শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষার মনোভাব প্রচার করা।

২০২৫ সালের ফেব্রুয়ারির মাঝামাঝি থেকে কার্যকর, এক মাসেরও বেশি সময় ধরে বাস্তবায়নের পর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সার্কুলার ২৯-এর নতুন নিয়মাবলী স্কুল, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের উপর স্পষ্ট প্রভাব ফেলেছে। জনমত আশা করে যে স্কুলে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদানের নিয়মাবলী কঠোর করার ফলে শিক্ষার ক্ষেত্রে বৈপরীত্য দূর হবে। এই সংখ্যাটি দিয়ে শুরু করে, দাই দোয়ান কেট সংবাদপত্র তিন পর্বের একটি সিরিজ প্রকাশ করবে: আনুষ্ঠানিক শিক্ষার প্রকৃত মূল্য পুনরুদ্ধার।

শিক্ষার্থীরা আর ঐতিহ্যবাহী অতিরিক্ত ক্লাসের উপর নির্ভরশীল না হওয়ায় স্ব-শিক্ষা একটি অপরিহার্য দক্ষতা হয়ে উঠেছে। ছবি: লাম নি।

গুরুত্বপূর্ণ চূড়ান্ত পরীক্ষাগুলি এগিয়ে আসার সাথে সাথে সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়ন করা হয়েছিল, এবং এটি নতুন পাঠ্যক্রমের অধীনে প্রথম পরীক্ষাও ছিল, তাই স্কুল, শিক্ষক, অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের উদ্বিগ্ন হওয়া অনিবার্য ছিল। তবে, প্রাথমিকভাবে, মানসিকতা, অভ্যাস এবং শিক্ষাদান পদ্ধতিতে ধীরে ধীরে পরিবর্তন এসেছে, যা শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা বৃদ্ধিতে সহায়তা করেছে।

স্কুল এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে পরিবর্তনের জন্য একটি অনুঘটক।

স্কুলে অতিরিক্ত ক্লাসের তীব্রতা সপ্তাহে বিকেল ৫টা থেকে কমে সপ্তাহে মাত্র ৬টা পর্যন্ত হয়েছে। হাই স্কুলের প্রবেশিকা পরীক্ষার ৩টি বিষয়ের জন্য সপ্তাহে ১৫টি পাঠ ছিল, তাই নগুয়েন ল্যান চি (হ্যানয়ের থান জুয়ান জেলার নবম শ্রেণির ছাত্রী) আসন্ন পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে না পারার ব্যাপারে তার উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন। "আমার মা আমার চেয়েও বেশি চিন্তিত। তিনি অনেক বন্ধুদের জিজ্ঞাসা করেছিলেন এবং এমনকি টিউটরিং সেন্টারেও গিয়েছিলেন, কিন্তু আমার স্তরের সাথে মানানসই ক্লাস খুঁজে পাওয়া সহজ নয়," ল্যান চি বলেন, তিনি ইংরেজি নিয়ে খুব বেশি চিন্তিত নন কারণ তিনি বহু বছর ধরে ব্যাকরণ এবং যোগাযোগের উপর দুটি অতিরিক্ত ক্লাস নিয়েছেন।

