Podle Luyen Quang Kien je klíčem k dosažení skóre 9,0 v testu IELTS Writing věnování pozornosti konkrétním datům a používání přesvědčivých argumentů.
Kien, 31letý učitel angličtiny z Hanoje , je prvním člověkem, který dosáhl skóre 9,0 ve všech čtyřech dovednostech IELTS – poslechu, mluvení, čtení a psaní – poté, co 3. června absolvoval počítačový test.
Podle Kiena je psaní nejobtížnější dovedností, ve které lze dosáhnout perfektních 9,0 bodů. Přestože Kien pětkrát dosáhl celkového skóre 9,0 (průměr čtyř dovedností, zaokrouhlený na nejbližších 0,25), v sekci psaní dosáhl skóre 9,0 pouze dvakrát.
Tento test se skládá ze dvou částí: Úkol 1 a Úkol 2, každá s maximální hodnotou 9 bodů. Čtyři kritéria hodnocení jsou splnění úkolu, slovní zásoba, gramatika a koherence, přičemž první kritérium je nejdůležitější.
Kien je první osobou ve Vietnamu, která dosáhla skóre 9,0 ve všech čtyřech dovednostech testu IELTS. (Foto: Poskytl subjekt)
Zde jsou Kienovy rady, jak se vypořádat s úkolem 1 a úkolem 2 písemného testu IELTS:
Věnujte zvláštní pozornost detailům v úkolu 1.
Kien se domnívá, že kandidáti mají potíže s dosažením perfektního skóre v dovednosti Psaní, protože v úkolu 1 dosáhnou nízkého skóre. Tato část představuje grafy v různých formách, které vyžadují, aby kandidáti analyzovali, porovnávali, srovnávali a zpracovávali data za určité období.
„Pokud se spoléháte pouze na vzorec, kandidáti získají za kritérium dokončení úkolu pouze 6–7 bodů. Abyste dosáhli vysokého skóre, musíte vědět, jak porovnávat klíčové body a flexibilně používat slovní zásobu,“ řekl Kien.
Uvedl příklad z úkolu 1 zkoušky z 3. června, což byl spojnicový graf porovnávající míru nezaměstnanosti ve Spojeném království se zbytkem Evropy a Japonskem. Kien v grafu identifikoval konkrétní informace, jako například nejvyšší, nejnižší, vrchol, minimum, oblasti, které zůstaly nezměněny, a oblasti, které se vzájemně protínaly.
„Věci jako nejvyšší, nejnižší a nejvýznamnější změny jsou velmi důležité. Kandidáti by měli porovnávat pouze místa, kde došlo k významným změnám,“ řekl.
Pan Kien poznamenal, že v úkolu 1 musí kandidáti kromě úvodu a závěru uvést důvod pro každý odstavec v hlavní části eseje. Rozdělil hlavní část do tří odstavců, přičemž se zaměřil na Spojené království, Evropu a Japonsko, protože jasně viděl trend. V prvních dvou letech byla míra nezaměstnanosti ve Spojeném království nejvyšší a poté prudce klesla a ustoupila zbytku Evropy. Zmínil také, že Japonsko má trvale nejnižší míru nezaměstnanosti.
Přesvědčivá argumentace v úkolu 2
Na rozdíl od úkolu 1 je úkol 2 esej se sociálním komentářem, který vyžaduje, aby kandidáti předložili argumenty k prokázání svého názoru a přesvědčivě ho diskutovali. Kien se jednou setkal s esejistickou otázkou, která se ptala, zda výhody převažují nad nevýhodami domácího vzdělávání dětí.
„Vyjmenoval jsem tři výhody, ale všichni namítli, že to má více nevýhod,“ vyprávěl Kien.
Mnozí věří, že domácí vzdělávání pomáhá dětem vyhnout se několika problémům ve škole, jako je šikana, ovlivňování špatnými přáteli nebo rané romantické vztahy. Rodiče si také mohou vytvořit program, který odpovídá zájmům a tempu učení jejich dítěte. Rodiny navíc ušetří na nákladech na školné.
Podle pana Kiena se však děti mohou vyhýbat problémům ve škole, ale chybí jim příležitost rozvíjet sociální dovednosti. Bez kontaktu se školou budou mít děti potíže s efektivním řešením problémů v pozdějším životě. Navíc ne všichni rodiče dokážou pro své děti vytvořit vhodný vzdělávací program. Rodiče nejsou ve všech oblastech zdatní, aby mohli své děti doučovat, takže si musí najímat lektory nebo je zapisovat do online kurzů.
„Školy poskytují všechny potřebné pomůcky a učebnice, ale doma si je rodiče musí pro studium svých dětí koupit sami,“ argumentoval Kien.
Závěrem uvedl, že domácí vzdělávání je vhodné pouze pro vysoce schopné rodiče, kteří mají znalosti o vzdělávání svých dětí, mají pedagogické vzdělání a jsou finančně stabilní.
„Souhlasím s tím, že existuje pár lidí, kteří umí lépe vychovávat děti, ale většina by měla chodit do školy,“ řekl.
V argumentačních esejích nemusí být protiargument nutně rozsáhlejší, ale musí být vždy silnější než podpůrné argumenty. Pokud je protiargument silnější, musí kandidát uznat jeho platnost, ale argumentovat, že je pravdivý pouze v určitých mezích. Například v Kienově eseji rodiče vytvořili program vhodný pro jejich dítě, ale ten je vhodný pouze pro profesionály.
Celkově vzato, pokud jde o písemný test, pan Kien poznamenal, že chybou většiny kandidátů je domněnka, že musí používat obtížnou slovní zásobu a složité gramatické struktury. IELTS je test jazykové znalosti, takže používání přesného a kultivovaného jazyka kandidátům zajistí vysoké skóre. Test pana Kiena konzistentně používá běžnou i rozmanitou slovní zásobu.
„Místo aby se kandidáti nejprve zaměřili na ostré argumenty a poté zvážili, zda je jejich slovní zásoba dostatečně flexibilní, často dělají opak: nejprve si vybírají slovní zásobu a pak myšlenky,“ řekl Kien.
S nápady už v hlavě dokončil oba články v krátkém čase a zbývalo mu asi 20 minut na to, aby si je několikrát prošel, než čas vypršel.
„Aby kandidáti mohli rychle psát, musí hodně číst a sledovat, aby nashromáždili znalosti a měli tak v hlavě připravené argumenty pro jakékoli téma eseje,“ řekl.
Svítání
Zdrojový odkaz
Komentář (0)