Ztratil/a jsi motivaci ke studiu?

UČENÍ CIZÍHO JAZYKA NENÍ JEN PRO MATURITNÍ ZKOUŠKY

Phuong Anh, žákyně 11. třídy střední školy Quang Trung (okres Dong Da, Hanoj ), uvedla, že když si přečetla zprávu o tom, že se ministerstvo školství a odborné přípravy rozhodlo uspořádat zkoušku ze čtyř předmětů, celá její třída jásala radostí. Sdělila, že ačkoli cizí jazyk není povinným předmětem, téměř všichni ve třídě si ho stejně vyberou jako třetí předmět ke zkoušce, zatímco čtvrtý předmět si pravděpodobně vybere mnoho různých lidí.

Lekce cizího jazyka pro studenty v Ho Či Minově Městě s rodilým mluvčím.

Ve skupinách a fórech pro hanojské studenty panuje od oznámení rozhodnutí ministerstva školství a odborné přípravy o počtu předmětů ke zkoušce živá atmosféra. Většina názorů se nezdá být příliš znepokojena skutečností, že cizí jazyky nejsou povinným předmětem, protože studenti v Hanoji mají k tomuto předmětu silné nadání a potřebují se ho naučit, takže říkají, že si pro zkoušku i tak vyberou angličtinu.

Když se cizí jazyky staly volitelným předmětem v maturitních zkouškách, Lam Vinh Khon, student 9. třídy střední školy Hong Bang (Ho Či Minovo Město), uvedl, že se bude cítit méně zatížen, protože se nebude muset zahrabovat do přípravy na zkoušky. Podle studenta je však angličtina stále velmi potřebným nástrojem pro „přístup“ do budoucího světa , takže bude i nadále zlepšovat své znalosti angličtiny, zejména praktičtějším způsobem.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, student 11. ročníku střední školy Nguyen Thi Minh Khai (Ho Či Minovo Město), vyjádřil obavy a domnívá se, že zkouška je pro studenty klíčovým milníkem k posouzení jejich znalostí angličtiny po letech studia. „Pokud by byla povinná zkouška zrušena, škola by to mohla ‚udělat místo toho‘ vytvořením závěrečné zkoušky z angličtiny pro 12. ročník, která by se podobala maturitní zkoušce na střední škole,“ navrhl student.

STUDUJTE SE PRO PŘEDMĚT UČENÍ, NE JEN PRO SLOŽENÍ ZKOUŠEK.

Pan Nguyen Xuan Khang, ředitel školy Marie Curie (Hanoj), uvedl, že když se jeho studenti dozvěděli o čtyřpředmětové zkoušce, všichni řekli, že by se rozhodli složit zkoušku z cizího jazyka nejen proto, aby absolvovali střední školu, ale také proto, aby investovali do učení a složení zkoušky za účelem získání mezinárodního certifikátu z cizího jazyka. Největším účelem učení je využít tyto znalosti v životě a vybudovat si kariéru.

Paní Nguyen Ngoc Linh, učitelka na střední škole Nguyen Trai (Hanoj), se také domnívá, že absence zkoušek neznamená, že studenti přestanou studovat; stále se musí učit cizí jazyky a absolvovat své denní a týdenní vzdělávací programy podle školních osnov a rozvrhu.

Paní Pham Thi Thu Trang ze střední školy Kim Boi (provincie Hoa Binh) jako učitelka angličtiny vyjádřila přání, aby studentské zkoušky splňovaly dlouhodobé požadavky společnosti na znalosti a studijní schopnosti a zároveň aby ​​se na studenty nevyvíjel nadměrný tlak. Proto také souhlasí s plánem na zavedení čtyřpředmětové maturitní zkoušky. Paní Trang uvedla, že posílí poradenství ohledně studijních směrů, zavede výuku, která plně rozvíjí poslechové, mluvené, čtenářské a psací dovednosti, a uplatní mnoho dalších aktivních výukových metod… Dodala, že současná maturitní zkouška hodnotí především gramatiku, která není dostatečně komplexní ve srovnání s cíli předmětu.

Podle odborníků bude mít odstranění cizích jazyků z maturitní zkoušky významný dopad na budoucí výuku a učení, ale bude spíše pozitivní než negativní.

Pan Ha Huu Khuong, ředitel střední školy Minh Ha (Hanoj), také vyjádřil svůj názor: „Nejde o to, že by se studenti učili cizí jazyky pouze tehdy, když se stanou povinnými předměty ke zkouškám, a naopak. Ve skutečnosti je pro mnoho studentů angličtina jejich primárním cizím jazykem, ale ovládají i další jazyky. Učení se předmětu není jen o složení zkoušek; souvisí to také s jejich kariérní orientací a budoucí akademickou dráhou. Pokud se studenti učí pouze proto, aby složili zkoušky, jejich přístup k učení bude povrchní, postrádající obsah a dlouhodobou udržitelnost.“

Odborník na výuku angličtiny (v současné době působící na vysokých školách a univerzitách v Ho Či Minově Městě) uvedl, že maturitní zkouška nemůže komplexně posoudit poslechové, mluvené, čtenářské a psací schopnosti uchazečů. Vysoké školy a univerzity vyžadují určitou úroveň znalostí angličtiny jako součást svých absolventských standardů, zvažují angličtinu jako předmět při přijímacím řízení nebo vyžadují mezinárodní certifikáty z angličtiny jako podmínku pro přijetí.