২৯ নম্বর সার্কুলার কার্যকর হওয়ার পর থেকে এটি আরও অনেক শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের জন্য উদ্বেগের বিষয় হয়ে দাঁড়িয়েছে, যার ফলে নবম এবং দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য স্কুলগুলি যে সময় ব্যয় করে তা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে। উচ্চ-প্রাপ্তি অর্জনকারী শিক্ষার্থী হওয়া সত্ত্বেও, আনহ সন ১ উচ্চ বিদ্যালয়ের ( এনঘে আন প্রদেশ ) ১২এ১ শ্রেণীর দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থী ভো তা লে কুওং এবং তার সহপাঠীরা সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের প্রথম সপ্তাহে যখন স্কুল সাময়িকভাবে অতিরিক্ত ক্লাস স্থগিত করেছিল তখনও উদ্বিগ্ন এবং বিচলিত বোধ করেছিল। প্রায় দুই সপ্তাহ স্থগিতাদেশের পর, স্কুল দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষার প্রস্তুতির ক্লাস পুনরায় শুরু করেছে, কিন্তু প্রতি সপ্তাহে প্রতি বিষয়ের জন্য ২টি পাঠের সীমার কারণে, কুওং সিদ্ধান্ত নিয়েছে যে তাকে শিক্ষকদের নির্দেশনা অনুসারে স্ব-অধ্যয়ন এবং পর্যালোচনা করার চেষ্টা করতে হবে। ক্লাসে, সে বক্তৃতা শোনার উপর মনোযোগ দেয় এবং যা বোঝে না তাৎক্ষণিকভাবে সে সম্পর্কে প্রশ্ন করে। বাড়িতে, সে বিভিন্ন ধরণের সমস্যা পর্যালোচনা করে, অনুশীলন পরীক্ষা করে এবং স্পষ্টীকরণের জন্য যদি তার কোন প্রশ্ন থাকে তবে নিয়মিত তার শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগ করে...

আনহ সন ১ হাই স্কুলের ভাইস প্রিন্সিপাল মিঃ নগুয়েন ট্রান ডুক বলেন যে ৫১৭ জন শিক্ষার্থীর মধ্যে ৫১৪ জন স্কুলে স্নাতক পরীক্ষার প্রস্তুতি কোর্সে অংশগ্রহণের জন্য নিবন্ধন করেছে। শ্রেণীকক্ষে পাঠদানের সময় এবং বিনামূল্যে পর্যালোচনা সেশনগুলিকে কার্যকরভাবে কাজে লাগানোর জন্য, স্কুল শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের সাথে পর্যালোচনা করার সময় পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষণ পরিকল্পনা নিবিড়ভাবে অনুসরণ করার নির্দেশ দিয়েছে। স্কুলটি পাঠদানের সময়সূচীও পুনর্বিন্যাস করেছে যাতে ১৯টি নির্ধারিত পাঠের পাশাপাশি পরীক্ষার বিষয় পড়ানো শিক্ষকরা বিকেলে শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত করার জন্য কিছু অতিরিক্ত সময় পান।

শিক্ষার্থীদের চূড়ান্ত পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত করার ক্ষেত্রে বছরের পর বছর অভিজ্ঞতাসম্পন্ন, আন সন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (এনঘে আন) গণিত শিক্ষিকা মিসেস ডাং থি নগোক হা বলেন যে স্কুলে পর্যালোচনার সময় কমানো হলেও, শিক্ষার্থীদের অবহেলা করা হচ্ছে না। তিনি ছাত্র এবং অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ করেন যাতে তারা বাড়িতে সক্রিয়ভাবে স্ব-অধ্যয়নের জন্য উৎসাহিত হন এবং ক্লাসের বাইরে সাহায্যের প্রয়োজন এমন শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার জন্য একটি জালো গ্রুপ তৈরি করেছেন। স্কুলটি শিক্ষার্থীদের এনঘে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের বেশ কয়েকটি পর্যালোচনা এবং মক পরীক্ষার ওয়েবসাইটের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয় যাতে তাদের একটি অতিরিক্ত কার্যকর শিক্ষণ চ্যানেল প্রদান করা যায়। "বাস্তবায়ন করা সমাধান, শিক্ষক এবং ছাত্র উভয়ের প্রচেষ্টা এবং অভিভাবকদের উৎসাহ এবং নিবিড় তত্ত্বাবধানের মাধ্যমে, আমি বিশ্বাস করি যে শিক্ষার্থীরা এখনও গুরুত্বপূর্ণ চূড়ান্ত পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার এবং সর্বোত্তম ফলাফল অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় মৌলিক জ্ঞান অর্জন করবে," মিসেস হা শেয়ার করেছেন।

সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের পর, নিয়মিত ক্লাসের সময়, যা শিক্ষকদের জ্ঞান প্রদান এবং শিক্ষার্থীদের শেখার দিকনির্দেশনা দেওয়ার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সময়, স্কুল এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে বিশেষ মনোযোগ পেয়েছে। অনেক শিক্ষক তাদের নিয়মিত ক্লাস এবং পরীক্ষার প্রস্তুতির পরিকল্পনা সক্রিয়ভাবে সামঞ্জস্য করার কথা জানিয়েছেন। মৌলিক এবং মূল জ্ঞান পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে শেখানোর পাশাপাশি, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়ন পদ্ধতি সম্পর্কে নির্দেশনা দেওয়ার জন্য সময় উৎসর্গ করেন। প্রতিটি পাঠের পরে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ অনুশীলনগুলি নির্ধারণ করেন যাতে তারা বাড়িতে পিতামাতার সহায়তা এবং যখনই তাদের প্রশ্ন থাকে তখন শিক্ষকদের সাথে আলোচনার মাধ্যমে সম্পন্ন করতে পারেন। শিক্ষার্থীদের প্রতিটি বিষয় পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বুঝতে এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞান দৃঢ়ভাবে আঁকড়ে ধরার জন্য পর্যালোচনা বিষয়গুলির সাথে পরিপূরক করার উপর জোর দেওয়া হয়।

শিক্ষিকা লে থি থুই নগা (সন টে হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড, হ্যানয়) বলেন যে, শিক্ষার্থীদের ক্লাসে পাঠ বুঝতে সাহায্য করার জন্য বিস্তারিত নির্দেশনা প্রদানের পাশাপাশি, প্রতিটি শিক্ষককে স্কুল কর্তৃক নির্দেশ দেওয়া হয় যে তারা যখন স্ব-অধ্যয়ন করে তখন সর্বোচ্চ সহায়তা প্রদান করুন। "জ্ঞান অর্জনের যাত্রায়, তাদের শিক্ষকদের নির্দেশনার পাশাপাশি, শিক্ষার্থীদের কাছে অনেক সহায়ক সরঞ্জাম এবং অনলাইন শেখার প্রোগ্রাম রয়েছে যা উল্লেখ করার জন্য... অনলাইন রিসোর্স এবং ভিডিও লেকচার বিনামূল্যে প্ল্যাটফর্মে সহজেই পাওয়া যায় যা শিক্ষকরা শেখার পদ্ধতিগুলিকে বৈচিত্র্যময় করতে এবং সেরা শেখার ফলাফলের জন্য শিক্ষার্থীদের আগ্রহকে উদ্দীপিত করার জন্য সুপারিশ করেন," মিসেস নগা বলেন।

স্কুল এবং পরিবার একসাথে কাজ করে।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে, স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা হল শিক্ষার্থীদের মধ্যে গঠন এবং বিকাশের অন্যতম প্রধান দক্ষতা। শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষার দিকে পরিচালিত করাকে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত এই নীতিকে সমর্থন করে, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ চু ক্যাম থো (ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস) স্পষ্টভাবে একটি বাস্তবতা তুলে ধরেছেন: শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা বর্তমানে সীমিত। “সবচেয়ে কার্যকর শিক্ষা হল স্ব-শিক্ষা। অতিরিক্ত ক্লাসে যোগদান শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষার ক্ষমতার উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে। সাধারণ বিদ্যালয়গুলির দায়িত্ব হল শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম এবং তাদের জন্য শেখার সুযোগ তৈরি করার লক্ষ্যে প্রশিক্ষণ দেওয়া। সেখান থেকে, তারা শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ভর্তি মডেলের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করতে পারে,” বলেন সহযোগী অধ্যাপক ডঃ চু ক্যাম থো।

ডিজিটাল যুগে, স্ব-শিক্ষা একটি অপরিহার্য দক্ষতা হয়ে উঠছে কারণ শিক্ষার্থীরা আর ঐতিহ্যবাহী অতিরিক্ত ক্লাসের উপর নির্ভরশীল নয়। পেশাগত শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন জোর দিয়ে বলেছেন যে স্ব-শিক্ষার সবচেয়ে বড় সুবিধা হল শিক্ষার্থীদের সক্রিয় হওয়ার ক্ষমতায়ন। তারা কেবল জ্ঞান অর্জন করে না বরং সময় ব্যবস্থাপনা, স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের ক্ষমতার মতো গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতাও বিকাশ করে।

শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষার দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করার জন্য, ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন উল্লেখ করেছেন যে স্কুলগুলিকে এমন একটি শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে হবে যা স্ব-শিক্ষাকে উৎসাহিত করে, যেমন লাইব্রেরি, গবেষণা কক্ষ এবং গ্রুপ স্টাডি ক্ষেত্রগুলি তৈরি করে যাতে শিক্ষার্থীরা সক্রিয়ভাবে জ্ঞান অন্বেষণ করতে পারে। শিক্ষকদের শিক্ষাদানের পদ্ধতি উদ্ভাবন করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে জ্ঞান আবিষ্কার করতে, প্রকল্পের মাধ্যমে তাদের পরিচালনা করতে এবং প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করা যায় যাতে তাদের স্ব-শিক্ষার দক্ষতা বৃদ্ধির সুযোগ বৃদ্ধি পায়। শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কীভাবে অধ্যয়ন পরিকল্পনা তৈরি করতে হয়, কার্যকর নোট নিতে হয়, বৈজ্ঞানিক বই পড়তে হয় এবং অনলাইনে উপকরণ অনুসন্ধান করতে হয় তা শেখানো উচিত।

কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত টিউটরিংয়ের প্রেক্ষাপটে, এটি সমগ্র সমাজের জন্য স্কুল এবং বাড়িতে শেখার প্রকৃত মূল্য পুনর্মূল্যায়ন করার এবং শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার জন্য ব্যবহারিক সমাধান খুঁজে বের করার একটি সুযোগ। এর মধ্যে রয়েছে শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট অধ্যয়নের সময় নির্ধারণ করে, স্বাধীনভাবে উপকরণ অনুসন্ধান করে এবং পাঠ্যপুস্তকের বাইরে তাদের জ্ঞান প্রসারিত করে প্রতিদিনের স্ব-অধ্যয়নের অভ্যাস গড়ে তুলতে সহায়তা করা। অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের রেফারেন্স উপকরণ, পরিপূরক বই এবং পরীক্ষার প্রস্তুতি সফ্টওয়্যার ব্যবহার করে স্ব-অধ্যয়নের জন্য সমর্থন এবং উৎসাহিত করা প্রয়োজন।

মিসেস নগুয়েন থান হাই।

শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে অসঙ্গতি দূর করুন।

জাতীয় পরিষদের স্থায়ী কমিটির ৪৩তম অধিবেশনে, প্রতিনিধি বিষয়ক কমিটির চেয়ারম্যান নগুয়েন থান হাই মূল্যায়ন করেছেন যে, বিগত সময়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়, সেইসাথে স্থানীয় এলাকাগুলি, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত টিউটরিং বাস্তবায়নে ত্রুটি এবং সীমাবদ্ধতাগুলি সংশোধন করার জন্য দ্রুত, সিদ্ধান্তমূলক এবং জোরালোভাবে হস্তক্ষেপ করেছে।

মিসেস নগুয়েন থান হাই-এর মতে, সার্কুলার ২৯-এ সম্পূরক শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়মাবলী মূল শ্রেণীকক্ষের জ্ঞান প্রদান এবং শেখানোর প্রকৃত মূল্য পুনরুদ্ধার করেছে। শিক্ষকরা এমনভাবে শিক্ষাদানের জন্য দায়ী যাতে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী পরীক্ষায় কমপক্ষে ভালো ফলাফল অর্জন করতে পারে। উচ্চ-প্রাপ্ত শিক্ষার্থী বা দুর্বল দক্ষতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীরা নির্ধারিতভাবে সম্পূরক ক্লাস এবং টিউটরিংয়ে যোগ দিতে পারে। শিক্ষকদের দায়িত্ব হল শিক্ষার্থীদের মান পূরণের জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া এবং পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করা যা খুব কঠিন বা জটিল নয়, যার জন্য শিক্ষার্থীদের সম্পূরক ক্লাসে যোগদান করে উত্তর দিতে হবে।

(চলবে)

সূত্র: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html