ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা যেভাবে বর্তমানে মানুষের জ্ঞানার্জনের পদ্ধতিকে আমূল পরিবর্তন করে দিচ্ছে, তার পরিপ্রেক্ষিতে অনেক গবেষক মনে করেন যে এই ধারণাটি আজও অত্যন্ত প্রাসঙ্গিক, বিশেষ করে তরুণ প্রজন্ম এবং বুদ্ধিজীবীদের জন্য।
জীবন থেকে শেখো, অনুশীলন থেকে শেখো।
ভিয়েতনাম ঐতিহাসিক বিজ্ঞান সমিতির সহ-সভাপতি, সহযোগী অধ্যাপক ড. হা মিন হং-এর মতে, রাষ্ট্রপতি হো চি মিনের স্ব-অধ্যয়নের স্পৃহা খুব অল্প বয়সেই গড়ে উঠেছিল, এমন এক সময়ে যখন দেশটি তখনও ঔপনিবেশিক শাসনের অধীনে ছিল এবং অধিকাংশ মানুষের জন্য শিক্ষার সুযোগ ছিল অত্যন্ত সীমিত। ১৯৩৫ সালে লেখা তাঁর স্ব-ঘোষিত জীবনীতে, নগুয়েন আই কুয়োক তাঁর শিক্ষাগত যোগ্যতাকে "স্বশিক্ষিত" হিসেবে উল্লেখ করেছেন। এই সংক্ষিপ্ত বিবরণটি থেকে বোঝা যায় যে, তাঁর শিক্ষা কেবল বিদ্যালয়েই সীমাবদ্ধ ছিল না, বরং তা তাঁর কর্মজীবন, বিপ্লবী কার্যকলাপ এবং বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির সংস্পর্শে আসার মধ্য দিয়েই ঘটেছিল।
সহযোগী অধ্যাপক ড. হা মিন হং-এর মতে, ঔপনিবেশিক শাসনামলে জনগণকে অজ্ঞ রাখার ঔপনিবেশিক নীতি ভিয়েতনামের মানুষের জন্য শিক্ষাকে কঠিন করে তুলেছিল। সেই প্রেক্ষাপটে, নিজেদের জ্ঞানকে প্রসারিত করার জন্য অনেককেই স্বশিক্ষিত হতে হয়েছিল। রাষ্ট্রপতি হো চি মিন অল্প বয়স থেকেই তাঁর বাবা নগুয়েন সিন সাকের কাছে চীনা অক্ষর অধ্যয়ন করেন এবং পরে হোয়াং ফান কুইন, ভুয়ং থুক কুই এবং ত্রান থানের মতো দেশপ্রেমিক পণ্ডিতদের কাছে তাঁর পড়াশোনা চালিয়ে যান। যদিও তিনি স্ব-অধ্যয়নের উপর জোর দিয়েছিলেন, তবুও তিনি সর্বদা শিক্ষকদের ভূমিকা এবং নৈতিক নীতি শিক্ষার গুরুত্ব দিতেন। পরে, তিনি ভিন, ডং বা এবং কুই নহনের ফরাসি-ভিয়েতনামী বিদ্যালয়গুলিতে অধ্যয়ন করেন। তবে, দেশের ভাগ্য এবং জাতীয় মুক্তির পথ সম্পর্কে তাঁর যে উদ্বেগ ছিল, তা তৎকালীন ঔপনিবেশিক শিক্ষা ব্যবস্থায় খুঁজে পাওয়া যায়নি। শ্রেণীকক্ষে প্রদর্শিত "স্বাধীনতা - সমতা - ভ্রাতৃত্ব" স্লোগানগুলি তাঁকে ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা এবং তাঁর নিজের স্ব-শিক্ষার মাধ্যমে উত্তর খুঁজতে আরও অনুপ্রাণিত করেছিল।
সহযোগী অধ্যাপক ড. হা মিন হং মনে করেন যে, ১৯১১ সালে ন্যা রং ঘাট থেকে যাত্রাটি তরুণ নগুয়েন তাত থানের জন্য একটি বিশেষ শিক্ষামূলক যাত্রাও ছিল। তিনি যেখানেই যেতেন, সেখানেই বহু দেশের সামাজিক জীবন পর্যবেক্ষণ করতেন এবং রাজনৈতিক পরিস্থিতি, সংস্কৃতি ও শ্রমজীবী মানুষের জীবনযাত্রা সম্পর্কে জানতেন। বিদেশে থাকাকালীন, নগুয়েন আই কুওক জীবিকা নির্বাহের জন্য কাজ করার পাশাপাশি ঔপনিবেশিক বিষয়াবলী, শ্রমিক আন্দোলন এবং তৎকালীন প্রগতিশীল ধারণা সম্পর্কে জানতে গ্রন্থাগার পরিদর্শন, সেমিনার ও সমাবেশে যোগদানের সুযোগও গ্রহণ করতেন। রাষ্ট্রপতি হো চি মিনের শিক্ষাদর্শনের একটি প্রধান বৈশিষ্ট্য ছিল অনুশীলন এবং সাধারণ মানুষের কাছ থেকে শিক্ষা গ্রহণ। শিক্ষা কেবল জ্ঞান সঞ্চয়ের জন্য ছিল না, বরং বিপ্লবী অনুশীলন থেকে উদ্ভূত সমস্যার সমাধান এবং দেশের সেবা করার জন্যও ছিল।
