কম বিষয় বেছে নেওয়ার প্রবণতা

পরীক্ষার বিষয়ের সংখ্যা হ্রাসে সহায়তা করুন

অক্টোবরের গোড়ার দিকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার পরিকল্পনার জন্য বিষয়ের সংখ্যা সম্পর্কে মতামত সংশ্লেষণের ফলাফল অনুসারে, জরিপে অংশগ্রহণকারী কিছু এলাকার (হো চি মিন সিটি, লং আন , তাই নিন, ল্যাং সন এবং বাক গিয়াং) প্রায় ৬০% শিক্ষকের মতামত প্রস্তাব করেছিল যে ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় কেবল ৪টি বিষয় পরীক্ষা করা হবে, যার মধ্যে ২টি বাধ্যতামূলক বিষয় রয়েছে: সাহিত্য এবং গণিত, এবং দ্বাদশ শ্রেণীতে অধ্যয়নরত অবশিষ্ট বিষয়গুলি থেকে ২টি ঐচ্ছিক বিষয় (বিদেশী ভাষা এবং ইতিহাস সহ)।

২০২৩ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, উপরোক্ত পরীক্ষার বিষয়গুলির 3টি সুবিধা রয়েছে: শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষার চাপ হ্রাস করা, শিক্ষার্থীদের পরিবার এবং সমাজের জন্য অর্থ এবং সময়ের ব্যয় হ্রাস করা (প্রার্থীরা বর্তমান 6টি বিষয়ের তুলনায় মাত্র 4টি বিষয় পড়েন); ভর্তির সমন্বয়ের মধ্যে ভারসাম্যহীনতা সৃষ্টি করে না, শিক্ষার্থীদের তাদের ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনার জন্য উপযুক্ত বিষয়গুলি অধ্যয়নে সময় ব্যয় করতে সহায়তা করে; প্রার্থীরা তাদের শক্তি প্রচারের জন্য 2টি ঐচ্ছিক বিষয় বেছে নিতে পারেন, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ভর্তির জন্য বিবেচনা করার জন্য অনুকূল পরীক্ষার ফলাফল পেতে পারেন।

পূর্বে, যখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বিষয় সংখ্যার জন্য মাত্র দুটি বিকল্প প্রস্তাব করেছিল (একটি হল ৪টি বাধ্যতামূলক বিষয় এবং ২টি ঐচ্ছিক বিষয়; অন্যটি হল ৩টি বাধ্যতামূলক বিষয় এবং ২টি ঐচ্ছিক বিষয়), তখন বেশিরভাগ মতামত ৩+২ পরীক্ষার বিকল্পটি বেছে নিয়েছিল। তবে, উপরে উল্লিখিত ২+২ বিকল্পটি যুক্ত হওয়ার পর থেকে, জনমত বাধ্যতামূলক এবং ঐচ্ছিক উভয় বিষয় সহ ৪-বিষয় পরীক্ষার বিকল্পের দিকে ঝুঁকেছে। এটি দেখায় যে সাধারণ প্রবণতা হল বিষয় সংখ্যা হ্রাস করা, এই পরীক্ষার জন্য চাপ এবং চাপ কমানো।

২+২ বিকল্পকে সমর্থনকারী অনেক শিক্ষকের একজন হিসেবে, কাউ গিয়া হাই স্কুল ( হ্যানয় ) এর ইংরেজি শিক্ষিকা মিসেস কাও থান হাও "হতাশ" বোধ করেননি যে তার পড়ানো বিষয়টি ঐচ্ছিক পরীক্ষার বিষয় হয়ে উঠবে। তিনি তার মতামত প্রকাশ করেছেন: "এই বিকল্পটি শিক্ষার্থীদের উপর সর্বাধিক চাপ কমায়, একই সাথে নিশ্চিত করে যে বিশ্ববিদ্যালয়গুলি ভর্তির জন্য ফলাফলগুলি তথ্য হিসাবে ব্যবহার করতে পারে।"

