পরীক্ষার বিষয় সংখ্যা কমানোর সমর্থন
অক্টোবরের শুরুতে, ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষার বিষয় সংখ্যা বিষয়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতামতের সারসংক্ষেপ অনুসারে, জরিপে অংশগ্রহণকারী বিভিন্ন এলাকার (হো চি মিন সিটি, লং আন, তাই নিন, লাং সন এবং বাক জিয়াং) প্রায় ৬০% শিক্ষক প্রস্তাব করেছেন যে ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষায় মাত্র ৪টি বিষয় অন্তর্ভুক্ত করা উচিত: ২টি আবশ্যিক বিষয় (ভিয়েতনামী সাহিত্য এবং গণিত) এবং দ্বাদশ শ্রেণিতে পঠিত বাকি বিষয়গুলো (বিদেশী ভাষা এবং ইতিহাস সহ) থেকে ২টি ঐচ্ছিক বিষয়।
২০২৩ সালের উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী পরীক্ষার্থীরা।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, প্রস্তাবিত পরীক্ষার বিষয় সংখ্যার তিনটি সুবিধা রয়েছে: এটি শিক্ষার্থীদের ওপর পরীক্ষার চাপ কমায়, শিক্ষার্থীদের পরিবার এবং সমগ্র সমাজের জন্য খরচ ও সময় সাশ্রয় করে (প্রার্থীরা বর্তমান ৬টির পরিবর্তে মাত্র ৪টি বিষয় নেবে); এটি ভর্তির সমন্বয়ের মধ্যে ভারসাম্যহীনতা তৈরি করে না, ফলে শিক্ষার্থীরা তাদের পেশাগত আকাঙ্ক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বিষয় অধ্যয়নে সময় দিতে পারে; এবং প্রার্থীরা তাদের শক্তি বিকাশের জন্য এবং উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ভর্তির জন্য অনুকূল পরীক্ষার ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে ২টি ঐচ্ছিক বিষয় বেছে নিতে পারে।
পূর্বে, যখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পরীক্ষার বিষয় সংখ্যার জন্য মাত্র দুটি বিকল্প দিত (একটি ছিল ৪টি আবশ্যিক বিষয় ও ২টি ঐচ্ছিক বিষয়; অন্যটি ছিল ৩টি আবশ্যিক বিষয় ও ২টি ঐচ্ছিক বিষয়), তখন অধিকাংশ মতামত ৩+২ বিকল্পটির পক্ষেই ছিল। তবে, উপরে উল্লিখিত ২+২ বিকল্পটি চালু হওয়ার পর থেকে, জনমত আবশ্যিক ও ঐচ্ছিক উভয় বিষয়সহ ৪টি বিষয়ের বিকল্পটির দিকে ঝুঁকেছে। এটি পরীক্ষার বিষয় সংখ্যা কমানোর একটি সাধারণ প্রবণতাকেই নির্দেশ করে, যার ফলে মানসিক চাপ ও উদ্বেগ হ্রাস পায়।
২+২ বিকল্পকে সমর্থনকারী অনেক শিক্ষকের মধ্যে একজন হিসেবে, হ্যানয়ের কাও গিয়াই হাই স্কুলের ইংরেজি শিক্ষিকা মিস কাও থান হা-ও তার বিষয়টিকে ঐচ্ছিক পরীক্ষার বিষয় করায় "হতাশ" নন। তিনি বলেন: "এই বিকল্পটি শিক্ষার্থীদের উপর চাপ সবচেয়ে বেশি কমায়, এবং একই সাথে এটিও নিশ্চিত করে যে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো ভর্তির জন্য তথ্য হিসেবে এর ফলাফল ব্যবহার করতে পারবে।"
অনেকে আরও যুক্তি দেন যে, বর্তমানে শহরাঞ্চলের বাইরের, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা শহরাঞ্চলের শিক্ষার্থীদের মতো একই মানের বিদেশি ভাষা শিক্ষার সুযোগ পায় না, অথচ তাদের ইংরেজি পরীক্ষা দিতে হয়, যার ফলে তাদের ফলাফল খুব খারাপ হয়। তাই, শিক্ষার্থীদের এই বিষয়টি নেবে কি না, তা বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া আরও ন্যায্য হবে।
থাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয় পরিষদের সভাপতি, অধ্যাপক ফাম হং কোয়াংও ২+২ পরীক্ষা পরিকল্পনাকে সমর্থন করেন এবং বিশ্বাস করেন যে গণিত ও সাহিত্যের মতো দুটি বাধ্যতামূলক বিষয় নেওয়া যথাযথ, যা চাপ ও খরচ কমায়। তিনি যুক্তি দেন যে একটি বিদেশি ভাষা, ইতিহাস বা অন্য যেকোনো বিষয় বেছে নেওয়াও সমান মূল্যবান।
আনখস্তান হাই স্কুলের (হ্যানয়) অধ্যক্ষ জনাব দাও তুয়ান দাতের মতে, ২+২ পরীক্ষার পদ্ধতি প্রাকৃতিক বিজ্ঞান ও সামাজিক বিজ্ঞানের মধ্যে বিষয় বেছে নেওয়া শিক্ষার্থীদের অনুপাতে ভারসাম্য আনবে। জনাব দাত বলেন, “বাস্তবে, বিগত বছরগুলোতে আরও বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থী সামাজিক বিজ্ঞানকে বিষয় হিসেবে বেছে নিয়েছে, যার ফলে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানে শিক্ষার্থীর ঘাটতি দেখা দিয়েছে। এটি অত্যন্ত উদ্বেগজনক, কারণ মৌলিক বিজ্ঞান ক্ষেত্রগুলোতে জনবলের অভাব রয়েছে।”
২০২৫ সাল থেকে শুরু হতে যাওয়া উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষার প্রস্তাবিত পরিকল্পনাটি চলতি বছরের চতুর্থ ত্রৈমাসিকে ঘোষণা করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে।
একটিমাত্র পরীক্ষার ওপর চাপ সৃষ্টি করার পরিবর্তে আমাদের প্রক্রিয়াটির মূল্যায়নে অগ্রাধিকার দেওয়া প্রয়োজন।
ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস-এর শিক্ষা মূল্যায়ন গবেষণা বোর্ডের প্রধান, সহযোগী অধ্যাপক চু কাম থো মনে করেন যে, বিশেষ করে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম এবং সাধারণভাবে ভিয়েতনামের শিক্ষা ও মানব উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রাগুলো শিক্ষার্থীদের গুণাবলী ও দক্ষতা বিকাশের উপর আলোকপাত করে। সুতরাং, শুধুমাত্র কৃতিত্ব এবং চূড়ান্ত ফলাফলের ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করা অসম্ভব।
মিস থো-এর মতে, নতুন সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের নকশার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা উন্নত অভিজ্ঞতা, বিষয় পছন্দের সুযোগ এবং বিভিন্ন ধরনের শেখার পদ্ধতি (অনলাইন, সশরীরে, প্রযুক্তি ব্যবহার করে ইত্যাদি) ব্যবহারের সুযোগ পাবে। সুতরাং, ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা কীভাবে একটি আধুনিক, ন্যায্য এবং টেকসই উপায়ে মূল্যায়ন করা যায়, তার ওপরই আশার আলো থাকবে।
এটি অর্জনের জন্য, সহযোগী অধ্যাপক চু ক্যাম থো মনে করেন যে, শুধুমাত্র স্নাতক পরীক্ষার ফলাফলের উপর মনোযোগ না দিয়ে, স্নাতক মূল্যায়নে শিখন প্রক্রিয়া এবং চূড়ান্ত পরীক্ষার (স্নাতক পরীক্ষার মাধ্যমে) ফলাফল অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। পরীক্ষায় নির্বাচিত সাংস্কৃতিক বিষয়গুলোর ফলাফল মূল্যায়ন করা একটি অংশ মাত্র; বাকি অংশে উচ্চ বিদ্যালয় জুড়ে শিক্ষার্থীর শিখন প্রক্রিয়া প্রতিফলিত হওয়া উচিত। অধিকন্তু, শিক্ষার্থীদের নির্বাচিত বিষয়ের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বৈচিত্র্য আনার লক্ষ্যেই পরীক্ষাটি পরিচালিত হওয়া উচিত। এটি ব্যক্তিগত বিকাশ ও প্রাতিষ্ঠানিক পথনির্দেশনায় এবং শিক্ষার্থীদের তাদের ভবিষ্যৎ কর্মজীবনের সাথে সংযুক্ত করতে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।