রাষ্ট্রপতি হো চি মিন তাঁর অসংখ্য লেখা ও বক্তৃতায় বারবার স্ব-অধ্যয়নের ভূমিকার ওপর জোর দিয়েছেন। ১৯৪৭ সালে, তাঁর 'কর্মপদ্ধতি সংশোধন' নামক গ্রন্থে তিনি পরামর্শ দেন যে, "স্ব-অধ্যয়নই মূল ভিত্তি হওয়া উচিত।" ১৯৪৯ সালে পার্টি ক্যাডার সম্মেলনে ভাষণ দেওয়ার সময় তিনি ক্যাডারদের স্বাধীনভাবে অধ্যয়ন করতে সাহায্য করার জন্য অনুরোধ করেন। ১৯৫০ সালে প্রশিক্ষণ ও শিক্ষা বিষয়ক প্রথম জাতীয় সম্মেলনে তিনি ক্যাডারদের পুনরায় স্মরণ করিয়ে দেন যে, শেখার জন্য শিক্ষকের অপেক্ষা না করে তাদের অবশ্যই নিজ উদ্যোগে অধ্যয়ন করতে জানতে হবে।
রাষ্ট্রপতি হো চি মিন সর্বদা শিক্ষাকে একটি আজীবন সাধনা হিসেবে বিবেচনা করতেন। ১৯৫৯ সালে ইন্দোনেশিয়ার পাৎগিয়াগিয়ারান বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষক ও ছাত্রদের উদ্দেশে ভাষণ দেওয়ার সময় তিনি বলেছিলেন যে, যদিও তরুণ বয়সে তাঁর পড়াশোনার সুযোগ হয়নি, তবুও তিনি সমাজ ও জীবন থেকে নিজের দেশকে ও জনগণকে ভালোবাসতে এবং নিপীড়ন ও অবিচারকে ঘৃণা করতে শিখেছেন। ১৯৬১ সালে নিজ শহরে দ্বিতীয়বার সফরের সময় ন্গে আনে ক্যাডার ও পার্টি সদস্যদের উদ্দেশে ভাষণ দেওয়ার সময় রাষ্ট্রপতি হো চি মিন কাজের সাথে তাল মিলিয়ে চলার জন্য নিরন্তর শিক্ষার প্রয়োজনীয়তার ওপর জোর দেওয়া অব্যাহত রাখেন। তিনি বলেছিলেন যে, যদিও তাঁর বয়স ৭০ বছরের বেশি, তবুও তাঁকে প্রতিদিন শিখতে হয়, কারণ কাজের ক্ষেত্র প্রতিনিয়ত পরিবর্তিত হচ্ছে এবং তিনি যদি না শেখেন, তবে তিনি পিছিয়ে পড়বেন।
সহযোগী অধ্যাপক ড. হা মিন হং নিশ্চিত করেছেন যে এই ধারণাটি বর্তমান প্রেক্ষাপটেও প্রাসঙ্গিক। ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা মানুষের তথ্য প্রাপ্তির পদ্ধতিকে দ্রুত পরিবর্তন করছে, কিন্তু সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো প্রত্যেক ব্যক্তির স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা এবং স্বাধীন চিন্তাভাবনা। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা কেবল মানুষের সেবায় মানুষের দ্বারা সৃষ্ট একটি সরঞ্জাম; এটি মানুষকে প্রতিস্থাপন করতে পারে না। অতএব, আজকের শিক্ষায় স্ব-শিক্ষার সাথে মিলিত শিক্ষা, সমস্যার মূল মর্ম অনুধাবন এবং কার্যকরভাবে কাজ করার ক্ষমতার উপর জোর দিতে হবে। এর পাশাপাশি অধ্যবসায় এবং প্রলোভন ও প্রযুক্তির উপর নির্ভরতার বিরুদ্ধে আত্ম-নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা গড়ে তুলতে হবে।