„Proto to, že se angličtina stane volitelným předmětem zkoušky, neznamená, že se znalost angličtiny studentů sníží nebo že to bude bránit jejich mezinárodní integraci. Současný program všeobecného vzdělávání ve skutečnosti nedokázal studentům pomoci dosáhnout zdatnosti v angličtině, zejména v komunikaci. Bylo by alarmující pouze to, kdyby vysoké školy a univerzity zrušily požadavek na cizí jazyk,“ poznamenal expert.

Stejný názor sdílí i mistr Nguyen Nhat Quang, vedoucí oddělení cizích jazyků a mezinárodní spolupráce na Nova College (Ho Či Minovo Město), který se domnívá, že maturitní zkouška z cizích jazyků studentům nepomáhá zlepšit jejich jazykové znalosti, protože jejím cílem je pouze otestovat to, co se naučili, zejména gramatiku a slovní zásobu.

Podle pana Quanga bude mít odstranění cizích jazyků z maturitních zkoušek v budoucnu významný dopad na výuku, ale bude spíše pozitivnější. Učitelé totiž budou „osvobozeni“ a nebudou učit pouze kvůli zkouškám, ale spíše proto, aby pomohli studentům uspokojit požadavky trhu práce. Z dlouhodobého hlediska to zvýší míru skutečného učení, nikoli jen studia za účelem složení zkoušek. „Z krátkodobého hlediska se však znalost cizích jazyků v gramatice a slovní zásobě studentů sníží a mnoho doučovacích center bude čelit potížím,“ předpověděl pan Quang.

Pro zlepšení kvality výuky a učení cizích jazyků jsou zapotřebí investice.

Výsledky zkoušek z cizích jazyků u středoškoláků se v jednotlivých regionech s odlišnou infrastrukturou a investicemi do lidských zdrojů výrazně liší. Například v angličtině mají lokality s nejvyšším průměrným skóre Ho Či Minovo Město, Binh Duong, Hanoj, Da Nang a Hai Phong. Lokality s nejnižším průměrným skóre jsou Ha Giang, Dien Bien, Son La a Dak Nong. Tato nerovnost je pozorována již mnoho let a dokazuje, že i když se jedná o povinný předmět pro všechny studenty, bez zvýšených investic do infrastruktury a lidských zdrojů bude obtížné zlepšit výsledky učení cizích jazyků. Ministerstvo školství a odborné přípravy proto stanovilo, že s cílem zlepšit kvalitu výuky cizích jazyků musí být založeno na zlepšení infrastruktury a investicích do lidských zdrojů pro výuku a studium tohoto předmětu.

Pan Huynh Van Chuong

(ředitel odboru řízení kvality, Ministerstvo školství a odborné přípravy)

Lidé budou pozitivnější, když budou mít vnitřní motivaci.

Pan Hoang Anh Khoa, magisterský titul v oboru výuky anglického jazyka ze St. Andrews University (Spojené království) a v současnosti akademický ředitel The M-english Home (Ho Či Minovo Město), se domnívá, že studenti, kteří nemají příležitosti rozvíjet své jazykové dovednosti, zejména ve znevýhodněných oblastech, mohou i tak složit maturitu a pokračovat ve studiu na vyšší škole s využitím svých silných stránek.

Profesor Khoa také uvedl, že dokončení programu 2+2 nepovede k situaci, kdy by všichni opustili cizí jazyky; ve skutečnosti by to mohlo být naopak. „Učitelé angličtiny již nebudou učit zkratky pro složení zkoušek a studenti angličtiny budou proaktivně usilovat o své cíle. Protože učení se angličtiny je jejich volbou a univerzita, kterou navštěvují, je také jejich volbou. Všechno bude pozitivnější, když bude existovat vnitřní motivace,“ řekl profesor Khoa.

Pan Dang Tu An, ředitel Fondu pro podporu inovací ve všeobecném vzdělávání, souhlasil a poznamenal: „Absence předmětu cizí jazyk neovlivní povzbuzení studentů k aktivnímu učení se cizích jazyků pro mezinárodní integraci. Vynikající znalosti cizího jazyka subjektivně určují studenti a jejich rodiny, nikoli předmět maturitní zkoušky.“

Budou si studenti v horských a venkovských oblastech méně pravděpodobně volit cizí jazyky?

Učitel angličtiny na střední škole Vi Xuyen (Ha Giang) vyjádřil znepokojení nad tím, že výsledky zkoušek z cizích jazyků v Ha Giangu patří dlouhodobě k nejnižším v zemi. Rozhodnutí nezavést povinné zkoušky z cizích jazyků pravděpodobně studenty dále odradí od studia. Zatímco studenti ve městech jasně vidí potřebu učit se cizí jazyky pro přijetí na univerzitu, studium v ​​zahraničí nebo absolvování pokročilých programů vyučovaných v angličtině, studenti v horských oblastech tyto praktické výhody tohoto předmětu nevidí.

Podle tohoto učitele bude procento studentů, kteří si od roku 2025 zvolí angličtinu pro maturitní zkoušky, stále existovat, ale bude velmi malé. Vyberou si ji pouze ti, kteří skutečně chápou důležitost cizích jazyků a mají v úmyslu včas se přihlásit na univerzity s kombinací oborů, které angličtinu zahrnují.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm