Podle Ministerstva školství a odborné přípravy ministr Nguyen Kim Son během nedávné návštěvy Hanojské pedagogické univerzity, kde blahopřál k novému roku úředníkům, zaměstnancům, pracovníkům, studentům a stážistům, uvedl, že proces řízení vzdělávacího sektoru prošel mnoha různými fázemi, přičemž každá fáze vybírala priority a průlomy odpovídající kontextu. Zejména v posledních pěti letech vedení ministerstva jasně identifikovalo „průlom všech průlomů“ jako učitelskou sílu.
Ministr Nguyen Kim Son potvrdil, že „průlom všech průlomů“ spočívá v učitelském sboru.
FOTO: MOET
Toto je základní a nezbytný prvek pro plánování politik, zaměření investic a rozvoj. Tato perspektiva byla v průběhu let důsledně zachována a rozvoj pedagogických pracovníků je nevyhnutelně spojen se systémem pedagogických fakult.
Pan Kim Son zdůraznil, že systém pedagogických fakult hraje roli nejen ve vzdělávání učitelů, ale také v rozvoji pedagogické vědy , vyučovacích metod a mnoha dalších důležitých odborných oblastí.
Vedoucí resortu školství však také uznal, že pozornost věnovaná rozvoji pedagogických fakult v posledních letech neodpovídá stanoveným prioritám.
Ministr Nguyen Kim Son potvrdil, že v příštích pěti letech budou i nadále prioritou investice a rozvoj pedagogických fakult, přičemž Hanojská pedagogická univerzita a Pedagogická univerzita v Ho Či Minově městě byly v plánování sítě označeny za dvě klíčové národní univerzity.
Podle ministra není cílem pouze rozvoj jedné univerzity, ale vybudovat komplexní model pedagogické univerzity s rozmanitou strukturou, flexibilním modelem a působivějším záběrem, aby splňovala požadavky na rozvoj pedagogického sboru v novém kontextu.
To také představuje pro školu značné výzvy, od vize vedení až po odhodlání k realizaci. Ministr se domnívá, že vzhledem k pozornosti a očekáváním musí každá vzdělávací instituce rychle zevnitř dozrát a transformovat zdroje a požadavky do konkrétních výsledků.
V rozhovoru pro noviny Thanh Nien týkajícím se změn v pedagogické přípravě ministr Kim Son dříve uvedl, že bude posíleno propojení mezi pedagogickými fakultami a středními školami. Studenti pedagogických oborů by se měli od druhého a třetího ročníku na univerzitě účastnit pozorování ve třídě, pomáhat s výukou, experimentálním učení a výzkumem v oblasti vyučování.
Naopak by se kmenoví učitelé a vynikající učitelé na středních školách měli účastnit výuky nebo dohledu nad stážemi na pedagogických fakultách. To by pomohlo propojit teorii s praxí a zlepšilo by kvalitu vzdělávání.
V současné době existuje v zemi 103 institucí pro vzdělávání učitelů, z toho 65 univerzit a zbytek jsou vysoké školy. Podle plánování sítě vysokých škol a institucí pro vzdělávání učitelů na období 2021–2030 s vizí do roku 2050 bude do roku 2030 počet univerzit připravujících učitele 48–50, což je o 15–17 institucí méně než současnost.
Rozsah vzdělávání této skupiny se však zvýšil a dosáhl 180 000–200 000 studentů, z toho 85 % na univerzitní úrovni a 15 % na úrovni vysoké školy. V akademickém roce 2021–2022 mělo obor pedagogických věd a vzdělávání učitelů přibližně 151 000 studentů, zatímco v akademickém roce 2022–2023 to bylo pouze 89 300.
Dvěma klíčovými univerzitami jsou Pedagogické fakulty v Hanoji a Ho Či Minově Městě, spolu s 12 univerzitami spadajícími pod Ministerstvo školství a odborné přípravy, národními univerzitami a regionálními univerzitami , které budou v síti hrát klíčovou roli. Tato skupina vyškolí přibližně 64 % studentů.
Školy spadající pod Provinční lidový výbor a některé další veřejné školy s tradicí v oblasti vzdělávání učitelů budou tvořit přibližně 30 % celkového počtu programů vzdělávání učitelů, které budou sloužit především místním potřebám. Některé školy se silnými stránkami v oblasti technologií, zemědělství a lesnictví, jazyků, tělesné výchovy, sportu a umění budou vzdělávat specializované programy vzdělávání učitelů, což bude tvořit přibližně 6 % z celkového počtu v zemi.
Zdroj: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-noi-ve-khau-dot-pha-cua-moi-dot-pha-185260224165430534.htm