রাষ্ট্রপতি হো চি মিন একবার তরুণ ও শিক্ষার্থীদের নির্দেশ দিয়েছিলেন যে, দেশের ভবিষ্যৎ কর্তা হওয়ার জন্য অধ্যয়ন করাই তাদের প্রধান কাজ। তিনি তাদের এও স্মরণ করিয়ে দিয়েছিলেন যে, ভালো কিছু শেখা সবসময়ই কঠিন, যার জন্য অধ্যবসায় ও দৃঢ়সংকল্প প্রয়োজন। দ্রুত পরিবর্তনশীল এবং ক্রমবর্ধমান তথ্যের এই সমাজে আজকের তরুণ প্রজন্মকেও এই বিষয়টি সংরক্ষণ করতে হবে।
সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার দক্ষতা বজায় রাখতে গভীরভাবে পড়ুন।
ভিয়েতনাম একাডেমি অফ সোশ্যাল সায়েন্সেস-এর তথ্য ইনস্টিটিউটের উপ-পরিচালক মিস নগুয়েন থি হং হান মনে করেন যে, হো চি মিনের চিন্তাধারা থেকে বোঝা যায় যে, পড়া এবং স্ব-অধ্যয়ন কেবল জ্ঞান অর্জনের উপায়ই নয়, বরং প্রতিটি ব্যক্তির চিন্তাভাবনা, ব্যক্তিত্ব এবং সক্ষমতা গঠনের পথও বটে। প্রেসিডেন্ট হো চি মিন সর্বদা শিক্ষাকে একটি সীমাহীন প্রক্রিয়া হিসেবে বিবেচনা করতেন। তিনি একবার বিদ্যালয়ে, বই থেকে, পরস্পরের কাছ থেকে এবং মানুষের কাছ থেকে শেখার পরামর্শ দিয়েছিলেন। এটি প্রমাণ করে যে, আজীবন স্ব-শিক্ষার জন্য পড়া একটি গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি।
স্নাতকোত্তর ডিগ্রিধারী নগুয়েন থি হং হান-এর মতে, রাষ্ট্রপতি হো চি মিন-এর পঠন পদ্ধতির গুরুত্বপূর্ণ দিকটি ছিল ব্যাপক পাঠ নয়, বরং বাছাই করে পড়া, তা নিয়ে মনন করা এবং বাস্তবতার সঙ্গে তার তুলনা করা। অর্জিত জ্ঞানকে অবশ্যই কর্মে রূপান্তরিত করতে হবে এবং ব্যবহারিক কাজে লাগাতে হবে। আজকের বুদ্ধিজীবী ও গবেষকদের জন্য এটি বিশেষভাবে প্রয়োজনীয়। তথ্যের ক্রমবর্ধমান পরিমাণের প্রেক্ষাপটে, বিষয়টি আর বই বা তথ্যের অভাব নয়, বরং জ্ঞানকে প্রক্রিয়াজাত করা, বাছাই করা এবং তাতে দক্ষতা অর্জনের ক্ষমতা। পড়া কেবল তথ্য গ্রহণের জন্য নয়, বরং গভীর উপলব্ধি, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি গঠনের জন্য হওয়া উচিত।
বর্তমানে, ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার বিকাশ মানুষের জ্ঞান অর্জনের পদ্ধতিকে নাটকীয়ভাবে পরিবর্তন করছে। অনেকেই ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মে দ্রুত চোখ বুলানো, ছোট লেখা পড়া বা সারাংশের উপর নির্ভর করতে অভ্যস্ত হয়ে পড়ছেন। যদিও এর মাধ্যমে দ্রুত তথ্য পাওয়া যায়, তবে এটি গভীরভাবে পড়ার এবং স্বাধীনভাবে চিন্তা করার ক্ষমতাকেও সহজেই হ্রাস করতে পারে। গবেষকদের জন্য, গভীর গবেষণা সক্ষমতা তৈরি করতে এবং নিজ ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ হয়ে উঠতে গভীরভাবে পড়া অপরিহার্য। পড়া কেবল তথ্য জানার বিষয় নয়, বরং সমস্যার সারমর্ম, যুক্তির কাঠামো এবং প্রতিটি গবেষণা দৃষ্টিভঙ্গির শক্তি ও দুর্বলতা বোঝার বিষয়।
