর্ষ পর্যন্ত, শিক্ষকরা ধীরে ধীরে পরীক্ষার প্রশ্নগুলির জন্য পাঠ্যপুস্তকের উপকরণ ব্যবহার না করার দিকে ঝুঁকছেন। এমনকি এই পাঠ্যপুস্তক ব্যবহারকারী স্কুলগুলিও শিক্ষার্থীদের নতুন পাঠ্যপুস্তকের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য অন্য দুটি পাঠ্যপুস্তকের উপকরণ ব্যবহার করে না। এই ধরণের মূল্যায়নের জন্য শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতিও উদ্ভাবন করতে হবে, শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা গ্রহণের দক্ষতা এবং বিভিন্ন সাহিত্যিক ধারা সনাক্ত করার ক্ষমতা দিয়ে সজ্জিত করতে হবে।

"সাহিত্য শিক্ষাদানে ফলাফলের উপর জোর দিতে হবে, যাতে শিক্ষার্থীরা ভালো পঠন বোধগম্যতা এবং সাহিত্যের প্রশংসা করার শক্তিশালী ক্ষমতা অর্জন করতে পারে। এবং নতুন মূল্যায়ন পদ্ধতির সাথে, শিক্ষকদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের যুক্তি, দৃষ্টিভঙ্গি এবং প্রমাণ বিবেচনা করে তাদের দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ এবং গ্রেড করতে হবে। শিক্ষার্থীরা যখন যুক্তিসঙ্গত যুক্তি, দৃষ্টিভঙ্গি এবং প্রমাণ উপস্থাপন করে তখনই কেবল সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করা যেতে পারে, কেবল একটি গ্রেডিং রুব্রিককে কঠোরভাবে মেনে চলার পরিবর্তে।"

ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন

মিস ল্যানের মতে, এই পদ্ধতিটি গড়ের চেয়ে বেশি শিক্ষাগত পারফর্ম্যান্স সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য সুবিধাজনক কারণ পদ্ধতিটি উপলব্ধি করতে এবং আরও সহজে শিখতে তাদের কেবল ভাল পঠন বোধগম্যতা দক্ষতা, জ্ঞানের একটি শক্ত ভিত্তি এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার ক্ষমতা প্রয়োজন। বিপরীতে, গড়ের চেয়ে কম বয়সী শিক্ষার্থীরা, যারা দীর্ঘদিন ধরে মডেল প্রবন্ধ এবং শিক্ষক-প্রদত্ত পাঠের উপর অনুকরণের জন্য নির্ভর করে আসছে, তাদের যথেষ্ট লড়াই করতে হবে। এই বছর ষষ্ঠ শ্রেণীতে প্রবেশকারী শিক্ষার্থীরা, যারা পুরাতন পাঠ্যক্রম অনুসরণ করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পাঁচ বছর কাটিয়েছে, তাদেরও অভিযোজন করার জন্য এবং অতিরিক্ত চাপ এড়াতে সময় প্রয়োজন।

শিক্ষকের উপর নির্ভর করে।

সাহিত্যে উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতির সাফল্য শিক্ষকদের উপর অনেকাংশে নির্ভর করে। কিছু শিক্ষক উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন যে সম্প্রতি শিক্ষকরা পরীক্ষার প্রশ্নে শিক্ষার্থীদের "টিপস" বা "প্রশিক্ষণ" দেওয়ার প্রবণতা দেখা দিয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, পরীক্ষার আগে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের উল্লেখ করার জন্য পাঠ্যপুস্তকের বাইরে 3-4টি উদ্ধৃতি দিতে পারেন এবং তারপরে সেই উদ্ধৃতিগুলির একটির উপর ভিত্তি করে একটি পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করতে পারেন। এটি শিক্ষকদের উচ্চ গ্রেড এবং মেয়াদের শেষ/বছরের শেষের ফলাফল অর্জনের চাপ থেকে উদ্ভূত বলে মনে করা হয়। কিছু শিক্ষক পরীক্ষার প্রশ্নের জন্য উপযুক্ত উপকরণ নির্বাচন এবং উদ্ধৃতি দেওয়ার সময় বিভ্রান্ত হওয়ার কথা স্বীকার করেন। প্রকৃতপক্ষে, কিছু স্কুল বছরের শেষের পরীক্ষার প্রশ্ন তিন পৃষ্ঠার তৈরি করেছে, যার ফলে শিক্ষার্থীরা প্রশ্ন পড়ার জন্য অতিরিক্ত সময় ব্যয় করার অভিযোগ করে।

