নমুনা প্রবন্ধের "মহামারী" কি শেষ হবে?

টিপি – ২০২৪-২০২৫ সালের নতুন শিক্ষাবর্ষের জন্য সেমিস্টারের শেষ এবং বর্ষশেষের পরীক্ষা তৈরিতে পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার না করা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের একটি বাধ্যবাধকতা। এই পদক্ষেপের ফলে নমুনা পাঠ্য নকল করা এবং পরীক্ষার প্রশ্ন সম্পর্কে জল্পনা-কল্পনার অবসান ঘটবে বলে আশা করা হচ্ছে।

মডেল প্রবন্ধের সমস্যা, শিক্ষার্থীরা ক্লাস থেকে পরীক্ষা পর্যন্ত পুরো পাঠ "নকল" করে এবং তবুও উচ্চ নম্বর পায়, এটি ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির একটি দুর্বলতা বলে বিবেচিত হয় যা কয়েক দশক ধরে বিদ্যমান। একটি প্রোগ্রামের সাথে নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি প্রয়োগের পর থেকে, অনেক পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং সাহিত্য বিষয়ের মূল্যায়ন ধীরে ধীরে শিক্ষার্থীদের সাহিত্য বিশ্লেষণ এবং প্রশংসা করার ক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য অতিরিক্ত বইয়ের উপকরণ ব্যবহারের দিকে পরিবর্তিত হয়েছে।

আগামী শিক্ষাবর্ষ থেকে, শিক্ষার্থীরা পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ দিয়ে সাহিত্য পরীক্ষা দেবে।

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের নির্দেশিকায়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্কুলগুলিকে পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার না করার নির্দেশ দিয়েছে। এবং অবশ্যই, দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষাও সেই নির্দেশনা অনুসরণ করবে।

হ্যানয়ের বা দিন জেলার ফুচ জা মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সাহিত্য শিক্ষিকা মিসেস লে থি ল্যান বিশ্বাস করেন যে শিক্ষাদান এবং বিষয় মূল্যায়নের পদ্ধতিতে নতুনত্ব আনা প্রয়োজন। প্রকৃতপক্ষে, পরবর্তী স্কুল বছরে, যা চতুর্থ বর্ষ, নতুন প্রোগ্রামটি প্রয়োগের পর থেকে, শিক্ষকরা ধীরে ধীরে পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির জন্য পাঠ্যপুস্তকের উপকরণ ব্যবহার না করার দিকে ঝুঁকছেন। এমনকি স্কুলটি এই সেট বই পড়াচ্ছে কিন্তু অন্য দুটি সেট বইয়ের উপকরণ ব্যবহার করে না যাতে শিক্ষার্থীরা একটি নতুন পাঠ্যের কাছে যেতে পারে। এই ধরনের পরীক্ষা পদ্ধতির জন্য শিক্ষকদের শিক্ষাদানের পদ্ধতিতেও উদ্ভাবন করতে হবে, অর্থাৎ, শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা গ্রহণের দক্ষতা এবং ধারা স্বীকৃতি দিয়ে সজ্জিত করতে হবে।

"সাহিত্য শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে ফলাফলের উপর জোর দিতে হবে, শিক্ষার্থীদের ভালো পঠন-পাঠন ক্ষমতা, ভালো সাহিত্যিক উপলব্ধি করার ক্ষমতা থাকতে হবে। এবং নতুন পরীক্ষা পদ্ধতির মাধ্যমে, শিক্ষকদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের সঠিক এবং ভুল মতামত গ্রহণ করতে হবে এবং স্কোর করতে হবে যখন তাদের কাছে শক্তিশালী যুক্তি, দৃষ্টিভঙ্গি এবং প্রমাণ থাকবে যাতে সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করা যায়, কেবল স্কোর করার জন্য নয়।"

ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন

মিস ল্যানের মতে, এই পদ্ধতিটি গড় বা তার বেশি বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য অনুকূল কারণ তাদের কেবল পড়ার এবং বোঝার ক্ষমতা, একটি ভাল জ্ঞানের ভিত্তি এবং পদ্ধতিটি আরও সহজে উপলব্ধি করার এবং শেখার মানসিকতা থাকতে হবে। বিপরীতে, গড়ের নীচের শিক্ষার্থীদের জন্য, যারা দীর্ঘদিন ধরে নমুনা পাঠ্য এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে অনুলিপি করার জন্য পাঠের উপর নির্ভর করে আসছে, তাদের সংগ্রাম করতে হবে এবং আরও অনেক অসুবিধা হবে। এই বছর ষষ্ঠ শ্রেণীতে প্রবেশকারী শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ৫ বছর ধরে পুরানো প্রোগ্রামটি অধ্যয়ন করতে হবে এবং বিভ্রান্তি এড়াতে এটিতে অভ্যস্ত হওয়ার জন্য সময় প্রয়োজন।

শিক্ষকের উপর নির্ভর করে

সাহিত্য শিক্ষাদানে উদ্ভাবনের সাফল্য মূলত শিক্ষকদের উপর নির্ভর করে। কিছু শিক্ষক উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন যে সম্প্রতি এমন একটি পরিস্থিতি তৈরি হয়েছে যেখানে শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের জন্য "প্রশ্ন লিখে দেন" অথবা "প্রশ্ন প্রস্তুত করেন"। উদাহরণস্বরূপ, পরীক্ষার আগে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের পাঠ্যপুস্তক থেকে ৩-৪টি উদ্ধৃতি দেন এবং এমন প্রশ্ন দেন যা সেই প্রশ্নের একটির সাথে মেলে। বলা হচ্ছে যে এটি শিক্ষকদের উপর স্কোর এবং চূড়ান্ত এবং বার্ষিক সাফল্য সম্পর্কে চাপের কারণে। কিছু শিক্ষক স্বীকার করেছেন যে উপযুক্ত পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করার জন্য উপকরণ নির্বাচন এবং উদ্ধৃতি দেওয়ার সময় তারা বিভ্রান্ত হয়ে পড়েন। প্রকৃতপক্ষে, কিছু স্কুল বছরের শেষের পরীক্ষার প্রশ্ন ৩ পৃষ্ঠার দেয়, যার ফলে শিক্ষার্থীরা অভিযোগ করে কারণ তারা প্রশ্নগুলি পড়তে অনেক সময় ব্যয় করে।

লাও কাই প্রদেশের লাও কাই হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেডের একজন সাহিত্য শিক্ষক বিশ্লেষণ করেছেন যে পরীক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক উপকরণ ব্যবহার না করার সুবিধা আছে, অসুবিধা এবং সীমাবদ্ধতাও আছে। সুবিধা হল এটি অবশ্যই শিক্ষার্থীদের বুদ্ধিমত্তা এবং সাহিত্যিক সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করে। তাদের আর যান্ত্রিকভাবে শিখতে হবে না, মডেল পাঠ্য অনুসরণ করতে হবে, যা বহু বছর ধরে বিদ্যমান একটি সমস্যা। যাইহোক, যখন শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারে যে পাঠ্যপুস্তকের পাঠ অধ্যয়ন করা কিন্তু পরীক্ষা বা মূল্যায়ন না করা "ফুল দেখার জন্য ঘোড়ায় চড়া", উপরিভাগে শেখা, অমনোযোগী, প্রথমে শেখা এবং পরে ভুলে যাওয়া - এই ঘটনার দিকে পরিচালিত করে। "পূর্বে, পুরানো পাঠ্যক্রমগুলিতে, মাত্র কয়েকটি কাজ ছিল, তাই শিক্ষকরা সাবধানতার সাথে পড়াতেন, বিষয়বস্তু থেকে শিল্প এবং অর্থ পর্যন্ত প্রতিটি অনুচ্ছেদ গভীরভাবে বিশ্লেষণ করতেন। গভীরভাবে খনন করে শেখা, শিক্ষার্থীরা চিন্তাভাবনা করত, কাজটি শোষণ, শোষণ এবং অনুভব করার জন্য সম্পর্কিত পাঠ অনুসন্ধান করত। সম্পূর্ণ নতুন উদ্ধৃতি বা কাজের সাথে এটি সম্ভব হত না, কারণ শিক্ষার্থীদের গভীরভাবে অনুভব করার সময় ছিল না, এমনকি দুর্বল পড়ার বোধগম্যতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীরাও বিষয়বস্তু ভুল বুঝতে পারে এবং বিষয়বস্তুর বাইরে চলে যেতে পারে," এই শিক্ষকের মতে।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন বলেন, দীর্ঘদিন ধরে, বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক ডিগ্রিধারী সাহিত্য শিক্ষকরা প্রায়শই ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতিতে শিক্ষার্থীদের পড়াতেন, যার অর্থ তারা চাইতেন যে সমস্ত শিক্ষার্থী সাহিত্যকর্মকে নিজেদের মতো ভালোবাসুক এবং তাদের প্রতি একই দৃষ্টিভঙ্গি থাকুক। শিক্ষক যা বলেছিলেন, শিক্ষার্থীরা একটি মডেল অনুসারে বুঝতে পেরেছিল। এই "পুনরাবৃত্তি" বহু বছর ধরে পড়াশোনা করার পরেও শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ভালো অনুচ্ছেদ লেখা অসম্ভব করে তুলেছিল। যেসব শিশুরা তাদের নিজস্ব চিন্তাভাবনা অনুযায়ী স্বাধীনভাবে এবং সৃজনশীলভাবে লিখেছিল তাদের বিষয়বস্তুর বাইরে বিবেচনা করা যেত... এবং তারা পয়েন্ট হারাতে পারত। সেখান থেকে, মডেল প্রবন্ধগুলি "মূল্যবান" হয়ে ওঠে এবং সাহিত্য অধ্যয়নের সময় শিক্ষার্থীদের চিন্তা করার প্রয়োজন হয় না। বহু বছর ধরে, সাহিত্য পরীক্ষা খারাপ হয়েছে, পাঠ্যপুস্তকে মাত্র কয়েকটি কাজ রয়েছে এবং প্রতি বছর শিক্ষার্থীরা সঠিকভাবে অনুমান করতে পারে," ডঃ ভিন বলেন।

হা লিন

সূত্র: https://tienphong.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-se-cham-dut-nan-van-mau-post1662148.tpo