ছাত্রছাত্রী ও বিদ্যালয়গুলো খুবই উদ্বিগ্ন।
ইতিমধ্যে নভেম্বর মাস এসে গেছে, কিন্তু শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম সংস্কারের সঙ্গে সঙ্গতি রেখে ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষা সংস্কারের পরিকল্পনা এখনো ঘোষণা করেনি। একাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীরা প্রথম সেমিস্টার প্রায় শেষ করে ফেলেছে, কিন্তু তাদের দ্বাদশ শ্রেণির উত্তীর্ণ পরীক্ষা কীভাবে অনুষ্ঠিত হবে, তা তারা এখনো জানে না।
অনেক শিক্ষাবিদ বলছেন যে, শুধু শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরাই নয়, অভিভাবকরাও এই বিষয়টি নিয়ে খুবই উদ্বিগ্ন। "নতুন কর্মসূচির অধীনে প্রথম ব্যাচের শিক্ষার্থীদের স্নাতক পরীক্ষা কীভাবে অনুষ্ঠিত হবে, সে বিষয়ে আমরা শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের কাছ থেকে ক্রমাগত প্রশ্ন পাচ্ছি, কিন্তু আমার এবং আমার সহকর্মীদের কাছে উত্তর দেওয়ার মতো কোনো আনুষ্ঠানিক তথ্য নেই। আমরা কেবল শিক্ষার্থীদের পড়াশোনায় মনোযোগ দিতে এবং পরীক্ষা নিয়ে চিন্তা না করতে উৎসাহিত করতে পারি," হা ডং (হ্যানয়)-এর লে কুই ডন হাই স্কুলের একজন শিক্ষক জানান।
শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের আকাঙ্ক্ষার সঙ্গে একমত হয়ে, জাতীয় সংসদের সংস্কৃতি ও শিক্ষা বিষয়ক কমিটির সদস্য এবং হাই ডুয়ং প্রদেশের প্রতিনিধি নগুয়েন থি ভিয়েত না পরামর্শ দিয়েছেন যে, পরীক্ষার পরিকল্পনাটি দ্রুত চূড়ান্ত করা উচিত, যাতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়, সেইসাথে স্থানীয় কর্তৃপক্ষ, বিশেষ করে শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং বিদ্যালয়গুলো পরীক্ষার জন্য সক্রিয়ভাবে একটি পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রস্তুতি পরিকল্পনা তৈরি করতে পারে।
পুরোনো প্রোগ্রামের তুলনায় এই প্রোগ্রামে অনেক নতুনত্ব রয়েছে; যেমন পাঠ্যক্রমের পরিবর্তন, যা শিক্ষণ ও শিখন পদ্ধতিতে পরিবর্তন এনেছে; এবং শিক্ষণ ও শিখন পদ্ধতির পরিবর্তন, যা পরীক্ষা ও মূল্যায়ন পদ্ধতিতেও পরিবর্তন এনেছে। সুতরাং, আগে থেকে পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রস্তুতি না থাকলে খুব সহজেই একটি নিষ্ক্রিয় ও বিভ্রান্তিকর পরিস্থিতিতে পড়া যায়," মিসেস এনগা বিশ্লেষণ করেন।
যদি ৩+২ বিকল্পটি বেছে নেওয়া হয়, তাহলে একটি সমাধান প্রস্তাব করুন।
২+২ বিকল্পটির সুবিধা হলো এটি পরীক্ষার্থীদের ওপর পরীক্ষার চাপ কমায় এবং পরিবার ও সমাজের সামগ্রিক খরচও হ্রাস করে, কারণ পরীক্ষার্থীরা মাত্র ৪টি বিষয় নেয়। পরীক্ষার সেশনের সংখ্যা ৩টি, যা বর্তমান পদ্ধতির তুলনায় কম। এই বিকল্পটি বিভিন্ন ভর্তি সমন্বয়ের মধ্যে ভারসাম্যহীনতা তৈরি হওয়াও এড়ায়, যার ফলে পরীক্ষার্থীরা তাদের পেশাগত আকাঙ্ক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ ঐচ্ছিক বিষয় অধ্যয়নে সময় দিতে পারে। এই বিকল্পটির অসুবিধা হলো এটি ইতিহাস এবং বিদেশি ভাষার পাঠদানকে প্রভাবিত করতে পারে – এই দুটি বিষয় বাধ্যতামূলক।
