হো চি মিন সিটির ত্রান দাই নিয়া স্পেশালাইজড হাই স্কুলের অধ্যক্ষ জনাব নগুয়েন মিন একবার যুক্তি দিয়েছিলেন যে, "উৎকৃষ্ট, পরিশ্রমী এবং সুশীল ছাত্র" ধারণাটিকে নতুন করে সংজ্ঞায়িত করা প্রয়োজন। প্রকৃতপক্ষে, আমাদের এখন সেকেলে এবং সীমাবদ্ধ ধারণা থেকে নিজেদের মুক্ত করার সময় এসেছে।
সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার মানসিকতাসহ শিক্ষার্থীদেরকে যোগাযোগের ক্ষেত্রে আত্মবিশ্বাসী ও দৃঢ়চেতা করে তোলা আধুনিক শিক্ষার অন্যতম কাজ।
পড়াশোনায় ভালো হলেই যে আপনি বুদ্ধিমান হবেন, তা নয়।
দীর্ঘদিন ধরে শিক্ষাদর্শন প্রাতিষ্ঠানিক সাফল্যের উপর প্রবল জোর দিয়ে আসছে, যা একজন শিক্ষার্থীর যোগ্যতাকে গণিত, পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন, জীববিজ্ঞান, সাহিত্য, বিদেশি ভাষা, ইতিহাস এবং ভূগোলের মতো বিষয়গুলিতে প্রাপ্ত গ্রেডের মধ্যে সীমাবদ্ধ করে রেখেছে। তাই, যে শিক্ষার্থী দিনরাত বই, জ্ঞান এবং বাড়ির কাজ নিয়ে কঠোর পরিশ্রম করে, তাকেই মানুষ অধ্যবসায়ী, পরিশ্রমী এবং দৃঢ়প্রতিজ্ঞ হিসেবে দেখে। দীর্ঘদিন ধরে আমরা ধরে নিয়েছি যে, একটি ভালো শিশু সে-ই, যে সবসময় তার বাবা-মা এবং শিক্ষকদের কথা মেনে চলে এবং বড়দের সাথে তর্ক বা বিতর্ক করে না।
"প্রতিভাবান," "পরিশ্রমী," এবং "সুশীল"—সফল অভিভাবকত্ব এবং শিক্ষাপদ্ধতির এই তিনটি মানদণ্ড ভিয়েতনামের পরিবার ও বিদ্যালয়গুলোতে গভীরভাবে প্রোথিত হয়ে গেছে। তবে, প্রতিভা, পরিশ্রম এবং ভালো আচরণের ধারণাগুলো যে কিছুটা পরিবর্তিত হয়েছে, তা দেখতে নিম্নলিখিত পরিস্থিতিগুলো বিবেচনা করুন।
বইয়ের পরিচিতিমূলক ভিডিও তৈরির একটি প্রতিযোগিতা শুরু করা হয়েছে, যেখানে ষষ্ঠ শ্রেণির ছাত্রছাত্রী ও তাদের শ্রেণীশিক্ষকদের নিষ্ঠার সাথে কাজ করতে হবে। ভালো বই বাছাই করা, ভূমিকা লেখা এবং ভাবপূর্ণ গল্প বলার অনুশীলন—এই সবই করা হয়ে গেছে। তবে, ক্লিপগুলোর চিত্রগ্রহণ, সম্পাদনা এবং চূড়ান্ত নির্মাণের জন্য সম্ভবত কম্পিউটার বিজ্ঞান শিক্ষকের সাহায্যের প্রয়োজন হবে।
এরপর, একজন শিক্ষার্থী হাত তুলে ভিডিও ক্লিপটি তৈরি করার জন্য স্বেচ্ছায় এগিয়ে এলো। শিশুটি ক্লাসের একজন সাধারণ মানের শিক্ষার্থী ছিল, কিন্তু প্রযুক্তিতে তার অসাধারণ দক্ষতা শিক্ষক ও সহপাঠীদের মুগ্ধ করেছিল। সে সফটওয়্যার ব্যবহার করে গান যোগ করেছে এবং অন্যান্য সরঞ্জাম দিয়ে ভিডিও, অ্যানিমেটেড ও স্থির চিত্র, দ্রুতগতির ও ধীরগতির দৃশ্য কেটেছে; তার দক্ষ হাত ও মুগ্ধ দৃষ্টিতে সবকিছু জীবন্ত হয়ে উঠেছিল। ক্লিপটি দেখার পর অনেক শিক্ষকই বলে উঠলেন, "মেয়েটা তো অসাধারণ!" যদিও শিশুটির পড়াশোনার মান তেমন উল্লেখযোগ্য ছিল না।
শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা মূল্যায়নের বিষয়টিকে শুধুমাত্র প্রাতিষ্ঠানিক বিষয়ে পারদর্শিতার সংকীর্ণ গণ্ডি থেকে বের করে আনতে হবে।
'পরিশ্রমী' এবং 'সুশীল' হওয়ার অর্থ কী?
