Jak získat 9.0 IELTS - psaní od Luyen Quang Kien

Věnování pozornosti konkrétním datům a přesvědčivým argumentům je podle pana Luyen Quang Kiena tajemstvím dosažení skóre 9,0 v testu IELTS Writing.

Pan Kien, 31letý učitel angličtiny v Hanoji , byl prvním člověkem, který po počítačovém testu 3. června dosáhl ve všech čtyřech dovednostech IELTS, včetně poslechu, mluvení, čtení a psaní, skóre 9,0.

Podle Kiena je psaní nejtěžší dovedností pro dosažení maximálního skóre. Ačkoli celkově dosáhl 9,0 bodů 5krát (průměrné skóre 4 dovedností, zaokrouhleno na 0,25 bodu), Kien dosáhl 9,0 v testu psaní pouze dvakrát.

Tento test se skládá ze dvou částí: Úkol 1 a Úkol 2, každá s maximální hodnotou 9 bodů. Čtyři kritéria pro hodnocení tohoto testu jsou splnění úkolu, slovní zásoba, gramatika a koherence, z nichž první kritérium je nejdůležitější.

Pan Kien je prvním člověkem ve Vietnamu, který dosáhl skóre 9,0 ve všech 4 dovednostech testu IELTS. Foto: Poskytnuta postava

Zde je návod, jak pan Kien vypracovat úkol 1 a úkol 2 písemného testu IELTS:

Věnujte zvláštní pozornost detailům v úkolu 1

Pan Kien se domnívá, že kandidáti mají potíže s dosažením plného počtu bodů v písemné části kvůli nízkému skóre v úkolu 1. Tato část představuje grafy v mnoha různých formách, které vyžadují, aby kandidáti analyzovali, porovnávali a zpracovávali data v určitém období.

„Pokud se bude postupovat podle vzorce, kandidáti získají za splnění úkolu pouze 6–7 bodů. Abyste dosáhli vysokého skóre, musíte umět porovnávat důležité body a používat flexibilní slovní zásobu,“ řekl pan Kien.

Jako příklad si vzal otázku z úkolu 1 ze zkoušky z 3. června, což byl spojnicový graf porovnávající míru nezaměstnanosti ve Spojeném království se zbytkem Evropy a Japonskem. Kien v grafu nalezl specifické informace, jako například nejvyšší, nejnižší, vrchol, dno, nezměněná nebo přeškrtnutá místa.

„Důležité jsou věci jako nejvyšší, nejnižší a nejdramatičtější změna. Kandidáti by měli porovnávat pouze místa s významnou změnou,“ řekl.

Pan Kien poznamenal, že v úkolu 1 musí kandidáti kromě úvodu a závěru uvést důvod pro každý odstavec v hlavní části. Hlavní část rozdělil do tří odstavců, a to o Spojeném království, Evropě a Japonsku, protože viděl jasné trendy. V prvních dvou letech byla míra nezaměstnanosti ve Spojeném království nejvyšší a poté prudce klesla, až dosáhla vrcholu ve zbytku Evropy. Kromě toho zmínil také ukazatele, které byly v Japonsku vždy nejnižší.

Přesvědčivý argument v úkolu 2

Na rozdíl od úkolu 1 je úkol 2 esej o sociální argumentaci, která vyžaduje, aby kandidáti poskytli argumenty k prokázání a přesvědčivé diskusi. Pan Kien se jednou setkal s otázkou, zda výhody převažují nad nevýhodami domácího vzdělávání dětí.

„Vyjmenoval jsem tři výhody, ale všechny jsem oponoval tím, že to má více nevýhod,“ řekl pan Kien.

Mnoho lidí věří, že domácí vzdělávání pomůže dětem vyhnout se některým problémům ve škole, jako je šikana, ovlivňování špatnými přáteli nebo předčasné zamilování. Rodiče si také mohou vytvořit program, který odpovídá zájmům a rychlosti učení jejich dětí. Rodiny navíc mohou ušetřit na školném.

Podle pana Kiena se však děti mohou vyhnout problémům ve škole, ale nemají možnost rozvíjet sociální dovednosti. Pokud nemají kontakt se školou, bude pro ně později v životě obtížné řešit problémy. Navíc ne všichni rodiče dokážou pro své děti sestavit vzdělávací program. Rodiče nejsou ve všech oblastech dobří, aby své děti doučovali, a proto si musí najímat lektory nebo posílat své děti na online kurzy.

„Ve škole jsou k dispozici školní potřeby a knihy, ale doma si je rodiče musí koupit, aby se jejich děti mohly učit,“ argumentoval pan Kien.

Závěrem došel k závěru, že domácí vzdělávání je vhodné pouze pro rodiče, kteří jsou velmi dobří, znalí oborů, které jejich děti studují, mají pedagogické vzdělání a mají dostatečné finanční zdroje .

„Souhlasím s tím, že existuje pár lidí, kteří učí své děti lépe, ale většina by měla chodit do školy,“ řekl.

V případě typu vyvracení nemusí být vyvracení nutně početnější, ale musí být vždy silnější než obhajující argumenty. V případě, že je druhý důvod silnější, musí kandidát uznat, že je správný, ale bude argumentovat, že je správný pouze v určitých mezích. Například v testu pana Kiena rodiče sestaví pro své děti vhodný program, který je však vhodný pouze pro profesionály.

Pan Kien se obecně domnívá, že chybou většiny kandidátů v testu psaní je, že si vždy myslí, že musí používat obtížná slova a složité gramatické struktury. IELTS je test jazykových schopností, takže pokud kandidát používá jazyk přesně a jemně, bude vysoce oceněn. Test pana Kiena vždy používá běžná i různorodá slova.

„Místo aby se kandidáti nejprve zaměřili na ostré argumenty a pak se zabývali tím, zda je slovní zásoba dostatečně flexibilní, často dělají opak: nejprve si vybírají slovní zásobu a pak nápady,“ řekl pan Kien.

S nápady v hlavě dokončil dva články v krátkém čase a zbývalo mu asi 20 minut na to, aby si je několikrát pročetl, než čas vypršel.

„Aby kandidáti mohli rychle psát, musí hodně číst a sledovat, aby si nashromáždili znalosti, a když se setkají s jakýmkoli tématem, musí mít vždy na mysli tezi,“ řekl.

Svítání

Zdrojový odkaz: https://vnexpress.net/bi-quyet-dat-diem-writing-tuyet-doi-cua-thay-giao-5-lan-9-0-ielts-4615263.html