Kvalita eseje nespočívá v její délce.

O 21stránkovém testu zaznělo mnoho názorů, například: Čtení eseje může odhalit osobnost, inteligenci a duši studenta, bude to působivá esej; délka a krátkost nemohou měřit kvalitu eseje...

Tranh cãi bài thi 21 trang: Chất lượng bài văn không nằm ở độ dài, ngắn

Kontroverzní 21stránkový test, mnoho učitelů uvedlo, že kvalita eseje nezávisí na její délce.

Všichni učitelé se shodují, že délka neodráží kvalitu eseje. Student, který umí psát dlouhé eseje a je učiteli vysoce ceněn, dokazuje, že má silné písemné schopnosti a široký rozsah znalostí.

Nedávno jedna studentka z Ha Tinh absolvovala 21stránkový test z literatury pro přijímací zkoušky do 10. ročníku a získala 9,75 bodu. Díky tomu se stala nejlepší studentkou třídy literatury na specializované střední škole Ha Tinh.

Tato informace vyvolala na sociálních sítích kontroverzi. Mnoho lidí studentku chválilo, protože musí mít bohatou znalostní základnu a jasnou mysl, aby dokázala psát tak „silně“. Jiní však uvedli: „Napsání celé stránky zkoušky v průměru trvá méně než 9 minut, tak rychle se to neliší od automatického psacího stroje.“

„Jak obtížná byla ta zkouška, u které museli studenti napsat 21 stran, aby objasnili problém? Tento typ eseje je horší než atletická zkouška.“ Někteří lidé dokonce kritizovali zkoušející za to, že „museli pečlivě posuzovat skóre“.

„Zářit není dočasná věc“

Učitel Nguyen Phuong Thanh – zástupce vedoucího katedry literatury, dějepisu, zeměpisu a občanské výchovy (střední škola Giang Vo v Hanoji) uvedl, že je normální, že student literatury za 150–180 minut napíše přibližně 4 listy papíru, což odpovídá 16 a více stranám. Pokud ale zároveň student dokáže napsat 21 stran, je to velmi mimořádné.

Podle paní Thanh musí mít tato studentka, aby si ji učitelé vysoce vážili, bohaté písemné dovednosti, což znamená schopnost myslet, vyjadřovat se a psát velmi rychle, a zároveň musí mít dobrou paměť a široké a solidní znalosti.

„Myslím, že to není jen jednorázová záležitost. Prokázala své schopnosti v okresních a krajských soutěžích pro vynikající studenty a důkazem je přesvědčivé vítězství v krajské literární soutěži. Je to nesporný talent. Jako učitelka obdivuji a respektuji studenty s tak mimořádným talentem,“ řekla paní Phuong Thanh.

Podle paní Phuong Thanh však ne každý, kdo píše dlouhé texty, je synonymem pro psaní dobrých textů. Ve skutečnosti se paní Thanh při výuce nadaných studentů a běžných studentů vždy zaměřuje na výcvik studentů ve dvou dovednostech: vědět, jak rozvinout hlavní myšlenku do dlouhé eseje, a z dlouhé eseje vědět, jak ji shrnout do krátké eseje, krátkého odstavce nebo dokonce shrnout do jedné věty.

Paní Phuong Thanh vyjádřila svůj názor: „Dobrá esej musí být v první řadě esej, která má správný a úplný význam, to znamená, že se musí věnovat tématu, mít ucelený systém myšlenek, být úzce propojená, mít jasný a snadno srozumitelný styl psaní, a poté zvážit další faktory, jako je flexibilní vyjadřování, bohatá obraznost, působivý konec, který zanechává hlubokou ozvěnu v srdci čtenáře...“.

Podle paní Thanh je současným trendem ve výuce literatury zaměření se na to, aby studenti psali stručně, ale s dostatkem myšlenek, a aby předkládali jasně argumentované texty s praktickým cílem, kterým je usnadnit čtenářům i posluchačům pochopení.

Zároveň uvedla, že ve skutečnosti existuje mnoho krátkých článků, které jsou stále hluboké a mají sílu dojmout srdce milionů lidí. Typickým důkazem jsou nesmrtelné politické eseje strýčka Ho.

„Při výběru vynikajících studentů pro vstup na specializované školy musíme takové zkoušky respektovat a ctít. Neměli bychom je však příliš „propagovat“, ale přesto se musíme naučit psát stručně, s dostatkem nápadů a snadno srozumitelně.“

„Neměli bychom ztotožňovat dlouhé psaní s dobrým psaním. V závislosti na situaci, účelu a publiku bychom měli mít vhodné způsoby mluvení a psaní,“ řekla paní Phuong Thanh.

Délka neměří kvalitu eseje.

Paní Nguyen Thi Thuy, učitelka literatury na Střední škole pro nadané děti Thai Binh (provincie Thai Binh), také vyjádřila obdiv své studentce z Ha Tinh za její spisovatelské schopnosti, píli a obětavost.

„Ve vašem věku nemáte v pažích moc sílu, a přesto se dokážete takhle natáhnout, je to opravdu obdivuhodné,“ řekla paní Thuyová.

Paní Thuyová se domnívá, že u literárního testu záleží na tom, zda bude text psán dlouhý nebo krátký, na volbě, schopnostech a „literárním“ pojetí každého člověka. Existují lidé, kteří potřebují psát dlouhé texty, aby dokázali plně vyjádřit své myšlenky a sdělit celé své poselství, ale existují i lidé, kteří dokáží psát úhledně, stručně a výstižně.

Délka tedy není měřítkem kvality literárního testu. Podle paní Thuyové musí studenti, aby měli dobrou esej, vyjádřit své názory na dané téma prostřednictvím systému argumentů, pocitů a emocí; mít osobní pohled na dané téma a jeho zkoumání; mít kreativitu v psaní a vyjadřování...

„Při čtení eseje můžete vidět osobnost, inteligenci a duši studenta. Bude to působivé dílo,“ řekla paní Thuyová.

Učitel Nguyen Thien Huong, učitel literatury na střední škole Dong Da (Hanoj), také potvrdil, že délka není rozhodujícím faktorem pro kvalitu eseje.

„Pro studenty s bohatými znalostmi, uceleným myšlením a bohatými literárními emocemi, i když píší dlouhé texty, je obsah stále prezentován konkrétně, komplexně a přesvědčivě; čtenář se stále cítí velmi „zaujatý“.

Naopak existují kandidáti, kteří píší dlouhá, ale rozvláčná, „rozvláčná“ slova, která neobjasňují obsah otázky a nikdo je nechce číst.

Nebo jsou studenti, kteří píší velmi stručně, výstižně, ale stále přesvědčivě; ale jsou tu i články, které jsou příliš krátké na to, aby plně rozvinuly dané myšlenky.

Podle paní Huongové proto musí mít dobrá esej jasné zaměření na téma, dostatek myšlenek, ucelené, stručné a logické vyjádření, jasný jazyk a být bohatá na emoce a obrazy. Díky tomu musí esej vyjadřovat jedinečné a hluboké osobní názory.

Dosažení těchto prvků, ať už dlouhodobých nebo krátkodobých, rozhodně povede k vysokému skóre.

Zdroj