অনেক মতামত এও বলে যে বর্তমানে, শহরাঞ্চলের বাইরের শিক্ষার্থীদের, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের, শহরাঞ্চলের মতো ভালো বিদেশী ভাষা শিক্ষার পরিবেশের নিশ্চয়তা দেওয়া হয় না, তবুও তাদের ইংরেজি পরীক্ষা দিতে হয়, যার ফলে ফলাফল খুবই কম হয়। অতএব, শিক্ষার্থীদের এই বিষয়ে পড়াশুনা করা উচিত কিনা তা বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া আরও ন্যায্য হবে।

থাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয়ের কাউন্সিলের চেয়ারম্যান অধ্যাপক ফাম হং কোয়াংও ২+২ পরীক্ষার পরিকল্পনাকে সমর্থন করেন এবং বিশ্বাস করেন যে দুটি বাধ্যতামূলক বিষয়, গণিত এবং সাহিত্য, গ্রহণ করা উপযুক্ত, চাপ এবং খরচ কমায়। একটি বিদেশী ভাষা, ইতিহাস বা অন্য যেকোনো বিষয় নির্বাচন করা সমানভাবে মূল্যবান।

আইনস্টাইন হাই স্কুল (হ্যানয়) এর অধ্যক্ষ মিঃ দাও তুয়ান দাতের মতে, ২+২ পরীক্ষার পরিকল্পনা প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের মধ্যে শিক্ষার্থীদের পছন্দের অনুপাতের ভারসাম্য বজায় রাখবে। "প্রকৃতপক্ষে, গত বহু বছর ধরে, আরও বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থী সামাজিক বিজ্ঞানের সমন্বয় পরীক্ষার পরিকল্পনা বেছে নিয়েছে, যার ফলে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানে শিক্ষার্থীর অভাব দেখা দিয়েছে। যখন মৌলিক বিজ্ঞানের মেজরগুলিতে মানব সম্পদের অভাব থাকে তখন এটি খুবই উদ্বেগজনক বিষয়," মিঃ দাত বলেন।

২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার পরিকল্পনা এই বছরের চতুর্থ প্রান্তিকে ঘোষণা করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে।

পরীক্ষার চাপের পরিবর্তে প্রক্রিয়া মূল্যায়নের উপর গুরুত্বারোপ করা প্রয়োজন

ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেসের (শিক্ষাগত মূল্যায়ন গবেষণা) বিভাগের প্রধান সহযোগী অধ্যাপক চু ক্যাম থো বলেন যে, বিশেষ করে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং সাধারণভাবে ভিয়েতনামের শিক্ষা ও মানব উন্নয়ন লক্ষ্যগুলি শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। অতএব, শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নের জন্য কেবল অর্জন এবং চূড়ান্ত ফলাফলের উপর নির্ভর করা অসম্ভব।

মিস থোর মতে, নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির নকশার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা বৃদ্ধি পাবে, বিষয় নির্বাচন করার সুযোগ থাকবে; বিভিন্ন শিক্ষা পদ্ধতিতে (অনলাইনে, সরাসরি, প্রযুক্তি ব্যবহার করে...) অ্যাক্সেস পাবে। অতএব, ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আশা অবশ্যই আধুনিক, ন্যায্য এবং টেকসই উপায়ে শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা কীভাবে মূল্যায়ন করা যায় তার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করবে।

এটি করার জন্য, সহযোগী অধ্যাপক চু ক্যাম থো বলেন যে স্নাতক মূল্যায়নে কেবল স্নাতক পরীক্ষার ফলাফলের উপর মনোযোগ দেওয়ার পরিবর্তে শেখার প্রক্রিয়া, চূড়ান্ত পরীক্ষার (পরীক্ষার মাধ্যমে) ফলাফল অন্তর্ভুক্ত থাকে। পরীক্ষায় নির্বাচিত সাংস্কৃতিক বিষয়গুলির ফলাফল মূল্যায়ন করা কেবল একটি অংশ, বাকিগুলি শিক্ষার্থীর উচ্চ বিদ্যালয় স্তর জুড়ে শেখার প্রক্রিয়াটি দেখানো প্রয়োজন। এরপর, পরীক্ষার লক্ষ্য হওয়া উচিত শিক্ষার্থীর নির্বাচিত বিষয় পছন্দের সাথে উপযুক্ত পার্থক্য তৈরি করা। এর অর্থ ব্যক্তির বিকাশকে কেন্দ্রীভূত করা এবং শেখার ধারাকে বিভক্ত করা, শিক্ষার্থীর ক্যারিয়ার প্রতিষ্ঠার প্রক্রিয়ার সাথে সংযুক্ত করা।

শিক্ষার্থী এবং স্কুলগুলি খুবই "উদ্বিগ্ন"

এখন নভেম্বর মাস, কিন্তু শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এখনও ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সংস্কারের সাথে সামঞ্জস্য রেখে ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা সংস্কারের পরিকল্পনা ঘোষণা করেনি। একাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা প্রথম সেমিস্টার প্রায় "সমাপ্ত" করেছে কিন্তু এখনও জানে না যে তারা কীভাবে দ্বাদশ শ্রেণী থেকে স্নাতক হবে।

অনেক শিক্ষক বলেছেন যে কেবল শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীই নয়, অভিভাবকরাও এই বিষয়টি নিয়ে খুব "উদ্বিগ্ন"। "নতুন প্রোগ্রামের অধীনে প্রথম ব্যাচের শিক্ষার্থীদের স্নাতক পরীক্ষা কীভাবে হবে সে সম্পর্কে আমরা সর্বদা শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের কাছ থেকে প্রশ্ন পাই, তবে আমার সহকর্মীরা এবং আমার কাছে উত্তর দেওয়ার জন্য কোনও আনুষ্ঠানিক তথ্য নেই, আমরা কেবল শিক্ষার্থীদের পড়াশোনায় মনোনিবেশ করতে এবং পরীক্ষার বিষয়ে চিন্তা না করতে উৎসাহিত করি", লে কুই ডন হাই স্কুল - হা ডং (হ্যানয়) এর একজন শিক্ষক শেয়ার করেছেন।

শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের প্রত্যাশা ভাগ করে নিতে, জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি নগুয়েন থি ভিয়েত নগা (হাই ডুওং প্রতিনিধিদল), জাতীয় পরিষদের সংস্কৃতি ও শিক্ষা কমিটির সদস্য, বলেছেন যে পরীক্ষার পরিকল্পনা শীঘ্রই চূড়ান্ত করা দরকার যাতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পাশাপাশি এলাকাগুলি, বিশেষ করে শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং স্কুলগুলি সক্রিয়ভাবে পরীক্ষার জন্য একটি পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রস্তুতি পরিকল্পনা তৈরি করতে পারে।

"পুরানো প্রোগ্রামের তুলনায় এই প্রোগ্রামটিতে অনেক নতুনত্ব রয়েছে; প্রোগ্রামের নতুনত্ব থেকে, এটি শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিতে নতুনত্ব নির্ধারণ করে; শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিতে নতুনত্ব থেকে, এটি পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন পদ্ধতিতে নতুনত্ব নির্ধারণ করে। অতএব, যদি প্রথম থেকেই, দূর থেকে কোনও সতর্ক প্রস্তুতি না থাকে, তাহলে নিষ্ক্রিয়তা এবং বিভ্রান্তিতে পড়া সহজ," মিসেস এনগা বিশ্লেষণ করেছেন।

যদি বিকল্প 3+2 বেছে নেওয়া হয়, তাহলে একটি সমাধান প্রস্তাব করো।

২+২ বিকল্পটি বেছে নেওয়ার সুবিধা হলো প্রার্থীদের পরীক্ষার চাপ কমানো, পরিবার ও সমাজের খরচ কমানো কারণ প্রার্থীরা মাত্র ৪টি বিষয় পড়ে। পরীক্ষার সেশনের সংখ্যা ৩টি, যা বর্তমানের তুলনায় পরীক্ষার সেশনের সংখ্যা কমিয়ে দেয়। এই বিকল্পটি ভর্তির সমন্বয়ের মধ্যে ভারসাম্যহীনতাও সৃষ্টি করে না, প্রার্থীদের তাদের পছন্দের বিষয়গুলি অধ্যয়নের জন্য সময় ব্যয় করার পরিস্থিতি তৈরি করে যা তাদের ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনার সাথে মানানসই। এই বিকল্পের অসুবিধা হল এটি ইতিহাস এবং বিদেশী ভাষা শিক্ষার উপর প্রভাব ফেলতে পারে - এই দুটি বাধ্যতামূলক বিষয়।

৩+২ বিকল্পের সুবিধা হলো, শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষা পরিচালনা এবং পরিচালনা করা সহজ; শিক্ষার্থীরা মাত্র ৫টি বিষয় পরীক্ষা দেয়। এই বিকল্পটি শিক্ষার্থীদের জন্য বিষয় নির্বাচন এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের সমন্বয়ের মধ্যে একটি বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রেও আরও ভারসাম্যপূর্ণ। ২টি বিষয় নির্বাচন করতে সক্ষম হওয়া শিক্ষার্থীদের তাদের শক্তি বিকাশে সহায়তা করে, বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহারের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে। ৩টি বাধ্যতামূলক বিষয়ও একটি স্থিতিশীল, দীর্ঘমেয়াদী বিকল্প যা বাস্তবায়িত হয়েছে এবং হচ্ছে। তবে, ৩+২ বিকল্পের অসুবিধা হল যে এটি পরীক্ষা দেওয়ার জন্য এই বিষয়টি বেছে না নেওয়া শিক্ষার্থীদের ইতিহাসের শিক্ষাদান এবং শেখার উপর প্রভাব ফেলতে পারে এবং গণিত, সাহিত্য এবং বিদেশী ভাষার সমন্বয় বেছে নেওয়ার প্রবণতা বৃদ্ধি পেতে পারে। এই সমস্যা সমাধানের জন্য, ৩+২ বিকল্পটি বেছে নিলে, একটি শর্ত যোগ করা সম্ভব যে ইতিহাস বিষয়ের পরীক্ষা দেওয়ার যোগ্য হওয়ার জন্য শেষ বর্ষের স্কোর ৫ বা তার বেশি থাকতে হবে।

মাস্টার হো সি আন

সুবিন্যস্তভাবে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকোত্তর অনুষ্ঠান

মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রধান বলেছেন যে মন্ত্রণালয় ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার পরিকল্পনাটি জরুরিভাবে সম্পন্ন করছে, সরকারের কাছে মতামতের জন্য জমা দিচ্ছে যাতে পরিকল্পনা অনুযায়ী এই বছরের চতুর্থ প্রান্তিকে এটি ঘোষণা করা যায়। অনেক দেশে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা বা মূল্যায়নে আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা সংশ্লেষণ করে, মান ব্যবস্থাপনা বিভাগ বিশ্বাস করে যে পরীক্ষার পদ্ধতি এবং উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের স্বীকৃতির একটি সুবিন্যস্ত দিক রয়েছে; নিশ্চিত করা যে শিক্ষার্থীদের ক্যারিয়ারে প্রবেশাধিকার রয়েছে, তাদের দক্ষতা এবং আগ্রহ, পরিস্থিতি এবং পরিস্থিতি অনুসারে উপযুক্ত ক্যারিয়ার বেছে নেওয়া যাতে তারা পড়াশোনা চালিয়ে যেতে পারে, একটি বাণিজ্য শেখা যায় এবং শিক্ষণ ও শেখার প্রক্রিয়া মূল্যায়ন করতে পারে এবং অন্যান্য উদ্দেশ্যে।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm