Zrušení přijímacích zkoušek na veřejné střední školy: Opravdu se „závod“ ochladí?

Zpráva, že Ho Či Minovo Město plánuje rozšířit přijímací řízení do 10. ročníku s využitím výběrové metody namísto přijímací zkoušky, přitahuje pozornost rodičů, studentů i odborníků.

Ačkoli se mnozí domnívají, že by tento přístup mohl pomoci snížit tlak na zkoušky a poskytnout komplexnější posouzení procesu učení, objevily se také četné obavy ohledně spravedlnosti, rizika „zkrášlování“ akademických záznamů a požadavků na systémy správy dat při změně metody přijímání.

Je potřeba konkrétní plán.

Tento návrh rychle vyvolal smíšené názory, zejména vzhledem k tomu, že přijímací zkoušky do desáté třídy jsou již dlouho považovány za jeden z nejstresovějších milníků pro studenty a jejich rodiny.

Podle mnoha rodičů měly přijímací zkoušky do 10. ročníku veřejných středních škol ve velkých městech, jako je Hanoj ​​a Ho Či Minovo Město, v průběhu let trvale vysokou konkurenci, což se stalo jednou ze zkoušek, které vytvářejí na studenty a jejich rodiny značný tlak.

Pan Pham Anh Tu (okres Cua Nam, Hanoj) , který doprovázel své dítě na letošních přijímacích zkouškách do 10. třídy, uvedl, že nejen studenti čelí před touto důležitou zkouškou tlaku, ale i rodiče zažívají mnoho starostí při podpoře svých dětí.

„Pod obrovským tlakem zkoušky procházejí rodiče stresujícím obdobím stejně jako jejich děti. Během této doby musí celá rodina upravit svůj denní režim a věnovat pozornost studiu, zdraví a duševní pohodě svých dětí, aby mohly ke zkoušce přistoupit v co nejlepším stavu,“ sdělil pan Tú.

Pan Tú doufá, že s dvěma dětmi ve 4. a 9. ročníku bude mít Hanoj ​​v budoucnu vhodná řešení pro snížení tlaku na zkoušky, aby studenti v následujících ročnících nemuseli snášet příliš velký stres během přijímacích zkoušek do vyšších ročníků.

Podle pana Túa by rozšíření přijímacího řízení z přijímací zkoušky do 10. ročníku mohlo výrazně snížit tlak na studenty, zejména na rodiny s dětmi, které se v nadcházejících letech připravují na přijímací zkoušky do 10. ročníku.

„Myslím, že zavedení přijímacího řízení založeného na akademických výsledcích by částečně snížilo tlak na zkoušky. Je však také zapotřebí přísný mechanismus řízení, aby se zabránilo manipulaci s akademickými přepisy, což by mohlo přijímací řízení učinit nespravedlivým,“ sdělil.

Nejen rodiče, ale i mnoho studentů se domnívá, že kdyby se místo přijímací zkoušky používalo přijímací řízení, mohl by se snížit tlak na studium a stres před přijímací zkouškou do 10. ročníku. Podle nich by hodnocení založené na procesu učení mohlo také komplexněji odrážet schopnosti studentů, než aby se spoléhalo na výsledky jediné zkoušky.

Pokud jde o návrh na rozšíření přijímacího řízení tak, aby zahrnovalo výběr na základě studijních výsledků namísto přijímacích zkoušek pro 10. ročník, Le Ngoc Bich Tram, student 8. ročníku střední školy Nguyen Du , se domnívá, že akademický tlak na studenty by se mohl výrazně snížit, pokud by byla tato možnost zavedena.

Podle studentky přijímací řízení nejen pomáhá studentům snížit stres z jediné zkoušky, ale také je povzbuzuje k udržení konzistentních akademických výsledků v různých předmětech během celého studia.

„Přijímací řízení také nutí studenty studovat všechny předměty rovnoměrně, aby získali výhodu, a vyhnuli se tak situaci, kdy se zaměřují pouze na určité předměty nebo dělí studium na hlavní a vedlejší předměty,“ sdělil Tram.

Studentka se však také domnívá, že tento formát stále obsahuje body, které je třeba zvážit, zejména pokud jde o možnosti studentů postoupit v posledním ročníku střední školy.

„Zohledňování akademických přepisů pomáhá snižovat tlak na studenty, ale také může mnohé z nich připravit o možnost usilovat o lepší výsledky. Někteří studenti sice nemusí mít v prvních letech vysoké akademické výsledky, ale v posledním ročníku mohou i tak tvrdě pracovat na dosažení dobrých výsledků u zkoušek. Pokud by se bral v úvahu pouze akademický přepis, tato příležitost by mohla být promarněna,“ řekl Tram.

Podle studentky je výhodou hodnocení akademických přepisů to, že hodnotí celý proces učení, a nespoléhá se pouze na výsledky jediné zkoušky. Pokud však dojde ke změnám v metodě přijímání, je zapotřebí specifický plán, který studentům poskytne čas na adaptaci a včasné plánování.

„Myslím, že pokud se to má zavést, mělo by to být pro žáky, kteří letos začínají 6. třídu, aby se předešlo zmatku mezi žáky druhého stupně základní školy, kteří v současné době absolvují současné osnovy,“ vyjádřila se studentka.

Žáci deváté třídy si opakují a připravují se na přijímací zkoušky na střední školu.

Filtr proti podvodům

K této otázce Dr. Hoang Ngoc Vinh, bývalý ředitel odboru odborného vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy , poznamenal, že zrušení přijímacích zkoušek pro 10. ročník na veřejných školách není jen mechanickou změnou v přijímacím řízení, ale nejpřísnějším testem kapacity pro správu dat a sociální důvěry.

„Když budou zkoušky na úrovni provincie zrušeny jako běžné měřítko, decentralizovaný systém měření pro tisíce středních škol představuje velkou výzvu pro zajištění spravedlnosti. Současná technologická infrastruktura je plně schopna ukládat a propojovat data od 1. do 9. ročníku, ale klíčovou otázkou je integrita těchto dat,“ zdůraznil Dr. Vinh.

Podle odborníků musí systém transformovat svou správu digitalizací a uzamčením dat v reálném čase. Výsledky musí být zadány do společného systému ihned po zkoušce a všechny úpravy musí být sledovány a zaznamenávány, čímž se eliminuje praxe falšování středoškolských přepisů.

Zároveň musí být provedeno standardizované hodnocení s využitím společné banky otázek Ministerstva školství a odborné přípravy. Pokud je rozložení skóre v běžném hodnocení jakékoli instituce neobvykle vysoké ve srovnání s celkovým skóre zkoušky, algoritmus automaticky upozorní inspektory, navrhl Dr. Vinh.

Pokud jde o obavy z podvádění a falšování akademických záznamů, pokud by přijímací řízení nahradilo přijímací zkoušky výběrovým procesem, Dr. Hoang Ngoc Vinh tvrdí, že data z posledních devíti let studia představují vícerozměrný akademický záznam dokumentující skutečné dovednosti, myšlenkové schopnosti a zralost.

„Hodnocení, které trvá devět let školní docházky, je nejpřirozenějším a nejúčinnějším ‚filtrem‘ proti podvádění. Žádná rodina nemá prostředky na to, aby manipulovala se záznamy nebo zasahovala do práce desítek různých učitelů po tak dlouhou dobu,“ prohlásil.

V souladu s tím se tlak z jednorázových zkoušek typu „všechno, nebo nic“ postupně sníží a nahradí ho motivace k rozvoji skutečných schopností učení. Mechanismus průběžného hodnocení zahrnující více zúčastněných stran také pomůže omezit dopad subjektivních faktorů nebo osobních předsudků. Zaměření soutěže se pak přesune zpět k základním hodnotám: studenti se musí snažit denně se zlepšovat, protože mezery ve znalostech nebo dočasné mechanismy zvládání je v dlouhodobém, transparentním a ověřitelném procesu hodnocení obtížné skrýt.

Podle něj je přechod od přístupu zaměřeného na známkování k hodnocení založenému na procesech krokem v souladu s orientací rozvoje založeného na kompetencích v rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Sledování studentů po dlouhou dobu nejen odráží výsledky učení v jednom časovém bodě, ale také pomáhá plněji identifikovat schopnosti, vlastnosti a potenciál každého studenta, a tím vytváří spravedlivější příležitosti pro budoucí kariérní poradenství.

„Zrušení zkoušky v desátém ročníku a přechod na celocyklové hodnocení kompetencí by, pokud bude provedeno správně, bylo ve skutečnosti nejudržitelnějším nástrojem pro ochranu rovnosti ve vzdělávání ,“ zdůraznil Dr. Vinh.

Tento přístup navíc snižuje výhody mechanického učení se nebo intenzivní přípravy na zkoušky a přesouvá zaměření soutěže zpět na skutečné schopnosti a trvalé úsilí studentů. To umožňuje rodinám přesunout své výdaje od krátkodobých investic k podpoře celostního rozvoje svých dětí.

„Ačkoli možnosti vstupu do veřejných škol zůstávají konkurenční, povaha soutěže se změní, od soutěže založené na výsledcích jediné zkoušky k soutěži založené na hromadění znalostí, dovedností a dlouhodobého rozvoje,“ řekl Dr. Vinh.

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/bo-thi-vao-lop-10-cong-lap-cuoc-dua-co-thuc-su-ha-nhiet-238260521164059289.htm