লাও কাই প্রদেশের লাও কাই স্পেশালাইজড হাই স্কুলের একজন সাহিত্য শিক্ষক বিশ্লেষণ করেছেন যে পরীক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক উপকরণ ব্যবহার না করার সুবিধার পাশাপাশি অসুবিধা এবং সীমাবদ্ধতাও রয়েছে। সুবিধা হল এটি অবশ্যই শিক্ষার্থীদের বৌদ্ধিক ক্ষমতা এবং সৃজনশীল সাহিত্য দক্ষতা বৃদ্ধি করে। শিক্ষার্থীরা আর যান্ত্রিকভাবে শিখবে না, কঠোরভাবে মডেল প্রবন্ধ অনুসরণ করবে না, যা বহু বছর ধরে চলে আসছে। যাইহোক, যখন শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারে যে পরীক্ষা বা মূল্যায়ন ছাড়া পাঠ্যপুস্তক উপাদান অধ্যয়ন করলে ভাসাভাসা শিক্ষা, একটি অসাবধান এবং ক্ষণস্থায়ী পদ্ধতির দিকে পরিচালিত হয় এবং তারা যা শিখেছে তা দ্রুত ভুলে যায়, তখন পরিস্থিতি সমস্যাযুক্ত হয়ে ওঠে। "পূর্বে, পুরানো পাঠ্যক্রমগুলিতে, পাঠ্যপুস্তকগুলিতে কেবল কয়েকটি কাজ থাকত, তাই শিক্ষকরা তাদের সাবধানতার সাথে পড়াতেন, বিষয়বস্তু থেকে শৈল্পিকতা এবং অর্থ পর্যন্ত প্রতিটি অনুচ্ছেদ গভীরভাবে বিশ্লেষণ করতেন। গভীর অধ্যয়নের মাধ্যমে শেখার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা সম্পর্কিত পাঠ্যগুলি চিন্তাভাবনা এবং গবেষণা করতেন, এইভাবে কাজটি শোষণ, বোঝা এবং উপলব্ধি করতেন। সম্পূর্ণ নতুন উদ্ধৃতি বা কাজের সাথে এটি অসম্ভব হবে, কারণ শিক্ষার্থীদের এটি গভীরভাবে উপলব্ধি করার সময় থাকবে না। তদুপরি, দুর্বল পঠন বোধগম্যতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীরা বিষয়বস্তু ভুল বুঝতে পারে বা বিষয়ের বাইরে যেতে পারে," এই শিক্ষকের মতে।

পেশাগত শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন বিশ্বাস করেন যে দীর্ঘদিন ধরে, বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক ডিগ্রিধারী সাহিত্য শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণরূপে মুখস্থ পদ্ধতিতে শিক্ষা দিয়ে আসছেন, যার অর্থ তারা চান যে সমস্ত শিক্ষার্থী সাহিত্যকর্মকে ভালোবাসুক এবং তাদের নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি থাকুক। শিক্ষার্থীরা শিক্ষক কী বলছেন তা একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্ন অনুসরণ করে বুঝতে পারে। এই "পুনরাবৃত্তি" বহু বছর ধরে অধ্যয়নের পরে শিক্ষার্থীদের একটি সুসংগত প্রবন্ধ লিখতে বাধা দেয়। যারা স্বাধীনভাবে এবং সৃজনশীলভাবে লেখেন, তাদের নিজস্ব চিন্তাভাবনা প্রতিফলিত করে, তাদের প্রায়শই বিষয়বস্তুর বাইরে বিবেচনা করা হয়... এবং তারা পয়েন্ট হারায়। ফলস্বরূপ, মডেল প্রবন্ধগুলি "মূল্যবান" হয়ে ওঠে এবং সাহিত্য অধ্যয়নের সময় শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার প্রয়োজন হয় না। বহু বছর ধরে, সাহিত্য পরীক্ষার প্রশ্নগুলিও পাঠ্যপুস্তক থেকে কয়েকটি কাজের মধ্যে সীমাবদ্ধ ছিল এবং শিক্ষার্থীরা প্রতি বছর ধারাবাহিকভাবে সঠিক উত্তরগুলি অনুমান করে," ডঃ ভিন বলেন।

হা লিন

সূত্র: https://tienphong.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-se-cham-dut-nan-van-mau-post1662148.tpo