স্নাতকোত্তর ডিগ্রিধারী নগুয়েন থি হং হান-এর মতে, সহায়ক উপকরণ বা তৈরি সারসংক্ষেপের উপর অতিরিক্ত নির্ভরতা মানুষের স্বাধীনভাবে সমস্যা পড়া, বিশ্লেষণ করা এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতাকে ক্রমান্বয়ে হ্রাস করবে। যদিও প্রাপ্ত তথ্যের পরিমাণ বাড়তে পারে, কিন্তু চিন্তার গভীরতা সংকুচিত হবে। বর্তমান গবেষণা ও প্রশিক্ষণ পরিবেশে এটি এমন একটি সমস্যা যা স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা প্রয়োজন। একটি প্রকৃত পঠন সংস্কৃতি গড়ে তোলার জন্য, গবেষণা প্রতিষ্ঠানগুলোতে পঠন ও স্ব-শিক্ষাকে কেবল প্রচার বা উৎসাহিত না করে, একটি পেশাগত আবশ্যকতা হিসেবে বিবেচনা করা উচিত। পঠনকে কাজের গুণমান এবং নির্দিষ্ট বৈজ্ঞানিক ফলাফলের সাথে সংযুক্ত করতে হবে।
এছাড়াও, বিজ্ঞানীদের জন্য একটি অনুকূল শিক্ষণ পরিবেশ তৈরি করতে গবেষণা প্রতিষ্ঠানগুলোকে পঠন স্থান, গবেষণা এবং অ্যাকাডেমিক আদান-প্রদানকে সমন্বিত করে উন্মুক্ত গ্রন্থাগার মডেল গড়ে তুলতে হবে। ডিজিটাল রূপান্তরের প্রেক্ষাপটে, ডিজিটাল এবং প্রচলিত সম্পদের সমন্বয় প্রয়োজন, যাতে গবেষকরা প্রয়োজনীয় উপকরণগুলো নিরবচ্ছিন্নভাবে এবং পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে ব্যবহার করতে পারেন। বিদ্যালয়গুলোতে, শুধুমাত্র পড়া বাধ্যতামূলক করার পরিবর্তে পঠন দক্ষতার উপর মনোযোগ দেওয়া উচিত। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই প্রশ্ন করতে, বিশ্লেষণ করতে এবং নিজেদের চিন্তাভাবনা ব্যবহার করে বিষয়গুলোকে নতুনভাবে উপস্থাপন করতে সক্ষম হতে হবে। যখন পড়া সমালোচনামূলক চিন্তার একটি হাতিয়ারে পরিণত হয়, তখন শিক্ষার্থীরা টেকসই স্ব-শিক্ষার অভ্যাস গড়ে তুলতে পারে। সমাজের জন্য, আজীবন শিক্ষার সেবায় নিয়োজিত একটি সাংস্কৃতিক ও শিক্ষামূলক প্রতিষ্ঠান হিসেবে গ্রন্থাগার ব্যবস্থার ভূমিকাকে উৎসাহিত করা উচিত। ডিজিটাল যুগে, ইলেকট্রনিক গ্রন্থাগারের একটি আন্তঃসংযুক্ত নেটওয়ার্ক তৈরি করা মানুষকে আরও সহজে নির্ভরযোগ্য জ্ঞান অর্জনে সহায়তা করবে।
এম.এ. ডিগ্রিধারী মিসেস নগুয়েন থি হং হান যুক্তি দেন যে, পঠন সংস্কৃতি স্লোগান থেকে নয়, বরং অভ্যাস, ব্যক্তিগত শৃঙ্খলা এবং শিক্ষাকে উৎসাহিত করে এমন একটি পরিবেশ থেকে গড়ে ওঠে। রাষ্ট্রপতি হো চি মিনের প্রদর্শিত আজীবন শিক্ষার চেতনা আজও কর্মী, বুদ্ধিজীবী এবং তরুণ প্রজন্মের দ্বারা বজায় রাখা প্রয়োজন।
উৎস: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-hoc-de-khong-bi-tut-lai-phia-sau-20260518172252875.htm
মন্তব্য (0)