Výuka 2 lekce denně: Od správných instrukcí k náročnému procvičování

Studenti střední školy Bat Mot (obec Bat Mot, okres Thuong Xuan) během vyučování.

Pokud jde o organizaci výuky 2 lekcí denně, směrnice jasně uvádí: Ministerstvo školství a odborné přípravy bude předsedat ministerstvům, agenturám a obcím a koordinovat s nimi vydávání dokumentů upravujících výuku 2 lekcí denně, které zajistí jasné cíle, jasné požadavky, jasné cíle, jasný obsah, jasné formy, metody organizace a implementace, jasné výsledky, jasné kompetentní orgány pro efektivní implementaci programu všeobecného vzdělávání; organizovat studenty k samostudiu, skupinovému studiu, zvyšovat praxi, zlepšovat kvalitu komplexního vzdělávání z hlediska kvalit a kapacit; posilovat vzdělávací aktivity v oblasti kultury, umění, tělesné výchovy, životních dovedností, vzdělávání STEM, kariérního vzdělávání; rozvíjet znalost angličtiny, digitální kompetence, kompetence v oblasti umělé inteligence, osobní nadání v oblasti kultury, umění... s cílem uspokojit potřeby, zájmy a aspirace studentů; podporovat socializaci za účelem zlepšení kvality vzdělávání.

Organizace 2 lekcí denně je jedním z řešení, jak zásadně a komplexně inovovat všeobecné vzdělávání , překonat situaci jednostranného učení, mechanického učení a závodění o úspěchy a zároveň vytvořit podmínky pro komplexní rozvoj znalostí, dovedností a vlastností studentů. Učitel Nguyen Thi Tam, zástupce ředitele základní školy Hoang Hoa Tham (město Thanh Hoa), uvedl: „Učení 2 lekcí denně pomůže studentům mít dostatek času na studium a sníží tlak na získávání znalostí. Studenti navíc mají více času na účast v aktivitách, získávání zkušeností, práci ve skupinách, učení se životním dovednostem a zábavu s přáteli, což podpoří jejich komplexní rozvoj.“

Stejný názor sdílí i paní Nguyen Thi Thuy Linh z okresu Dong Tho (město Thanh Hoa ): „Když se děti učí ve škole celý den, rodiče se cítí bezpečněji, protože jejich děti mají dostatek času na učení, učitelé je učí dalším znalostem a dovednostem, které se doma nenaučily, a také se snižuje tlak na rodiče ohledně času, který je potřebují k vyzvednutí a odvedení dětí.“

Tato politika je považována za v souladu s moderním vzdělávacím trendem. Aby však byla realizována, je nutné ji provádět flexibilně podle místní situace, s jasným plánem a specifickými podmínkami. Zároveň výuka 2 lekcí denně vyžaduje flexibilní a rozumný rozvrh, soulad mezi učením a zážitkovými aktivitami, návrh kurikula vhodný pro psychologické charakteristiky studentů a také zajištění odpovídajícího zázemí a pedagogického personálu.

Tram Anh z obvodu Dong Tho (město Thanh Hoa) se podělil: „Doufám, že odpolední výuka bude obsahovat více předmětů zaměřených na rozvoj měkkých dovedností nebo lehčí předměty, jako je informatika či výtvarné umění, a nebudou se opakovat hlavní předměty z dopoledne. Pokud jsem se dopoledne učil hlavní předměty a odpoledne ve studiu pokračuji, budu se cítit dost vystresovaný a unavený.“

V odlehlých, izolovaných a znevýhodněných oblastech existuje mnoho problémů s implementací dvoudenní výuky denně. Střední škola Bat Mot (obec Bat Mot, okres Thuong Xuan) se nachází v pohraniční oblasti sousedící s Laosem, takže čelí mnoha geografickým a ekonomickým obtížím... Většina studentů, kteří ve škole studují, však nemá internátní systém, takže pokud zavedou dvoudenní výuku denně, budou muset jít domů v poledne a vrátit se do školy brzy odpoledne. Jejich domovy jsou však od školy daleko, takže je velmi obtížné to zavést. Škola se navíc potýká také s obtížemi, pokud jde o učitelské zdroje a vybavení, aby zajistila, že studenti získají komplexní vzdělání a výuku.

Učitel Le Hong Sam, ředitel střední školy Bat Mot, uvedl: „Škola se potýká s určitými obtížemi při zavádění dvouhodinové výuky denně, které se týkají organizace výuky, vybavení, učitelských zdrojů... Doufáme, že stát bude mít více mechanismů, které pomohou studentům ve zvláště znevýhodněných oblastech využívat internátní režim; zvýší učitelské zdroje, zejména pro speciální předměty, jako je výtvarná výchova a informační technologie; podpůrné zázemí, počítače, reproduktory, rádia... pro výuku předmětů, jako jsou cizí jazyky a informační technologie.“

Výuka dvou lekcí denně je nevyhnutelným trendem v procesu komplexní reformy vzdělávání, ale pro její efektivní zavedení je zapotřebí jasného a konzistentního směřování ze všech úrovní řízení pro každou vzdělávací instituci. V první řadě je zapotřebí specifických a jednotných pokynů k organizaci, obsahu programu, studijnímu plánu a zdrojům financování, aby se předešlo situaci, kdy by se to na každém místě implementovalo odlišně.

Učitel Nguyen Thi Thu Ha, ředitel střední školy Minh Khai (město Thanh Hoa), řekl: „Zcela souhlasím s nařízením č. 17 o organizaci 2 lekcí denně pro studenty středních škol. Škola připravuje plány a čeká na konkrétní pokyny, jak zavést 2 lekce denně pro studenty skutečně vědeckým a komplexním způsobem. Kromě toho musí být vývoj programu vědecký, v souladu se vzdělávacím plánem každé školy a musí zajišťovat soulad mezi studiem, procvičováním dovedností a rozvojem kvalit studentů“...

Zavedení dvouhodinové výuky je považováno za krok k podstatnému, komplexnímu a humánnímu vzdělávání. Přestože tato cesta s sebou nese ještě mnoho výzev, je snadné vidět, že školy se snaží obtíže překonávat.

Článek a fotografie: Phuong Do

Zdroj: https://baothanhhoa.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-tu-chi-thi-dung-den-thuc-tien-day-thu-thach-252215.htm