Cílem je vybavit studenty digitálními dovednostmi, schopnostmi aplikace umělé inteligence a kreativním myšlením, což jim pomůže postupně se integrovat a adaptovat na éru Průmyslu 4.0.
Nerušte průběh kurzu.
Před školním rokem 2025-2026 uspořádala Střední škola Vinh Hung (Hanoj) festival STEM - AI - robotiky, kde si učitelé a studenti vyzkoušeli mnoho moderních technologií: programování robotů s umělou inteligencí (AI) pro překonávání překážek, sestavování stavebnic STEM, objevování světa virtuální reality a účast v kreativních výzvách.
Podle ředitelky školy, paní Truong Thi Mai Huong, se v souladu s pokyny Ministerstva školství a odborné přípravy pro dvouhodinovou výuku denně první lekce zabývá hlavním kurikulem všeobecného vzdělávání , zatímco druhá lekce je věnována doplňkovým aktivitám, jako je výtvarná výchova, tělesná výchova, STEM/STEAM, umělá inteligence atd. Jedná se o komplexní rozvojovou orientaci vhodnou pro psychologii a fyziologii studentů na každé vzdělávací úrovni. Proto je v rámci druhé lekce pořádán festival STEM - AI - robotika.
Střední škola Vinh Hung vyvíjí dlouhodobý plán, školí své učitele a spolupracuje s renomovanými profesními organizacemi na implementaci programů umělé inteligence a robotiky spolu s aktivitami v oblasti STEM. „Toto je také krok k realizaci směrnic stranického výboru, Lidové rady a Lidového výboru okresu Vinh Hung týkajících se komplexního rozvoje vzdělávání a vytváření moderního a kreativního vzdělávacího prostředí v lokalitě,“ zdůraznila paní Huong.
Podle paní Quan Thi Van Anh, místopředsedkyně Lidového výboru okresu Vinh Hung, je zavádění STEM, umělé inteligence a robotiky do škol správným směrem, který pomáhá studentům získat přístup k pokročilé vědě a technologiím již v rané fázi a připravuje pevný základ pro přizpůsobení se rychlým změnám éry Průmyslu 4.0.
Dostatečný právní základ
Docent Tuong Duy Hai z Hanojské pedagogické univerzity uvedl: Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo Rámec digitálních kompetencí a pokyny pro vzdělávací instituce k rozvoji digitálních kompetencí studentů, včetně oblasti kompetencí 6: Rozvoj schopnosti aplikovat umělou inteligenci u studentů. Studenti od 1. do 12. ročníku dostávají jasné rozvojové cíle týkající se jejich schopnosti aplikovat umělou inteligenci ve vzdělávání a každodenním životě.
Toto je průlom v neustálé inovaci vzdělávacího systému, který pomáhá studentům získat hluboké porozumění a schopnost aplikovat digitální technologie ve studiu a práci. Zároveň jsou studenti schopni přeskočit a přijmout rozvoj umělé inteligence ve vzdělávání, životě a kariérním poradenství.
V souladu s usnesením politbyra č. 57-NQ/TW ze dne 22. prosince 2024 o rozvoji vědy, techniky, inovací a národní digitální transformace a rozhodnutím č. 131/QD-TTg ze dne 25. ledna 2022, kterým se schvaluje projekt „Posílení uplatňování informačních technologií a digitální transformace ve vzdělávání a odborné přípravě v období 2022–2025 s orientací do roku 2030“, Ministerstvo školství a odborné přípravy zavádí Rámec digitálních kompetencí a vzdělávání v oblasti digitálních dovedností podle oběžníku č. 02/2025/TT-BGDĐT.
Pan Thai Van Tai, ředitel katedry všeobecného vzdělávání, uvedl, že v minulosti katedra začleňovala vhodný obsah do učebních osnov integrovaným nebo rozšířeným způsobem, aniž by narušovala jednotlivé předměty a s dostatečným právním základem pro snadné zavedení ve školách.
Katedra všeobecného vzdělávání analyzovala kurikulum všeobecného vzdělávání pro informatiku a další předměty, aby určila požadovanou úroveň a dosažené digitální kompetence podle Rámce digitálních kompetencí. Vypracovala podrobný popis digitálních kompetencí pro každou vzdělávací úroveň od základní školy po střední školu, čímž zajistila splnění cílů Programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018 v souladu s mezinárodní praxí a vietnamskou realitou. Současně provedla revizi kurikula pro každou úroveň, ročník, předmět/vzdělávací činnost s cílem identifikovat příležitosti k rozvoji digitálních kompetencí studentů.
Podle návrhu zprávy o Rámci digitálních kompetencí pro učitele, který vypracoval zástupce ředitele Pham Tuan Anh z Katedry učitelů a managementu vzdělávání, spolupracovala katedra s UNICEF a příslušnými odděleními na vytvoření výzkumných a průzkumných týmů v různých lokalitách. Návrh rozděluje kompetence do dvou skupin: základní digitální kompetence a specializované digitální kompetence, které odrážejí schopnost učitelů aplikovat digitální technologická řešení a nástroje ve své profesní práci.
Integrace STEM, umělé inteligence a digitálních dovedností do všeobecného vzdělávání nejen splňuje požadavky učebních osnov, ale také pokládá základy pro rozvojové aspirace národa. Vzdělávání dnešní generace studentů znamená formování třídy digitálních občanů s globálním myšlením, schopností integrace a kreativitou v éře umělé inteligence.
Toto bude klíčový zdroj, který pomůže Vietnamu dosáhnout jeho národního cíle rozvoje s vysokými příjmy do roku 2045 – 100. výročí založení země. Vzdělávání, proaktivní přístup a výchova digitálních občanů od úrovně školy, je klíčem k odemčení budoucnosti.
Univerzita RMIT Vietnam bude spolupracovat s Ministerstvem školství a odborné přípravy v procesu reformy vzdělávání. V kontextu rychle se měnících technologií nabízí rámec digitálních kompetencí příležitosti k integraci inkluzivních, flexibilních a na budoucnost orientovaných přístupů k učení do výuky. - Profesor Scott Thompson - Whiteside - generální ředitel Univerzity RMIT Vietnam
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/cong-dan-so-tu-ghe-nha-truong-post750169.html
Komentář (0)