নবম শ্রেণির একজন ছাত্র প্রায়ই সকালের প্রথম ক্লাসে দেরিতে আসত। তার প্রথম সেমিস্টারের ফলাফল বেশ ভালো ছিল, কিন্তু তার আচরণ মূল্যায়নের সময়, বারবার দেরি করার কারণে কিছু বিষয় শিক্ষক তার কাঙ্ক্ষিত 'ভালো' মূল্যায়নের সঙ্গে দ্বিমত পোষণ করেন।
হোমরুম শিক্ষক ছাত্রটির সাথে বেশ কয়েকবার কথা বলার পরেই তার দেরিতে আসার কারণটা বুঝতে পারলেন। তার পরিবার বেশ গরিব ছিল; তার মা তোফু বিক্রি করতেন এবং তাকে খুব ভোরেই বাজারে যেতে হতো। যেদিন তার বাবা মাতাল থাকতেন এবং স্ত্রীকে বাজারে নিয়ে যেতে পারতেন না, সেদিন ছেলেটিকে তার মাকে সাইকেলে করে বাজারে নিয়ে যেতে হতো এবং তারপর স্কুলে ফিরতে হতো, যার ফলে তার দেরি হয়ে যেত। অবশ্যই, কারণটি জানার পর এবং ছাত্রটির পারিবারিক পরিস্থিতি বোঝার পর, তাকে আচরণের জন্য কম নম্বর দেওয়ার মতো মন কারও ছিল না। তবে, এই ছাত্রটি আত্মবিশ্বাসের সাথে প্রাথমিক নম্বরটি গ্রহণ করেছিল এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের শেষ বর্ষ সম্পর্কে শিক্ষকের পরামর্শ সত্ত্বেও অবিচল ছিল।
নতুন শিক্ষাক্ষেত্রে পুরোনো ধারণার পরিবর্তন।
এই দুটি গল্প শিক্ষার বর্তমান অবস্থার দুটি ক্ষুদ্র ঝলক। 'ভালো' হওয়ার অর্থ কী? যখন একটি শিশু কঠিন গণিতের সমস্যা সমাধান করতে বা সাবলীলভাবে প্রবন্ধ লিখতে পারে না, কিন্তু দ্রুত প্রযুক্তির সাথে মানিয়ে নিতে পারে, দলের প্রতি নিজের দায়িত্ব বোঝে, স্বেচ্ছায় কোনো কাজ করতে এগিয়ে আসে এবং বিনয়ের সাথে তা সম্পন্ন করে, তখনও আমি তাকে একটি ভালো শিশু বলেই মনে করি।
'পরিশ্রমী' এবং 'সুশীল' হওয়ার অর্থ কী? যখন একটি শিশু তার পরিবারের কঠিন পরিস্থিতি সম্পর্কে সচেতন থাকে, পিতৃভক্তি সহকারে তার পিতামাতাকে সাহায্য করে, এমনকি যদি সে তার দৈনন্দিন কাজে মাঝে মাঝে অসতর্ক থাকে এবং প্রতিকূলতাকে দৃঢ়ভাবে মেনে নেয়, তখন আমরা কীভাবে তড়িঘড়ি করে তাকে অপরিশ্রমী বা অসজ্জিত বলে বিচার করতে পারি?!
