Když vaše dítě předčí své vrstevníky.

Kalil Warrenová věděla, jak používat matčin telefon pro FaceTime s babičkou. „Sama přišla na kód pro odemčení obrazovky a našla babičku a tetu v kontaktech,“ řekla její matka Kura (37), manažerka technologické společnosti.

Kalil dokázal stabilně sedět od 16 týdnů a mluvit začal v pouhých 7 měsících. Až během karantény kvůli covidu-19 si však Kura a její manžel uvědomili propastný rozdíl mezi svým dítětem a ostatními dětmi v jejím věku.

Ve třech letech uměl Kalil přečíst celou sbírku básní své matky. Než začal chodit do školky, Kura řekla učitelce, že umí číst a psát už v raném věku. Během prvního testu však Kalilova hravá reakce učitelku přiměla pochybovat o tom, co si rodiče sdělili.

Přestože Kalil po mnoho let vynikal ve studiu, byl jedním z nejmladších studentů ve třídě a jeho emocionální vývoj a jemná motorika byly omezenější.

„Moje dítě plynně čte a zvládá matematiku na úrovni šesté třídy, ale běhá pomalu, píše velmi špatně a neumí si zapnout košili. Opravdu nevím, jak mu mám pomoct,“ řekl Kura.

Chytré dítě.JPG
Sedmiletý Kalil Warren a jeho matka. Už ve třech letech uměl číst básnické knihy. Foto: The Times

Ve své staré škole si Kalil spolužáci posmívali a postupně se zdráhala ukázat své schopnosti. „Nechtěla být jiná,“ vyprávěla její matka.

V šesti letech byl Kalil ohodnocen IQ na 132. Nyní je mu sedm let a navštěvuje Park Academy v jihozápadním Londýně (Anglie), kde dostává zadání z pravopisu pro žáky šestého ročníku.

I inteligentní děti mají své vlastní výzvy.

Podle Mensy – mezinárodní organizace pro lidi s IQ, kteří patří mezi horní 2 % populace – je ve Spojeném království přibližně 1 400 členů ve věku od 3 do 18 let. Odhaduje se, že z celkového počtu 8,2 milionu studentů ve Spojeném království má přibližně 160 000 výjimečný akademický potenciál.

Programy všeobecného vzdělávání jsou však často určeny pro průměrné studenty a ne vždy splňují potřeby této skupiny dětí.

chytré dítě1.JPG
Carolina Ghiuzan a její dcera Edith, 9 let. Foto: The Times

Lyn Kendall, psycholožka a pedagožka s více než 30 lety zkušeností s poradenstvím nadaným dětem v Mensa UK, tvrdí, že ačkoli si mnoho lidí myslí, že mít nadané dítě je úžasné, ve skutečnosti se mnoho dětí snaží své schopnosti skrýt, aby zapadly.

„Mnoho studentů se naučí ‚zapadnout‘, protože učitelé by se mohli rozčilovat, kdyby vždy zvedli ruku, aby odpověděli. Postupně se snižují na průměrnou úroveň třídy,“ řekla.

Podle odborníků se děti s vysokými kognitivními schopnostmi často vyvíjejí nerovnoměrně: některé mají výjimečné dovednosti, zatímco jiné jsou pouze průměrné. Jsou citlivé, kladou mnoho otázek a mohou mít emocionální a behaviorální potíže, pokud učební prostředí není vhodné.

Olivia Smithová, generální ředitelka společnosti Potential Plus UK, uvedla, že se na ně v krizových dobách obrací mnoho rodin.

„Mají šestileté dítě, které je depresivní nebo je považováno za ‚problematické‘. Jistě existuje mnoho extrémně inteligentních dětí, jejichž rodiče si toho vůbec neuvědomují,“ řekla.

Není to jen výhoda.

Podle deníku The Times někteří rodiče uvádějí, že čelí skeptickým pohledům společnosti, protože jejich děti jsou příliš odlišné.

„Nechcete být matkou pětiletého dítěte, které umí číst jako dvanáctileté. Lidé se zeptají: proč prostě nenechat své dítě být dítětem?“, sdílela jedna z rodičů.

Podle odborníků na vzdělávání si společnost stále není zvyklá oceňovat akademickou excelenci stejným způsobem, jakým oslavuje sportovní talent. Paní Smithová tvrdí, že mnoho lidí se často zdráhá uznat jednotlivce, kteří jsou vnímáni jako osoby s vrozenými výhodami.

„Tyto děti mají výjimečné schopnosti, ale stále musí velmi tvrdě pracovat, aby dosáhly svého plného potenciálu,“ řekla.

Zdroj: https://vietnamnet.vn/cha-me-dau-dau-vi-con-qua-thong-minh-2480387.html