Musíme dětem pomoci stát se zodpovědnými digitálními občany.

Šťastné dítě není to, které je odpoutáno od technologií, ale to, které je vybaveno dovednostmi pro bezpečný, humánní a zodpovědný život v digitálním světě.

Prof. Dr. Huynh Van Son. (Foto: Han Vu)

V kontextu rychlé digitální transformace mají děti stále více příležitostí učit se, navazovat kontakty a rozvíjet se prostřednictvím internetu. Spolu s těmito výhodami však přicházejí i četná rizika související s informační bezpečností, škodlivým obsahem, online šikanou a různými formami online podvodů.

U příležitosti Měsíce dětské akce 2026 s tématem „Šťastné a bezpečné děti, které rázně vstupují do digitálního věku“ provedly noviny World and Vietnam Newspaper rozhovor s profesorem Huynhem Van Sonem, rektorem Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě, o dovednostech, které děti potřebují osvojit, a o roli rodiny, školy a společnosti při budování bezpečného a zdravého digitálního prostředí.

Vybavit děti dovednostmi pro zvládnutí digitálního prostředí.

Internet otevírá dětem mnoho příležitostí k učení a rozvoji. Jaké jsou podle vás nejdůležitější digitální dovednosti, které by děti měly osvojit od útlého věku, aby těchto příležitostí efektivně využívaly?

Mnoho lidí mluví o tom, že je třeba děti naučit používat technologie, ale podle mého názoru je důležitější jim pomoci rozvíjet dovednosti, které jim umožní v digitálním prostředí prosperovat. Zatímco gramotnost dříve bývala základem učení, dnes se digitální gramotnost stala základní dovedností pro učení, komunikaci a rozvoj dětí. Digitální gramotnost by měla být chápána jako životní dovednost, nikoli pouze jako schopnost používat technologie.

Proto je jednou z prvních dovedností, které si děti potřebují osvojit, schopnost filtrovat a vyhodnocovat informace. V době, kdy se děti jediným kliknutím dostanou k milionům zdrojů dat, problémem není nedostatek informací, ale neschopnost zjistit, které informace jsou spolehlivé. Děti je třeba vést k tomu, jak klást otázky, ověřovat zdroje a kriticky analyzovat informace, místo aby je pasivně přijímaly.

Druhou dovedností je sebeřízení v digitálním prostředí. To zahrnuje vyvažování online a offline času, ovládání emocí při účasti na sociálních sítích, nedovolení lajkům nebo komentářům určovat naši sebeúctu a nedovolení pocitům osamělosti v digitálním prostředí, aby dominovaly algoritmům nebo se na nich staly závislými.

Kromě toho děti potřebují dovednosti v ochraně svých osobních údajů, slušné komunikační dovednosti v kyberprostoru a schopnost vyhledat podporu v případě potíží. Dítě, které umí říct „Potřebuji pomoc“, když je online šikanováno nebo podvedeno, je mnohem bezpečnější. Důležité je, abychom děti neučili být pouhými uživateli technologií, ale spíše jim pomáhali stát se zodpovědnými a odolnými digitálními občany schopnými ovládat technologie.

Kromě výhod čelí dnešní děti v kyberprostoru také mnoha rizikům, jako jsou podvody, kyberšikana a vystavení škodlivému obsahu. Jaká rizika považujete za nejznepokojivější pro dnešní vietnamské děti?

Rizika v dnešním kyberprostoru nespočívají jen v nelegálních aktivitách, ale také v zákeřném dopadu na vývoj osobnosti dětí. Nejznepokojivějším aspektem není to, že děti vidí škodlivý obsah, ale spíše to, že jsou opakovaně vystaveny zkresleným normám až do bodu, kdy je přijímají jako normální. Z tohoto pohledu jsou obzvláště pozoruhodná tři hlavní rizika.

Zaprvé, podle četných mezinárodních zpráv se mezi teenagery rozmáhá online šikana a manipulace s chováním na digitálních platformách. Mnozí se bojí sdílet své zkušenosti ze strachu z odsouzení nebo z obavy, že jim dospělí zakážou používat internet. To je velmi vážné riziko.

Za druhé , existuje vystavení škodlivému nebo zavádějícímu obsahu. Algoritmy mohou neustále navrhovat negativní, násilné, nevědecké informace nebo zkreslené životní normy, což vede k tomu, že je děti postupně začnou vnímat jako normální.

Za třetí , existuje riziko kognitivní manipulace – problém, kterému se dosud nevěnovala dostatečná pozornost. Děti mohou být svedeny na scestí nebezpečnými trendy, výzvami, klamavou reklamou nebo životními vzory, aniž by si uvědomovaly, že jsou ovlivňovány.

Mohlo by vás zajímat

Naučte se cenné lekce z obohacujících letních dnů.GD&TĐ - Léto není jen časem odpočinku po stresujícím období studia, ale také příležitostí pro studenty zapojit se do mnoha prospěšných aktivit.

Vlna útoků na sociálních sítích se šíří do Kanady.Kanada je další zemí, která navrhuje zákaz používání sociálních médií dětmi mladšími 16 let, což dále odráží rostoucí trend vlád, které chtějí, aby technologické platformy nesly větší odpovědnost za bezpečnost nezletilých.

Ochrana dětí v rychle se měnícím světě.Dnes se děti mohou stát oběťmi ne proto, že sdílely své vlastní obrázky, ale proto, že umělá inteligence (AI) dokáže z obrázků vytvářet vysoce realistické a citlivé obrázky nebo videa bez jejich vědomí nebo souhlasu.

Dále jsou vážným problémem online podvody, krádeže osobních údajů a kyberšikana. Je zásadní zdůraznit, že internet by neměl být vnímán jako nebezpečné místo, které je třeba zakázat, ale spíše jako nové životní prostředí pro děti. Proto musíme děti namísto pouhého budování ochranných bariér vybavit schopností identifikovat rizika, reagovat na ně a vyhledat podporu. Digitálně zdatné dítě bude nejen vědět, jak se nebezpečí vyhnout, ale také jak proměnit internet v příležitost k učení a rozvoji.

Studenti se potřebují naučit o digitální bezpečnosti, digitální etice, online etiketě a dovednostech, jak vyhledat podporu, když narazí na problémy. (Foto: Yen Nguyet)

Jakou roli by podle vašeho názoru měly hrát rodiny v podpoře používání internetu dětmi s tématem „Šťastné a bezpečné děti s jistotou vstupují do digitálního věku“ pro Měsíc akcí pro děti 2026?

Chci zdůraznit, že rodina je prvním a nejtrvalejším ochranným systémem pro děti v kyberprostoru. Tato ochrana by však neměla být chápána jako absolutní dohled nebo kontrola, ale spíše jako společnost.

Skutečným problémem není to, že rodiče neznají hesla k telefonům svých dětí, ale to, že nevědí, co se děje v jejich myslích. Tato propast je někdy ještě nebezpečnější než propast generační. Rodiny musí vytvořit prostředí, kde se děti cítí bezpečně při sdílení. Když se setkají s děsivým obsahem, jsou obtěžovány cizími lidmi nebo jsou šikanovány online, první věc, na kterou by děti měly myslet, jsou jejich rodiče, ne to skrývat. Rodiče také musí být vzorem v digitální kultuře. Je těžké žádat děti, aby omezily používání telefonů, pokud jsou během rodinných jídel dospělí stále přilepení k obrazovkám nebo neustále manipulují s digitálními zařízeními.

Šťastná rodina v digitálním věku není rodina bez technologií, ale taková, která si udržuje spojení mezi svými členy i přes přítomnost technologií v každodenním životě. Děti potřebují místo, kam se mohou vrátit, potřebují skutečné rozhovory a potřebují pocit, že ať se online děje cokoli, rodina zůstává jejich nejspolehlivějším oporným systémem.

Mnoho rodičů se trápí mezi kontrolou a posílením svých dětí online. Jak si myslíte, že můžeme děti chránit a zároveň jim pomoci rozvíjet samostatnost a zodpovědnost při používání internetu?

Toto je jedna z obtížných výzev moderního vzdělávání. Pokud jsou děti příliš kontrolované, najdou si způsoby, jak se s tím vyrovnat nebo se schovat. Pokud jsou zcela nekontrolované, mohou čelit mnoha rizikům. Podle mého názoru se musíme posunout od myšlení zaměřeného na kontrolu k myšlení zaměřenému na vedení a společnost.

Když jsou děti malé, je nezbytné stanovit pravidla, jako jsou omezení času stráveného u obrazovky, obsah vhodný pro daný věk nebo zásady ochrany osobních údajů. S postupným růstem je však třeba tato pravidla jasně vysvětlovat a postupně transformovat do dovedností sebeřízení.

Rodiče by měli se svými dětmi spolupracovat na stanovení pravidel pro používání internetu, místo aby je jednostranně vnucovali. Když jsou děti zapojeny do procesu tvorby pravidel, naslouchány jim a mají možnost vyjádřit své názory, budou zodpovědnější při dodržování pravidel.

Děti mohou dělat chyby, dokonce i nevhodná rozhodnutí. Vzdělání neznamená zabránit jim v tom, aby někdy klopýtly, ale pomoci jim poučit se ze svých chyb. Zároveň je zásadní pomoci dětem pochopit, že práva vždy přicházejí s povinnostmi. Právo na přístup k internetu musí být spojeno s odpovědností respektovat ostatní, chránit sebe sama a nést odpovědnost za to, co zveřejňují nebo sdílejí.

Konečným cílem vzdělávání je vychovat digitální občany schopné samoregulace svého chování. Když děti pochopí hodnotu autonomie a odpovědnosti, bezpečí bude pramenit nejen z vnějších regulací, ale také z jejich vlastní vnitřní síly.

Budování ekosystému na ochranu dětí v kyberprostoru.

Jaká doporučení máte pro školy, rodiče a regulační orgány, aby v současné éře digitální transformace spolupracovaly na budování bezpečnějšího a zdravějšího online prostředí pro děti?

Mohlo by vás zajímat

11 úkolů a řešení k ochraně zdravého vývoje dětí v online prostředí.Dne 23. března podepsal premiér Pham Minh Chinh rozhodnutí č. 468/QD-TTg, kterým schválil Program „Ochrana a podpora rozvoje dětí v online prostředí na období 2026–2030“.

Vyprávění příběhů o prezidentu Ho Či Minovi na univerzitním pódiu v hlavním městě.24. června se na Univerzitě Thang Long (Hanoj) konal umělecký program „Strýček Ho – Dvě posvátná slova“.

Univerzita FPT patří mezi 300 nejlepších univerzit na světě v oblasti udržitelného rozvoje.(CTO) - Odpoledne 24. června kampus FPT University Can Tho oznámil: Podle výsledků hodnocení THE Impact Ratings 2026, které nedávno zveřejnil Times Higher Education (THE), se FPT University poprvé umístila ve skupině 201–300 univerzit s nejvyšším dopadem na udržitelný rozvoj na světě.

Digitální transformace má a bude mít i nadále hluboký dopad. Ochrana dětí v kyberprostoru proto nemůže být odpovědností jedince nebo organizace, ale spíše úkolem celého vzdělávacího a společenského ekosystému. Nemůžeme čekat, až se dítě stane obětí online, než začneme s jeho vzděláváním v digitálních dovednostech. Toto vzdělávání musí začít ještě předtím, než dítě dostane svůj první mobilní telefon.

Pro školy by měla být výchova k digitálnímu občanství považována za nezbytnou součást, nikoli jen za mimoškolní aktivitu. Studenti se potřebují učit o digitální bezpečnosti, digitální etice, online chování a dovednostech pro vyhledání podpory v případě problémů. Nemohou se jednat jen o mediální přednášky; musí se stát skutečnými dovednostmi.

Pro rodiče je nejdůležitější sledovat technologie a udržovat s dětmi dialog. Rodiče nemusí být nutně technicky zdatnější než jejich děti, ale musí rozumět prostředí, ve kterém jejich děti žijí, a být vždy připraveni je podpořit.

Pro regulační orgány je nezbytné nadále zlepšovat právní rámec na ochranu dětí v kyberprostoru a zároveň posílit dohled nad digitálními platformami a přísně se zabývat zneužíváním dětí, podvody nebo šířením škodlivého obsahu. Technologické společnosti musí také prokázat společenskou odpovědnost tím, že navrhnou platformy vhodné pro děti, zlepší ochranné nástroje a zajistí transparentnost ve správě obsahu. Technologická platforma nemůže pouze optimalizovat čas uživatelů; musí také optimalizovat bezpečnost dětí.

Šťastné dítě není to, které je mimo technologie, ale to, které je vybaveno k bezpečnému, humánnímu a zodpovědnému životu v digitálním světě. Aby se to stalo skutečností, rodiny, školy, společnost a regulační orgány musí spolupracovat na budování digitálního prostředí, kde jsou děti nejen chráněny, ale také kde mají příležitost se holisticky rozvíjet a sebevědomě vykročit do budoucnosti.

Zdroj: https://baoquocte.vn/can-giup-tre-tro-thanh-cong-dan-so-co-trach-nhiem-406465.html