৩+২ বিকল্পটির আরেকটি সুবিধা হলো, এটি পরীক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষার আয়োজন এবং পরীক্ষা প্রক্রিয়াকে কম চাপযুক্ত করে তোলে; কারণ পরীক্ষার্থীরা মাত্র ৫টি বিষয় নেয়। এই বিকল্পটি প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের মধ্যে বিষয় ও পরীক্ষার সমন্বয় বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের জন্য আরও ভালো ভারসাম্য প্রদান করে। ২টি ঐচ্ছিক বিষয় বেছে নেওয়ার সুযোগ পরীক্ষার্থীদের তাদের শক্তি ও দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে, যা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহারের অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে। ৩টি বাধ্যতামূলক বিষয়ের বিকল্পটিও একটি স্থিতিশীল এবং দীর্ঘমেয়াদী সমাধান যা বাস্তবায়িত হয়েছে। তবে, ৩+২ বিকল্পটির একটি অসুবিধা হলো, এটি সেইসব শিক্ষার্থীদের জন্য ইতিহাসের পাঠদান ও শেখার উপর প্রভাব ফেলতে পারে যারা পরীক্ষার জন্য এই বিষয়টি বেছে নেয় না এবং এর ফলে গণিত, সাহিত্য ও বিদেশি ভাষার সমন্বয় বেছে নেওয়ার প্রবণতা বাড়তে পারে। এর সমাধানে, যদি ৩+২ বিকল্পটি বেছে নেওয়া হয়, তবে এই শর্তটি যুক্ত করা যুক্তিযুক্ত হতে পারে যে, পরীক্ষায় অংশগ্রহণের যোগ্য হতে হলে ইতিহাস বিষয়ে চূড়ান্ত বর্ষের গ্রেড অবশ্যই ৫ বা তার বেশি হতে হবে।
মাস্টার হো সি আনহ
একটি সুসংগঠিত পদ্ধতিতে উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক সম্পন্ন করা।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের প্রধানের মতে, মন্ত্রণালয় ২০২৫ সাল থেকে শুরু হতে যাওয়া উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষার পরিকল্পনা জরুরি ভিত্তিতে চূড়ান্ত করছে এবং অনুমোদনের জন্য তা সরকারের কাছে জমা দিচ্ছে, যাতে পরিকল্পনা অনুযায়ী চলতি বছরের চতুর্থ ত্রৈমাসিকে এটি ঘোষণা করা যায়। উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষা বা মূল্যায়ন সংক্রান্ত বিভিন্ন দেশের আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে মান ব্যবস্থাপনা বিভাগ মনে করে যে, একটি সাধারণ বিষয় হলো উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতকের পরীক্ষা ও স্বীকৃতি প্রদানের পদ্ধতিকে সুসংহত করা; এর মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের জন্য পেশাগত বিকল্পের সুযোগ নিশ্চিত করা, তাদের যোগ্যতা, আগ্রহ, পরিস্থিতি ও অবস্থার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ পেশা বেছে নেওয়া এবং তাদের শিক্ষা ও বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ চালিয়ে যাওয়া, এবং শিক্ষণ-শিখন প্রক্রিয়ার মূল্যায়নসহ অন্যান্য উদ্দেশ্য পূরণ করা হবে।
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক
মন্তব্য (0)