আধুনিক শিক্ষাব্যবস্থায় 'মেধাবী, পরিশ্রমী ও সুশীল ছাত্রছাত্রী' ধারণাটির পরিবর্তন প্রয়োজন।
আজকের অনেক ছাত্রছাত্রীর দুর্বলতাগুলোও আমাদের অকপটে স্বীকার করে নিতে হবে: যোগাযোগের ক্ষেত্রে লাজুকতা ও সংকোচ, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনায় অনীহা এবং যেকোনো উদ্বেগজনক বিষয়ে প্রশ্ন করতে ভয়।
২০২২ সালে দা নাং শহরের একটি উচ্চ বিদ্যালয়ে অনুষ্ঠিত এক আলোচনা সভায় শিক্ষার্থীরা তাদের বিষয় শিক্ষকদের পাঠদান পদ্ধতির উপর অনেক গঠনমূলক পরামর্শ ও মন্তব্য প্রদান করে। শিক্ষার্থীদের মধ্যে সমালোচনামূলক চিন্তার দক্ষতা তৈরি করতে, প্রশ্ন করতে শিখতে এবং যোগাযোগের জড়তা কমাতে এই ধরনের মডেল অপরিহার্য...
মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলোতে শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র ব্যক্তিত্বকে সমান করে দেখার বদ্ধমূল প্রবণতা বেশ কিছুদিন ধরেই বিদ্যমান। প্রমিত পাঠ্যক্রম, যেখানে সকল শিক্ষার্থীকে একটি ছক অনুযায়ী কঠিন গণিত সমস্যার সমাধান করতে হয়, কিংবা কোনো নির্দিষ্ট সাহিত্যকর্মের সৌন্দর্য নিয়ে চমৎকার প্রবন্ধ লিখতে হয়, তা শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র ব্যক্তিত্বকে সম্মান করার গুরুত্বকে আড়াল করে দিয়েছে। একই সাথে, কৃতিত্ব অর্জনের প্রতি এক ধরনের মোহ দেখা দিতে শুরু করেছে, যার ফলে গ্রেড ও খেতাব অর্জনের এই প্রতিযোগিতা বহুবিধ দুঃখজনক পরিণতির জন্ম দিচ্ছে।
নিষ্ক্রিয় শেখার পদ্ধতি, প্রশ্ন ও বিতর্কে অনীহা, অনেক শিক্ষার্থীকে অত্যন্ত বাধ্য ও সম্পূর্ণ বশ্যতা স্বীকারকারী হিসেবে বেড়ে উঠতে সাহায্য করেছে। ব্যক্তিগত 'আমি' সমষ্টিগত 'আমরা'-র সাথে মিশে যায়। আমরা বাধ্য সন্তান গড়ে তোলার আশা করি, অপ্রয়োজনীয় ঝামেলা ও দুশ্চিন্তা এড়াতে একটি সুশৃঙ্খল শ্রেণি তৈরির স্বপ্ন দেখি। কিন্তু যে বাধ্যতা এমন হৃদয়বিদারক ঘটনার জন্ম দেয়, যেমনটি ঘটেছে: একজন শিক্ষক ২৩ জন ছাত্রকে দিয়ে একজন সহপাঠীকে চড় মারালেন, অথচ তাদের কেউই অবাধ্য হলো না, অথবা একজন শিক্ষক মাসের পর মাস ক্লাস না নিয়েই কাটিয়ে দিলেন, এবং নগর নেতাদের সাথে আলোচনার সময় সবকিছু প্রকাশ্যে এলো... এমনটা কেউই চায় না।
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক
