তবে, এই কর্মসূচিগুলি উদ্দেশ্য এবং শেখার পথের দিক থেকে সীমিত; এগুলিতে মানসম্মত শেখার ফলাফল এবং ডিপ্লোমা স্বীকৃতির অভাব রয়েছে; সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষকরা সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণকে একীভূত করার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না; এবং ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলির অংশগ্রহণের অভাব রয়েছে... তাই, এগুলি অকার্যকর এবং ধীরে ধীরে বন্ধ করে দেওয়া হচ্ছে।
জুনিয়র হাই স্কুল থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের গ্রহণকারী বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে অনেক সীমাবদ্ধতাও রয়েছে। প্রশিক্ষণের সময়কাল ১-২ বছর, এবং স্নাতকদের বয়স ১৬-১৭ বছর, যারা এখনও ব্যবসায় কাজ, অনুশীলন বা ইন্টার্নশিপ করার জন্য যথেষ্ট পরিপক্ক নয়, যার ফলে তাদের জন্য সক্রিয়ভাবে কর্মসংস্থান খোঁজা এবং কর্মশক্তিতে অংশগ্রহণ করা কঠিন হয়ে পড়ে। নতুন শিল্প বিপ্লবের বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি অধ্যয়ন এবং তার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য তাদের পর্যাপ্ত সাধারণ শিক্ষার জ্ঞানেরও অভাব রয়েছে এবং উচ্চশিক্ষা অর্জনে তাদের অসুবিধার সম্মুখীন হতে হয়...
অতএব, বর্তমানে বেশিরভাগ বৃত্তিমূলক স্কুলের শিক্ষার্থীরা উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে একই সাথে অব্যাহত শিক্ষা কার্যক্রম অধ্যয়ন করে এবং উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করে। একই সাথে দুটি ডিগ্রির জন্য অধ্যয়ন একাডেমিক চাপ তৈরি করে, যার ফলে অনেক শিক্ষার্থী নিরুৎসাহিত হয়, যার ফলে প্রশিক্ষণের মান সীমিত হয় এবং স্ট্রিমিং নীতির অকার্যকর, ভাসাভাসা বাস্তবায়ন হয়।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির বিষয়ে রেজোলিউশন নং 71-NQ/TW-এর জন্য প্রয়োজন: "বৃত্তিমূলক শিক্ষার মডেল সংস্কার করা, উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের সমতুল্য একটি বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তর যুক্ত করা।"
প্রস্তাবিত বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় মডেলের প্রশিক্ষণের সময়কাল ৩ বছর হবে, নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয় থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের জন্য প্রবেশের প্রয়োজনীয়তা থাকবে। এটি মধ্যবর্তী স্তরের মডেলকে একই প্রবেশের প্রয়োজনীয়তা দিয়ে প্রতিস্থাপন করবে, যার লক্ষ্য বিদ্যমান ত্রুটি এবং সীমাবদ্ধতাগুলি কাটিয়ে ওঠা, দেশের নতুন যুগের মানবসম্পদ উন্নয়নের চাহিদা পূরণ করা এবং আন্তর্জাতিক শিক্ষাগত শ্রেণিবিন্যাসের মানগুলির সাথে একীভূত করা। বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ের উত্থানের সাথে সাথে, বৃত্তিমূলক শিক্ষায় মধ্যবর্তী স্তরের প্রোগ্রামটি কেবল উচ্চ মাধ্যমিক বিদ্যালয় থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের জন্য উপলব্ধ হবে।
সংশোধিত বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন অনুসারে, বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় শিক্ষা কার্যক্রমটি উচ্চ বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রম থেকে মূল জ্ঞানকে বৃত্তিমূলক বিশেষীকরণের সাথে একীভূত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এই কর্মসূচির লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের তাদের সাধারণ শিক্ষা সম্পন্ন করতে সাহায্য করা , একই সাথে তাদের নির্বাচিত শিল্প বা পেশার সাথে সম্পর্কিত স্থিতিশীল পরিস্থিতিতে এবং পরিচিত পরিবেশে কাজ সম্পাদন এবং সমাধান করার দক্ষতা অর্জন করা ; তাদের কাজে আধুনিক কৌশল এবং প্রযুক্তি প্রয়োগ করতে, স্বাধীনভাবে কাজ করতে এবং দলগতভাবে কাজ করতে সক্ষম করা।
বর্তমান প্রেক্ষাপটে বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ের মডেল সংযোজন প্রয়োজনীয় এবং নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে শিক্ষাগত প্রবাহে এর তাৎপর্যপূর্ণ গুরুত্ব রয়েছে। তবে, অতীতের শিক্ষাগুলি দেখায় যে এই মডেলটি সফলভাবে বাস্তবায়নের জন্য, একটি উপযুক্ত পাঠ্যক্রম তৈরি করা, শিক্ষার্থীদের জন্য শেখার লক্ষ্য এবং পথগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা; আউটপুট মান এবং ডিপ্লোমা স্বীকৃতি প্রক্রিয়াগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা; উন্মুক্ততা এবং আন্তঃসংযুক্ততা নিশ্চিত করা; একটি স্পষ্ট বাস্তবায়ন রোডম্যাপ থাকা; এবং বাস্তবায়নের জন্য সম্পদ এবং শর্ত নিশ্চিত করা, বিশেষ করে কর্মী এবং সুযোগ-সুবিধার ক্ষেত্রে।
অধিকন্তু, অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের বোঝানোর জন্য দৃঢ় যোগাযোগের প্রয়োজন যে বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় একটি মূল্যবান বিকল্প, যা ভালো চাকরির সুযোগ এবং আয় প্রদান করে, এবং "শেষ অবলম্বন" নয়। শুধুমাত্র যখন উপরের সমস্ত শর্ত পূরণ করা হয়, বিশেষ করে যখন বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় সম্পর্কে সামাজিক ধারণাগুলি একটি প্রতিশ্রুতিশীল শিক্ষাগত বিকল্প হিসাবে পরিবর্তিত হয়, তখনই এই ধরণের স্কুল টেকসইভাবে বিকশিত হতে পারে।
সূত্র: https://giaoductoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html
মন্তব্য (0)