Výuka 2 lekce denně: Od správných instrukcí k náročnému procvičování

Studenti střední školy Bat Mot (obec Bat Mot, okres Thuong Xuan) během vyučování.

Pokud jde o organizaci výuky 2 lekcí denně, směrnice jasně uvádí: Ministerstvo školství a odborné přípravy bude předsedat ministerstvům, agenturám a obcím a koordinovat s nimi vydávání dokumentů upravujících výuku 2 lekcí denně, které zajistí jasné cíle, jasné požadavky, jasné cíle, jasný obsah, jasné formy, metody organizace a implementace, jasné výsledky a jasné kompetentní orgány pro efektivní implementaci programu všeobecného vzdělávání; organizovat pro studenty samostudium, studium ve skupinách, zvyšovat praxi, zlepšovat kvalitu komplexního vzdělávání z hlediska kvalit a kapacit; posilovat vzdělávací aktivity v oblasti kultury, umění, tělesné výchovy, životních dovedností, vzdělávání STEM, kariérního vzdělávání; rozvíjet znalost angličtiny, digitální kompetence, kompetence v oblasti umělé inteligence, osobní nadání v oblasti kultury, umění... s cílem uspokojit potřeby, zájmy a aspirace studentů; podporovat socializaci za účelem zlepšení kvality vzdělávání.

Organizace dvou lekcí denně je jedním z řešení, jak zásadně a komplexně inovovat všeobecné vzdělávání , překonat situaci jednostranného učení, mechanického učení a závodění o úspěchy a zároveň vytvořit podmínky pro komplexní rozvoj znalostí, dovedností a vlastností studentů. Učitel Nguyen Thi Tam, zástupce ředitele základní školy Hoang Hoa Tham (město Thanh Hoa), uvedl: „Studium dvou lekcí denně pomůže studentům mít dostatek času na studium a sníží tlak na získávání znalostí. Studenti navíc mají více času na účast v aktivitách, získávání zkušeností, práci ve skupinách, učení se životním dovednostem a zábavu s přáteli, což podpoří jejich komplexní rozvoj.“

Stejný názor sdílí i paní Nguyen Thi Thuy Linh z okresu Dong Tho (město Thanh Hoa ): „Když se děti učí ve škole celý den, rodiče se cítí bezpečněji, protože jejich děti mají dostatek času na učení, učitelé je učí dalším znalostem a dovednostem, které se doma nenaučily, a také se snižuje tlak na rodiče ohledně času, který je potřebují k vyzvednutí a odvedení dětí.“

Tato politika je považována za v souladu s moderním vzdělávacím trendem. Aby však byla realizována, je nutné ji provádět flexibilně podle aktuální místní situace, s jasným plánem a specifickými podmínkami. Zároveň výuka 2 lekcí denně vyžaduje flexibilní a rozumný rozvrh, soulad mezi učením a zážitkovými aktivitami, návrh kurikula vhodného pro psychologické charakteristiky studentů a také zajištění odpovídajícího zázemí a pedagogického personálu.

Tram Anh z obvodu Dong Tho (město Thanh Hoa) se podělil: „Doufám, že odpolední výuka bude obsahovat více předmětů zaměřených na rozvoj měkkých dovedností nebo lehčí předměty, jako je informatika či výtvarné umění, a nebudou se opakovat hlavní předměty z dopoledne. Pokud jsem se dopoledne učil hlavní předměty a odpoledne ve studiu pokračuji, budu se cítit dost vystresovaný a unavený.“

V odlehlých, izolovaných a znevýhodněných oblastech existuje mnoho problémů s implementací dvoudenní výuky denně. Střední škola Bat Mot (obec Bat Mot, okres Thuong Xuan) se nachází v pohraniční oblasti sousedící s Laosem, takže čelí mnoha geografickým a ekonomickým obtížím... Většina studentů, kteří ve škole studují, však nemá internátní systém, takže pokud zavedou dvoudenní výuku denně, budou muset jít domů v poledne a vrátit se do školy brzy odpoledne. Jejich domovy jsou však od školy daleko, takže je velmi obtížné to zavést. Škola se navíc potýká také s obtížemi, pokud jde o učitelské zdroje a vybavení, aby zajistila, že studenti získají komplexní vzdělání a výuku.

Učitel Le Hong Sam, ředitel střední školy Bat Mot, uvedl: „Škola se potýká s určitými obtížemi při zavádění 2 lekcí denně, což jsou potíže s organizací výuky, vybavením, učitelskými zdroji... Doufáme, že stát bude mít více mechanismů, které pomohou studentům ve zvláště znevýhodněných oblastech využívat internátní režim; zvýší učitelské zdroje, zejména ve speciálních předmětech, jako je výtvarná výchova a informační technologie; podpůrné zázemí, počítače, reproduktory, rádia... pro výuku předmětů, jako jsou cizí jazyky a informační technologie.“

Výuka dvou lekcí denně je nevyhnutelným trendem v procesu komplexní reformy vzdělávání, ale pro její efektivní zavedení je zapotřebí jasné a konzistentní směřování od úrovní managementu ke každé vzdělávací instituci. V první řadě je zapotřebí specifických a jednotných pokynů ohledně organizace, obsahu programu, studijního plánu a zdrojů financování, aby se předešlo situaci, kdy by se to na každém místě implementovalo odlišně.

Učitel Nguyen Thi Thu Ha, ředitel střední školy Minh Khai (město Thanh Hoa), řekl: „Zcela souhlasím se směrnicí č. 17 o organizaci 2 lekcí denně pro studenty středních škol. Škola připravuje plány a čeká na konkrétní pokyny, jak zavést 2 lekce denně pro studenty skutečně vědeckým a komplexním způsobem. Učební plán musí být navíc vědecký, v souladu se vzdělávacím plánem každé školy a musí zajišťovat soulad mezi učením, rozvojem dovedností a rozvojem charakteru studentů“...

Zavedení dvouhodinové výuky je považováno za krok k praktickému, komplexnímu a humánnímu vzdělávání. Přestože tato cesta s sebou nese ještě mnoho výzev, je snadné vidět, že školy se snaží obtíže překonávat.

Článek a fotografie: Phuong Do

Zdroj: https://baothanhhoa.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-tu-chi-thi-dung-den-thuc-tien-day-thu-thach-252215.htm