Učitelé na základní škole Khanh Yen (okres Van Ban, provincie Lao Cai ) během vyučování na začátku školního roku 2024-2025 - Foto: Vinh Ha
Ministerstvo školství a odborné přípravy města Ho Či Minovo Město nedávno vydalo dokument poskytující odborné poradenství pro základní školy ve školním roce 2024–2025. Jedním z požadavků je, aby ředitelé základních škol inovovali v řízení školy obecně a zejména v oblasti hospitalizace ve třídách.
Ve skutečnosti v uplynulém období mnoho základních a středních škol v Ho Či Minově Městě a dalších lokalitách zavedlo inovace v oblasti hospitace ve třídách.
Pozorování hodiny není o „hloupostech“.
„Hospodářské pozorování výuky již není tak důsledné při hodnocení dovedností učitelů jako dříve. Proto si opravdu užívám pozorování hodin svých kolegů, abych se sama učila a získávala zkušenosti. Kromě toho se mi také líbí, když mě kolegové pozorují, aby mi mohli poskytnout zpětnou vazbu a pomoci mi s rozvojem,“ řekla paní Cao Thi Nguyet, učitelka dějepisu a zeměpisu na střední škole Mac Dinh Chi (okres Tan Binh, Ho Či Minovo Město).
Podle paní Nguyetové požádá u některých hodin kolegy o pozorování, a to nejen kolegy z jejího oddělení, ale i z jiných oddělení. „Někdy si u pódia věcí nevšimnu, ale moji kolegové sedící dole budou pozornější a všimnou si mých nedostatků. To je obzvláště důležité v současném období reformy kurikula a učebnic,“ řekla paní Nguyetová.
Podobně základní škola Nguyen Binh Khiem (1. obvod, Ho Či Minovo Město) již mnoho let inovuje svůj systém hospitalizace. „Mladí učitelé a učitelé, kteří nedávno přestoupili do jiného ročníku, budou mít více příležitostí hospitovat své hodiny. Účelem hospitalizace je radit, podporovat a prosazovat inovace a rozvoj, nikoliv se dobírat. Hodnocení učitelů nemůže být založeno pouze na jedné nebo dvou hodinách; je třeba zvážit mnoho dalších faktorů,“ uvedla ředitelka školy paní Do Ngoc Chi.
Učitel ze základní školy Nguyen Binh Khiem (který si přál zůstat v anonymitě) přiznal: „Dříve jsem pokaždé, když ministerstvo školství a odborné přípravy přišlo hospitovat mé hodiny, cítil velký tlak. Teď, když jsou hospitace pravidelnou činností, učitelé už stres nemají.“
Vedení školy nám pomohlo s inovací ve výukových metodách. Vedení školy věnuje pozornost faktorům, jako je zapojení studentů, jasné definování cílů výuky ze strany učitelů a organizace aktivit. Proto s jistotou již mnoho let zavádíme model otevřené třídy a zelené třídy (zveme rodiče, aby se svými dětmi účastnili výuky).
Hospitace ve třídě už není stresující a učitelé už nemusí studenty předem „koučovat“ a nutit je, aby se během hospitace naučili lekce nazpaměť, aby je mohli „vystupovat“.
Jiný učitel se však k tomu vyjádřil: „Hospodářské pozorování ve třídě je o poradenství a podpoře, takže pozorovatelé musí být obeznámeni s reformami vzdělávání . Někteří administrátoři pozorují hodiny a kritizují učitele za každou maličkost, přičemž se zaměřují na rigidní principy. Ministerstvo školství a odborné přípravy mezitím požadovalo, aby učitelé byli flexibilní a přizpůsobovali svou výuku potřebám studentů. Byli k tomu instruováni během školení, ale po návratu do škol jim vedení školy tuto flexibilitu neumožňuje.“
Orientováno na studenty
Paní Pham Thi Thanh Thuy, zástupkyně ředitele střední školy Yen Hoa ( Hanoj ), uvedla, že učitelé mají mnoho každodenních úkolů, takže se nemohou do každé hodiny důkladně zapojit. Když jsou však učitelé pozorováni, musí přemýšlet, hledat metody, organizovat výuku nebo používat technologie. Je to sice tlak, ale lze to také vnímat jako motivaci pro učitele k větší snaze.
„Věřím, že je to způsob, jak udržet kvalitu a pomoci učitelům zlepšit jejich profesní dovednosti a odbornost během výuky,“ řekla paní Thuyová.
Paní Nguyen Thi Nhiep, ředitelka střední školy Chu Van An (Hanoj), se mezitím také domnívá, že změna přístupu učitelů k hospitalizaci ve třídě vyžaduje proces, v němž škola může vytvořit kulturu hospitalizace ve třídě.
„Věřím, že základním problémem je změna cílů hodnocení a metod hodnocení a zpětné vazby. Hodnocení by se nemělo zaměřovat na kritiku učitelů, ale spíše na studenty. Konkrétně by se mělo zaměřit na to, jak studenti pochopili danou lekci, s jakými obtížemi se stále potýkají a jak by se měly upravit metody výuky, aby studentům pomohly tyto obtíže překonat nebo aby lépe vyhovovaly jejich potřebám.“
„A způsob, jakým je zpětná vazba k hodině každého učitele poskytována, musí být konstruktivní, smysluplný a zahrnovat sdílení společných zkušeností, abychom mohli společně provádět úpravy a vylepšení. Tento inovativní přístup k hospitaci hodin postupně pomůže učitelům osvobodit se od strachu z ‚hospitace hodin‘, který měli dříve,“ navrhla paní Nhiepová.
Paní Ngo Thi Nuong, učitelka na základní škole Khanh Yen (okres Van Ban, provincie Lao Cai), se podělila: „Neptáme se, zda si učitel vedl dobře, ale spíše zda si žáci danou lekci dobře osvojili. Pokud ne, ptáme se, jaké změny by naši učitelé měli provést. A využíváme kolektivní inteligenci skupiny. To se velmi liší od předchozí metody, kdy se učitelé jednoduše pozorovali v hodinách k hodnocení a hodnocení.“
Flexibilnější nasazení
Pan Nguyen Xuan Thanh, vedoucí odboru středního školství (Ministerstvo školství a odborné přípravy), se domnívá, že aktivity profesních skupin a týmů by měly být založeny na studiu výuky.
„Konkrétně se jedná o vytváření ilustrativních lekcí, organizaci výuky a hospitalizaci hodin s cílem získat zkušenosti na základě analýzy učebních aktivit studentů. Místo povinných, formalizovaných předpisů pro hospitalizaci hodin se tedy hospitalizace hodin na všeobecně vzdělávacích školách provádí flexibilněji a je zahrnuta do plánu profesního rozvoje předmětových skupin a týmů v každé škole,“ zdůraznil pan Thanh.
Zdroj: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm
Komentář (0)