মেধাবী ছাত্র প্রতিযোগিতায় পরিবর্তন

আমার সন্তান ষষ্ঠ শ্রেণীতে প্রবেশের পর থেকে, স্কুল বছরের শুরু থেকেই বিভিন্ন বিষয়ে মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য প্রবেশিকা পরীক্ষা আয়োজন করে একটি দল গঠন করে। আমি যে ইংরেজি অনুশীলনের প্রশ্নগুলি দেখেছি সেগুলি এখনও 30 বছর আগে যেমন ছিল তেমনই একই ধরণের প্রশ্নের ধরণ এবং পরীক্ষার কাঠামোর চারপাশে ঘোরে।

হো চি মিন সিটির উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা ২০২৫ সালের জাতীয় উৎকৃষ্ট ছাত্র প্রতিযোগিতার দল নির্বাচন পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করছে - ছবি: এনএইচইউ হাং

বিশ্বব্যাপী শিক্ষা যখন দক্ষতা, সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং সহযোগিতামূলক মনোভাব বিকাশের দিকে দৃঢ়ভাবে অগ্রসর হচ্ছে, তখন একাডেমিক প্রতিযোগিতার একটি নতুন পদ্ধতি গ্রহণ করা উচিত।

এই অভিজ্ঞতাগুলি প্রমাণ করে যে প্রতিভা আবিষ্কার এবং লালন-পালন কেবল একটি লিখিত পরীক্ষার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকতে পারে না। এটি এমন একটি বৈচিত্র্যময় বাস্তুতন্ত্র হতে হবে যেখানে শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন ধরণের শেখার, সৃজনশীলতা এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার মাধ্যমে তাদের দক্ষতা প্রদর্শনের সুযোগ পাবে।

"পরীক্ষায় পাশ করার জন্য শেখা" থেকে "দক্ষতা বিকাশের জন্য শেখা" পর্যন্ত

কয়েক দশক ধরে, প্রতিভাবান ছাত্র প্রতিযোগিতাকে "বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষেত্র" হিসেবে দেখা হয়ে আসছে, বিশেষায়িত স্কুল এবং জাতীয় দলের জন্য অসামান্য ছাত্রদের আবিষ্কার এবং লালন-পালনের একটি স্থান।

তবে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির মাধ্যমে, শিক্ষাগত দর্শন "পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে শেখা" থেকে "দক্ষতা এবং গুণাবলী বিকাশ করতে শেখা" -এ স্থানান্তরিত হয়েছে। এর সাথে, সার্কুলার ২২/২০২১/TT-BGDĐT কেবল ফলাফল উদযাপন করার পরিবর্তে ব্যক্তিগত অগ্রগতিকে উৎসাহিত করার জন্য মূল্যায়ন প্রক্রিয়াকে সামঞ্জস্য করে।

রেজোলিউশন ৭১/এনকিউ-সিপি শিক্ষার্থীদের জন্য ন্যায়সঙ্গত, সৃজনশীল এবং ব্যাপক উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তার উপরও জোর দেয়। এই প্রেক্ষাপটে, ছাত্র শ্রেষ্ঠত্ব প্রতিযোগিতা, যা মুখস্থকরণ এবং পরীক্ষা গ্রহণের কৌশলের উপর ব্যাপকভাবে নির্ভর করে, অনেক সীমাবদ্ধতা প্রকাশ করে কারণ এটি বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থা যে দক্ষতা-ভিত্তিক উন্নয়ন লক্ষ্যগুলি অনুসরণ করছে তার জন্য আর উপযুক্ত নয়।

উন্নত দেশগুলিতে, মেধাবী শিক্ষার্থীদের সনাক্ত করার জন্য কোনও একক পরীক্ষা ব্যবহার করা হয় না। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, ম্যাথকাউন্টস বা বিজ্ঞান অলিম্পিয়াডের মতো প্রতিযোগিতা একাধিক স্তরে অনুষ্ঠিত হয়, যেখানে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং সহযোগিতামূলক দক্ষতা প্রদর্শনে সহায়তা করার জন্য ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী প্রতিযোগিতা এবং গবেষণা প্রকল্পগুলিকে একত্রিত করা হয়।

সিঙ্গাপুর একসময় তার অত্যন্ত নির্বাচনী প্রতিভাধর শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য বিখ্যাত ছিল, কিন্তু সম্প্রতি চাপ কমাতে এবং বিভিন্ন প্রতিভা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য সুযোগ সম্প্রসারণের জন্য এটি সামঞ্জস্য করেছে। চীন এবং দক্ষিণ কোরিয়া এখনও একাডেমিক প্রতিযোগিতা বজায় রেখেছে, তবে প্রবণতা গবেষণা ক্ষমতা, শৈল্পিক সৃজনশীলতা এবং ব্যবহারিক বৈজ্ঞানিক প্রয়োগ মূল্যায়নের দিকে সরে গেছে।

প্রতিভা লালন করা

ভিয়েতনামে, প্রতিভাবান ছাত্র প্রতিযোগিতা বিশেষায়িত স্কুলগুলির জন্য প্রতিভাবান ছাত্রদের একটি দল তৈরিতে, শেখার মনোভাব এবং শ্রেষ্ঠত্ব অর্জনের আকাঙ্ক্ষাকে উৎসাহিত করতে ইতিবাচক ভূমিকা পালন করত। তবে, শিক্ষাগত সংস্কারের প্রেক্ষাপটে, এই প্রতিযোগিতার গুরুত্ব সহকারে পুনর্মূল্যায়ন করা প্রয়োজন।

অনেক স্কুল ষষ্ঠ শ্রেণী থেকেই তাদের দলগুলিকে প্রশিক্ষণ দেওয়া শুরু করে, যেখানে তারা অল্প কিছু ছাত্রছাত্রীর উপর সম্পদ কেন্দ্রীভূত করে। উচ্চ ফলাফল অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের কৃতিত্ব "স্কুলের মর্যাদার মাপকাঠি" হয়ে ওঠে, যার ফলে শিক্ষার্থীদের সুবিন্যস্ত দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্য ভুল পথে পরিচালিত হয়।

ব্যবস্থাপনার দৃষ্টিকোণ থেকে, এটি একটি ব্যয়-লাভ বিশ্লেষণও। স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে এমন একটি পরীক্ষার জন্য উল্লেখযোগ্য বাজেট এবং মানবসম্পদ সংগ্রহ করতে হবে যা কেবলমাত্র অল্প সংখ্যক শিক্ষার্থীর জন্য উপকৃত হয়। গণশিক্ষার মান উন্নত করার জন্য, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায়, এই সম্পদগুলি সম্পূর্ণরূপে পুনর্বণ্টন করা যেতে পারে।

তবে, যদি কোনও প্রতিস্থাপন ব্যবস্থা ছাড়াই পরীক্ষা সম্পূর্ণরূপে বাতিল করা হয়, তাহলে ভিয়েতনামী শিক্ষা প্রাথমিক প্রতিভা সনাক্তকরণ এবং লালন-পালনের জন্য একটি মাধ্যম হারাতে পারে, যা উচ্চমানের মানব সম্পদ বিকাশের কৌশলের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।

মেধাবী শিক্ষার্থীদের প্রতিযোগিতার সবচেয়ে বড় সমস্যাগুলির মধ্যে একটি হল ন্যায্যতা। শহরাঞ্চলের শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত টিউটরিং, চমৎকার শিক্ষকদের কাছ থেকে নির্দেশনা এবং প্রচুর শিক্ষা উপকরণের সুযোগ থাকে, যেখানে গ্রামীণ ও পাহাড়ি এলাকার শিক্ষার্থীদের সুযোগ কম থাকে। তাই প্রতিযোগিতা সহজেই একটি "পক্ষপাতদুষ্ট খেলার ক্ষেত্র" হয়ে ওঠে, যা শিক্ষাগত সুযোগগুলিতে বৈষম্য পুনরুজ্জীবিত করে।

এটি শিক্ষা উন্নয়ন কৌশল ২০২১-২০৩০ এর চেতনার পরিপন্থী, যা সকলের জন্য সমতা এবং শেখার সুযোগের উপর জোর দেয়।

শিক্ষকের দৃষ্টিকোণ থেকে, প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের প্রতিযোগিতা দক্ষতা প্রদর্শনের সুযোগ এবং প্রতিযোগিতার বোঝা উভয়ই। অনেক জায়গায়, প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের কৃতিত্ব কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন এবং প্রশংসা প্রদানের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ মানদণ্ড হিসাবে রয়ে গেছে, যার ফলে অনেক শিক্ষক শিক্ষার্থীদের দক্ষতার সামগ্রিক বিকাশের উপর জোর দেওয়ার পরিবর্তে প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের "প্রশিক্ষণ" দেওয়ার উপর তাদের প্রচেষ্টাকে কেন্দ্রীভূত করেন।

প্রতিভা আবিষ্কারের ইকোসিস্টেম

শিক্ষার্থীদের উৎকর্ষতা প্রতিযোগিতা তখনই অর্থবহ হবে যখন এটি মুখস্থকরণ পরীক্ষা থেকে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সৃজনশীলতা এবং বাস্তব-বিশ্বের পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত সমস্যা সমাধানের দক্ষতা মূল্যায়নের দিকে পরিবর্তিত হবে। পরীক্ষার কাঠামোটি উন্মুক্তভাবে ডিজাইন করা দরকার, যাতে শিক্ষার্থীদের আন্তঃবিষয়ক জ্ঞান প্রয়োগ করতে এবং তাদের ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করতে হয়।

এছাড়াও, স্থানীয়দের উচিত একাডেমিক ক্লাব, STEM খেলার মাঠ, কমিউনিটি প্রকল্প, অথবা সৃজনশীল বৃত্তির মাধ্যমে প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের চিহ্নিত করার পদ্ধতিগুলিকে বৈচিত্র্যময় করা, যাতে শিক্ষার্থীদের তাদের স্বাভাবিক ক্ষমতা আরও স্বাভাবিকভাবে এবং ন্যায্যভাবে বিকাশে সহায়তা করা যায়।

প্রশাসনিক স্তরে পরীক্ষা আয়োজনের পরিবর্তে, একটি উন্মুক্ত একাডেমিক নেটওয়ার্ক বা অনলাইন প্ল্যাটফর্ম তৈরি করা যেতে পারে যেখানে শিক্ষার্থীদের তাদের পোর্টফোলিও, গবেষণা প্রকল্প বা ব্যবহারিক পণ্যের মাধ্যমে মূল্যায়ন করা হয়।

ব্যবস্থাপনা স্তরে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় একটি ঐক্যবদ্ধ দক্ষতা কাঠামো তৈরি এবং এর বাস্তবায়নের নির্দেশনা প্রদানের ভূমিকা পালন করে। স্থানীয় কর্তৃপক্ষগুলি নমনীয়ভাবে তাদের আঞ্চলিক অবস্থার সাথে মানানসই মডেলগুলি বেছে নিতে পারে, অংশগ্রহণের সুযোগগুলিতে ন্যায্যতা নিশ্চিত করে।

শিক্ষকদের কেবল তাদের জয়ের সংখ্যা দিয়েই স্বীকৃতি দেওয়া উচিত নয়, বরং তাদের শিক্ষার্থীদের সামগ্রিক বিকাশের মাধ্যমেও স্বীকৃতি দেওয়া উচিত। তাহলে, ছাত্র শ্রেষ্ঠত্ব প্রতিযোগিতা কৃতিত্বের প্রতিযোগিতার পরিবর্তে প্রতিভা আবিষ্কার এবং লালন করার জন্য একটি বাস্তুতন্ত্রের অংশ হয়ে উঠবে।

বিশেষায়িত স্কুলটি বদলে গেছে।

২০২৫ সালের অক্টোবর থেকে, বিশেষায়িত উচ্চ বিদ্যালয়গুলি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির কাঠামোর উপর ভিত্তি করে তাদের নিজস্ব পাঠ্যক্রম বাস্তবায়ন করবে, যা গবেষণা দক্ষতা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করবে।

প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বিষয়গুলিতে প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সম্পর্কিত বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করা হবে; সাহিত্য সামাজিক বিতর্ক দক্ষতা এবং ভাষাগত সৃজনশীলতা বৃদ্ধি করবে। উন্নত শিক্ষার প্রশিক্ষণ দর্শন যেহেতু এইভাবে পরিবর্তিত হয়েছে, তাই ভর্তি পদ্ধতিগুলিও সেই অনুযায়ী সংস্কার করা প্রয়োজন।

মুখস্থকরণ এবং সহজ পরীক্ষা গ্রহণের কৌশলের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে একটি প্রতিযোগিতামূলক পরীক্ষা স্পষ্টতই আর সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সমস্যা সমাধান এবং সৃজনশীল ক্ষমতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের সনাক্ত করার জন্য যথেষ্ট নয় - যা ডিজিটাল যুগে নাগরিকদের মূল গুণাবলী।

এমএসসি। ডাং থি থুই দিয়েম

সূত্র: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm