প্রবণতা হলো পরীক্ষা দেওয়ার জন্য কম বিষয় বেছে নেওয়া।

পরীক্ষার বিষয়ের সংখ্যা হ্রাসে সহায়তা করুন

অক্টোবরের গোড়ার দিকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার জন্য বিষয়ের সংখ্যা সম্পর্কে প্রতিক্রিয়ার সারসংক্ষেপ অনুসারে, জরিপে অংশগ্রহণকারী বিভিন্ন এলাকার (হো চি মিন সিটি, লং আন , তাই নিন, ল্যাং সন এবং বাক জিয়াং) প্রায় ৬০% শিক্ষক প্রস্তাব করেছিলেন যে ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় কেবল ৪টি বিষয় অন্তর্ভুক্ত করা উচিত: ২টি বাধ্যতামূলক বিষয় (ভিয়েতনামী সাহিত্য এবং গণিত) এবং দ্বাদশ শ্রেণীতে অধ্যয়নরত অবশিষ্ট বিষয়গুলি থেকে ২টি ঐচ্ছিক বিষয় (বিদেশী ভাষা এবং ইতিহাস সহ)।

২০২৩ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, প্রস্তাবিত পরীক্ষার বিষয়ের সংখ্যার তিনটি সুবিধা রয়েছে: এটি শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষার চাপ কমায়, শিক্ষার্থীদের পরিবার এবং সামগ্রিকভাবে সমাজের জন্য খরচ এবং সময় কমায় (প্রার্থীরা বর্তমান ৬টির তুলনায় মাত্র ৪টি বিষয় পড়েন); এটি ভর্তির সমন্বয়ের মধ্যে ভারসাম্যহীনতা তৈরি করে না, যা শিক্ষার্থীদের তাদের ক্যারিয়ারের আকাঙ্ক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বিষয়গুলি অধ্যয়নের জন্য সময় উৎসর্গ করার সুযোগ দেয়; এবং প্রার্থীরা তাদের শক্তি বিকাশের জন্য এবং উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ভর্তির জন্য অনুকূল পরীক্ষার ফলাফল অর্জনের জন্য ২টি ঐচ্ছিক বিষয় বেছে নিতে পারেন।

পূর্বে, যখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পরীক্ষায় বিষয় সংখ্যার জন্য মাত্র দুটি বিকল্প প্রস্তাব করেছিল (একটি ছিল ৪টি বাধ্যতামূলক বিষয় এবং ২টি ঐচ্ছিক বিষয়; অন্যটি ছিল ৩টি বাধ্যতামূলক বিষয় এবং ২টি ঐচ্ছিক বিষয়), তখন বেশিরভাগ মতামত ৩+২ বিকল্পের পক্ষে ছিল। তবে, উপরে উল্লিখিত ২+২ বিকল্পটি যুক্ত হওয়ার পর থেকে, জনমত বাধ্যতামূলক এবং ঐচ্ছিক উভয় বিষয় সহ ৪টি বিষয়ের বিকল্পের দিকে ঝুঁকছে। এটি পরীক্ষায় বিষয় সংখ্যা কমাতে চাওয়ার একটি সাধারণ প্রবণতা দেখায়, যার ফলে চাপ এবং চাপ হ্রাস পায়।

২+২ বিকল্পকে সমর্থনকারী অনেক শিক্ষকের একজন হিসেবে, কাউ গিয়া হাই স্কুল ( হ্যানয় ) এর ইংরেজি শিক্ষিকা মিসেস কাও থান হাও তার বিষয়কে ঐচ্ছিক পরীক্ষার বিষয় হিসেবে পরিণত করায় "হতাশ" বোধ করেন না। তিনি বলেন: "এই বিকল্পটি শিক্ষার্থীদের উপর চাপ সবচেয়ে বেশি কমায়, একই সাথে উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি ভর্তির জন্য ফলাফলগুলি তথ্য হিসাবে ব্যবহার করতে পারে তা নিশ্চিত করে।"

অনেকেই আরও যুক্তি দেন যে, বর্তমানে শহরাঞ্চলের বাইরের শিক্ষার্থীরা, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা, শহরাঞ্চলের শিক্ষার্থীদের মতো একই মানের বিদেশী ভাষা শিক্ষার সুযোগ পায় না, তবুও তাদের এখনও ইংরেজি পরীক্ষা দিতে হয়, যার ফলে ফলাফল খুবই কম হয়। অতএব, শিক্ষার্থীদের এই বিষয়ে পড়াশুনা করা উচিত কিনা তা বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া আরও ন্যায্য হবে।

থাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয় কাউন্সিলের চেয়ারম্যান অধ্যাপক ফাম হং কোয়াংও ২+২ পরীক্ষার পরিকল্পনাকে সমর্থন করেন এবং বিশ্বাস করেন যে দুটি বাধ্যতামূলক বিষয়, গণিত এবং সাহিত্য, গ্রহণ করা উপযুক্ত, চাপ এবং খরচ কমায়। তিনি যুক্তি দেন যে একটি বিদেশী ভাষা, ইতিহাস বা অন্য যেকোনো বিষয় নির্বাচন করা সমানভাবে মূল্যবান।

আনহক্সতান উচ্চ বিদ্যালয়ের (হ্যানয়) অধ্যক্ষ মিঃ দাও তুয়ান দাতের মতে, ২+২ পরীক্ষার ফর্ম্যাট প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের মধ্যে শিক্ষার্থীদের পছন্দের অনুপাতের ভারসাম্য বজায় রাখবে। "বাস্তবে, বছরের পর বছর ধরে, আরও বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থী সামাজিক বিজ্ঞান বিষয়ের সমন্বয় বেছে নিয়েছে, যার ফলে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানে শিক্ষার্থীর ঘাটতি দেখা দিয়েছে। এটি খুবই উদ্বেগজনক, কারণ মৌলিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রগুলিতে জনবলের অভাব রয়েছে," মিঃ দাত বলেন।

২০২৫ সালে শুরু হওয়া উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার প্রস্তাবিত পরিকল্পনা এই বছরের চতুর্থ প্রান্তিকে ঘোষণা করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে।

আমাদের একটি পরীক্ষার উপর চাপ দেওয়ার পরিবর্তে প্রক্রিয়াটি মূল্যায়নকে অগ্রাধিকার দিতে হবে।

শিক্ষা মূল্যায়ন গবেষণা বোর্ডের (ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস) প্রধান সহযোগী অধ্যাপক চু ক্যাম থো বিশ্বাস করেন যে, বিশেষ করে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং ভিয়েতনামের শিক্ষা ও মানব উন্নয়ন লক্ষ্যগুলি শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। অতএব, শুধুমাত্র অর্জন এবং চূড়ান্ত ফলাফলের উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করা অসম্ভব।

মিস থোর মতে, নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির নকশার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা উন্নত অভিজ্ঞতা, বিষয় নির্বাচনের সুযোগ এবং বিভিন্ন শিক্ষা পদ্ধতিতে (অনলাইনে, সশরীরে, প্রযুক্তি ব্যবহার ইত্যাদি) প্রবেশাধিকার পাবে। অতএব, ২০২৫ সালের পর থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আশা অবশ্যই আধুনিক, ন্যায্য এবং টেকসই উপায়ে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা মূল্যায়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করবে।

এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, সহযোগী অধ্যাপক চু ক্যাম থো বিশ্বাস করেন যে স্নাতক মূল্যায়নে কেবল স্নাতক পরীক্ষার ফলাফলের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার পরিবর্তে শেখার প্রক্রিয়া এবং চূড়ান্ত পরীক্ষার (স্নাতক পরীক্ষার মাধ্যমে) ফলাফল অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। পরীক্ষায় নির্বাচিত সাংস্কৃতিক বিষয়ের ফলাফল মূল্যায়ন করা কেবল একটি অংশ; বাকি অংশগুলি উচ্চ বিদ্যালয় জুড়ে শিক্ষার্থীর শেখার প্রক্রিয়াকে প্রতিফলিত করা উচিত। অধিকন্তু, পরীক্ষার লক্ষ্য হওয়া উচিত এমন পার্থক্য তৈরি করা যা শিক্ষার্থীদের দ্বারা নেওয়া বিষয় পছন্দের সাথে উপযুক্ত। এটি ব্যক্তিগত বিকাশ এবং একাডেমিক পথ নির্দেশ করার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ, শিক্ষার্থীদের তাদের ভবিষ্যতের ক্যারিয়ারের সাথে সংযুক্ত করে।

শিক্ষার্থী এবং স্কুলগুলি খুবই উদ্বিগ্ন

নভেম্বর মাস চলে এসেছে, কিন্তু শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এখনও ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সংস্কারের সাথে সামঞ্জস্য রেখে ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা সংস্কারের পরিকল্পনা ঘোষণা করেনি। একাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা প্রথম সেমিস্টার প্রায় শেষ করে ফেলেছে, কিন্তু তারা এখনও জানে না যে তাদের দ্বাদশ শ্রেণীর স্নাতক কীভাবে পরিচালিত হবে।

অনেক শিক্ষাবিদ বলেছেন যে কেবল শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীই নয়, অভিভাবকরাও এই বিষয়টি নিয়ে খুবই উদ্বিগ্ন। "নতুন প্রোগ্রামের অধীনে প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের স্নাতক পরীক্ষা কীভাবে পরিচালিত হবে সে সম্পর্কে আমরা শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের কাছ থেকে ক্রমাগত প্রশ্ন পাই, কিন্তু আমার সহকর্মীরা এবং আমার কাছে উত্তর দেওয়ার মতো কোনও আনুষ্ঠানিক তথ্য নেই। আমরা কেবল শিক্ষার্থীদের তাদের পড়াশোনায় মনোনিবেশ করতে এবং পরীক্ষার বিষয়ে চিন্তা না করার জন্য উৎসাহিত করতে পারি," হা দং (হ্যানয়) এর লে কুই ডন উচ্চ বিদ্যালয়ের একজন শিক্ষক শেয়ার করেছেন।

শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের আকাঙ্ক্ষা ভাগ করে নিয়ে, জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি নগুয়েন থি ভিয়েত নাগা (হাই ডুয়ং প্রদেশ থেকে), জাতীয় পরিষদের সংস্কৃতি ও শিক্ষা কমিটির সদস্য, পরামর্শ দিয়েছেন যে পরীক্ষার পরিকল্পনা শীঘ্রই চূড়ান্ত করা উচিত যাতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়, সেইসাথে এলাকাগুলি, বিশেষ করে শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং স্কুলগুলি পরীক্ষার জন্য সক্রিয়ভাবে পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রস্তুতি পরিকল্পনা তৈরি করতে পারে।

"পুরানো প্রোগ্রামের তুলনায় এই প্রোগ্রামটিতে অনেক নতুনত্ব রয়েছে; পাঠ্যক্রমের পরিবর্তন থেকে শুরু করে যা শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিতে পরিবর্তন আনে; এবং শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতির পরিবর্তন থেকে শুরু করে যা পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন পদ্ধতিতে পরিবর্তন আনে। অতএব, যদি প্রথম থেকেই পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রস্তুতি না থাকে, তাহলে একটি নিষ্ক্রিয় এবং বিভ্রান্তিকর পরিস্থিতিতে পড়া খুব সহজ," মিসেস এনগা বিশ্লেষণ করেন।

যদি বিকল্প 3+2 বেছে নেওয়া হয়, তাহলে একটি সমাধান প্রস্তাব করুন।

২+২ বিকল্পটি প্রার্থীদের পরীক্ষার চাপ কমানোর সুবিধা প্রদান করে, পরিবার এবং সামগ্রিকভাবে সমাজের খরচ কমায় কারণ প্রার্থীরা মাত্র ৪টি বিষয় পরীক্ষা দেয়। পরীক্ষার সেশনের সংখ্যা ৩টি, যা বর্তমান ব্যবস্থার তুলনায় কম। এই বিকল্পটি বিভিন্ন ভর্তি সংমিশ্রণের মধ্যে ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা এড়ায়, যার ফলে প্রার্থীরা তাদের ক্যারিয়ারের আকাঙ্ক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ ঐচ্ছিক বিষয়গুলি অধ্যয়নের জন্য সময় ব্যয় করতে পারেন। এই বিকল্পের অসুবিধা হল এটি ইতিহাস এবং বিদেশী ভাষা - দুটি বাধ্যতামূলক বিষয় - শিক্ষাদানকে প্রভাবিত করতে পারে।

৩+২ বিকল্পটি পরীক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষার সংগঠন এবং পরীক্ষার প্রক্রিয়া কম চাপযুক্ত করে তোলে; প্রার্থীরা মাত্র ৫টি বিষয় পরীক্ষা করে। এই বিকল্পটি শিক্ষার্থীদের জন্য প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের মধ্যে বিষয় নির্বাচন এবং পরীক্ষার সমন্বয়ের ক্ষেত্রে আরও ভাল ভারসাম্য প্রদান করে। ২টি ঐচ্ছিক বিষয় নির্বাচন করতে সক্ষম হওয়া প্রার্থীদের তাদের শক্তি এবং ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করে, বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহারের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে। ৩টি বাধ্যতামূলক বিষয় বিকল্পটিও একটি স্থিতিশীল এবং দীর্ঘমেয়াদী সমাধান যা বাস্তবায়িত হয়েছে। তবে, ৩+২ বিকল্পের একটি অসুবিধা হল যে এটি পরীক্ষার জন্য এই বিষয়টি বেছে না নেওয়া শিক্ষার্থীদের ইতিহাসের শিক্ষাদান এবং শেখার উপর প্রভাব ফেলতে পারে এবং গণিত, সাহিত্য এবং বিদেশী ভাষার সমন্বয়ের পছন্দ বৃদ্ধি করতে পারে। এটি সমাধানের জন্য, যদি ৩+২ বিকল্পটি বেছে নেওয়া হয়, তাহলে এমন একটি শর্ত যোগ করা যুক্তিযুক্ত হতে পারে যে ইতিহাস বিষয়ের পরীক্ষা দেওয়ার যোগ্য হওয়ার জন্য শেষ বর্ষের শেষের গ্রেড ৫ বা তার বেশি থাকতে হবে।

মাস্টার হো সি আন

সুশৃঙ্খলভাবে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক সম্পন্ন।

মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রধানের মতে, মন্ত্রণালয় ২০২৫ সালে শুরু হওয়া উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার পরিকল্পনাটি জরুরিভাবে চূড়ান্ত করছে, অনুমোদনের জন্য সরকারের কাছে জমা দিচ্ছে যাতে পরিকল্পনা অনুযায়ী এই বছরের চতুর্থ প্রান্তিকে এটি ঘোষণা করা যায়। উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা বা মূল্যায়নের ক্ষেত্রে অনেক দেশের আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, মান ব্যবস্থাপনা বিভাগ বিশ্বাস করে যে একটি সাধারণ বিষয় হল উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা এবং স্বীকৃতির পদ্ধতিটি সহজ করা উচিত; শিক্ষার্থীদের ক্যারিয়ারের বিকল্পগুলিতে অ্যাক্সেস নিশ্চিত করা, তাদের দক্ষতা এবং আগ্রহ, অবস্থা এবং পরিস্থিতি অনুসারে ক্যারিয়ার বেছে নেওয়া এবং তাদের শিক্ষা, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ চালিয়ে যাওয়া এবং শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়া মূল্যায়ন করা, সেইসাথে অন্যান্য উদ্দেশ্যগুলিও নিশ্চিত করা।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm