Vzdělání a odborná příprava určují budoucnost národa.

Politbyro právě vydalo rezoluci č. 71 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy s úvodním stanoviskem: „Hluboce a plně pochopit a důsledně uplatňovat názor, že vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní prioritou, určující budoucnost národa.“

Žáci desáté třídy na střední škole Marie Curie (Ho Či Minovo Město) dorazili 27. srpna odpoledne do školy, aby se seznámili se školními předpisy a nechali se vyfotit pro přihlášky - Foto: TTD

V rozhovoru pro noviny Tuoi Tre delegát Nguyen Thi Viet Nga (člen Výboru pro kulturu a společnost, zástupce vedoucího delegace Národního shromáždění města Hai Phong ) uvedl, že tento názor je velmi pozoruhodný a odráží zcela nové chápání, které v předchozích usneseních nemělo obdoby.

Tato perspektiva jasně ukazuje novou úroveň angažovanosti a zdůrazňuje, že povědomí o vzdělávání a odborné přípravě by nemělo být pouhým sloganem, ale mělo by být realizováno prostřednictvím konkrétních akcí.

Odstranění nákladových bariér a vytvoření rovných příležitostí pro všechny děti.

Zástupce NGUYEN THI VIET NGA

* Co je podle vašeho názoru třeba v budoucnu udělat a jak by měly být připraveny zdroje, aby se jasně ukázalo, že vzdělávání a odborná příprava určí budoucnost národa?

- Pro efektivní implementaci této nové perspektivy je třeba urychleně a efektivně nasadit tři klíčové pracovní skupiny.

Zaprvé, pokud jde o finanční zdroje, měla by být dána priorita rozpočtu na vzdělávání a zároveň by měly být silně mobilizovány sociální zdroje kombinací státních zdrojů s dalšími legitimními zdroji financování sociálních věcí.

Usnesení jasně uvádí, že 20 % celkových rozpočtových příjmů by mělo být vyčleněno na vzdělávání.

Toto číslo 20 % se však netýká pouze každoročního přidělování této částky finančních prostředků sektoru vzdělávání, ale vyžaduje pečlivý výpočet ze strany příslušných orgánů ( Ministerstva financí ) ohledně celkového rozpočtu na vzdělávání z různých ministerstev a národních cílových programů.

Vzhledem k omezeným národním zdrojům je nutné pečlivé a přesné plánování, aby se zajistila vysoká efektivita investic a zároveň se zabránilo plýtvání.

Za druhé, pokud jde o lidské zdroje, je nutné zlepšit kvalitu učitelů a lektorů a zavést politiky, které skutečně vynikajícím a atraktivním způsobem přilákají talentované jednotlivce a odborníky z celé země i ze zahraničí.

Pouze tímto způsobem můžeme zlepšit kvalitu vzdělávání podle očekávání. Rozvinutý vzdělávací systém je nemožný bez týmu vynikajících učitelů a odborníků na vzdělávání.

Za třetí, jde o správu systému. Musíme inovovat řízení, zajistit transparentnost a postavit studenta do středu pozornosti. To je prvek, který je často přehlížen, ale je to jeden z klíčových faktorů pro náš rozvoj a inovace ve vzdělávání v tomto období rychlého vědeckotechnického pokroku.

Žáci šesté třídy na střední škole Go Vap (Ho Či Minovo Město) nadšeně vstupují do své nové školy - Foto: THANH HIEP

Sada bezplatných učebnic: humánní a spravedlivé.

* Jedním z aspektů, který získal velkou pozornost, je prohlášení o úkolu a řešení v usnesení týkající se zajištění jednotné sady učebnic v celé zemi s cílem poskytnout učebnice všem studentům zdarma do roku 2030. Jak se na tento obsah díváte?

- Politika poskytování bezplatných učebnic všem studentům do roku 2030 je velmi humánní, zajišťuje jednotnost a spravedlivý přístup ke vzdělání, pomáhá odstraňovat nákladové bariéry a vytváří rovné příležitosti pro všechny děti.

K dosažení tohoto cíle je zapotřebí optimalizovaný mechanismus výroby a tisku, využití digitálních technologií ke snížení nákladů, spravedlivý distribuční systém a rozumný rozpočet v kombinaci se sociální mobilizací k zajištění finanční udržitelnosti.

Aby byla politika týkající se učebnic nastíněná v usnesení účinně uplatňována v praxi, je třeba věnovat zvláštní pozornost několika klíčovým aspektům.

Proces sestavování musí být otevřený a transparentní, s širokou účastí vědců a učitelů a musí podléhat důkladnému společenskému hodnocení. To pomáhá učebnicím vyhnout se chybám, zajistit vědeckou přesnost a zachovat si praktickou relevanci.

Dále je nutné zavést nezávislý a objektivní hodnotící mechanismus, který se vyhne formalitě nebo rigidnímu „rámci“. Proces hodnocení se musí zaměřit na kvalitu, nikoli pouze na „legalizaci postupů“.

Dále musí být implementační proces synchronizován, od školení učitelů a zajištění odpovídajícího zázemí až po podporu znevýhodněných lokalit. Teprve potom se učebnice skutečně stanou součástí každodenního života, aniž by to dále zatěžovalo rodiče, studenty a učitele.

Pokud jde o plán, je třeba jej zavádět postupně, s pilotními programy a hodnoceními před jeho rozšířením.

Pokud jde o hodnotící kritéria, je třeba kromě kvality znalostí věnovat pozornost také jejich vhodnosti pro studijní schopnosti studentů, jejich použitelnosti ve výuce a zejména úrovni společenského konsensu. Pokud budou tato kritéria splněna, stane se jednotný soubor učebnic účinným nástrojem přispívajícím ke zlepšení kvality vzdělávání v souladu s duchem rezoluce 71 politbyra.

Rané dětství a základní vzdělávání jsou „kořeny“ národního vzdělávacího systému.

* V hlavních zásadách se uvádí, že rané dětství a všeobecné vzdělávání jsou základem pro formování osobnosti a rozvoj vlastností a schopností studentů. Jaká další řešení by podle vašeho názoru měl vzdělávací sektor zavést, aby toho dosáhl?

- Rané dětství a základní vzdělávání jsou „kořeny“ celého národního vzdělávacího systému.

Toto je fáze nejen pro získávání znalostí, ale především pro formování charakteru, pěstování vlastností, zdokonalování životních dovedností a pokládání základů pro holistický rozvoj člověka.

Aby toho bylo dosaženo, musí vzdělávací sektor inovovat svůj vzdělávací obsah a metody.

Proto se musíme i nadále přesouvat od stylu výuky, který klade velký důraz na memorování, k takovému, který učí kritickému myšlení a dovednostem v řešení problémů.

Učební plán musí být úzce propojen s praktickými aplikacemi, pomáhat studentům aplikovat jejich znalosti v reálném životě a zároveň podporovat lásku k vlasti, občanské uvědomění a ducha mezinárodní integrace.

Zároveň jsou nezbytné silné investice do pedagogického personálu a učitelé předškolních a základních škol musí být skutečně považováni za klíčovou pracovní sílu.

Kromě zlepšování odborné kvalifikace se musíme zaměřit na rozvíjení pedagogických a psychologicko-vzdělávacích dovedností, aby byly schopny vychovávat a vést studenty od raného věku.

Kromě toho musí existovat odpovídající motivační politiky, zejména pro učitele v odlehlých oblastech, aby se cítili bezpečně a oddáni svému povolání.

Dalším řešením je posílení koordinace mezi školami, rodinami a společností. Formování charakteru a vlastností studentů nemůže být pouze odpovědností školy; vyžaduje úzkou spolupráci s rodiči a společností.

Školy musí pravidelně komunikovat s rodiči, naslouchat jejich obavám a spolupracovat na vzdělávání svých dětí. Zároveň se komunita a organizace musí podílet na vytváření zdravého a bezpečného prostředí, které pomáhá dětem harmonicky se rozvíjet z hlediska intelektu, fyzického zdraví a emocionální pohody.

Pokud se těchto cílů podaří dosáhnout, rané a základní vzdělávání se stane pevným základem pro formování generace vietnamských občanů, kteří budou vzdělaní, etický a sociálně odpovědní.

Některé konkrétní cíle usnesení

Do roku 2030

- Rozšířit spravedlivý přístup a zlepšit kvalitu předškolního a základního vzdělávání s cílem dosáhnout pokročilé úrovně v asijském regionu.

- Úplné všeobecné předškolní vzdělávání pro děti ve věku 3–5 let a povinné vzdělávání až do nižšího stupně střední školy.

- Procento pracovníků s vysokoškolským vzděláním nebo vyšším dosáhlo 24 %.

- Podíl studentů studujících základní vědy, inženýrství a technologie musí dosáhnout alespoň 35 %, včetně alespoň 6 000 postgraduálních studentů a 20 000 studentů v programech pro talenty.

- Najmout alespoň 2 000 vynikajících lektorů ze zahraničí.

- Usilovat o to, aby se alespoň 8 vysokých škol umístilo mezi 200 nejlepšími univerzitami v Asii a alespoň 1 vysoká škola mezi 100 nejlepšími univerzitami na světě v určitých oborech podle renomovaných mezinárodních žebříčků...

Do roku 2035

- Dokončit univerzalizaci středoškolského vzdělání a ekvivalentních kvalifikací.

- Usilovat o to, aby se alespoň dvě vysoké školy umístily mezi 100 nejlepšími univerzitami na světě v určitých oborech podle renomovaných mezinárodních žebříčků...

Vize 2045

- Vietnam má moderní, spravedlivý a vysoce kvalitní národní vzdělávací systém, který se řadí mezi 20 nejlepších zemí světa.

- Všichni občané mají možnost celoživotního vzdělávání, zlepšování svých dovedností a znalostí a rozvíjení svého plného osobního potenciálu.

- Usilovat o to, aby se alespoň 5 vysokých škol umístilo mezi 100 nejlepšími univerzitami na světě v určitých oborech podle renomovaných mezinárodních žebříčků...

Studenti jsou nadšení po absolvování střední školy v roce 2025 - Foto: NAM TRAN

* Delegát TRAN KHANH THU (Hung Yen):

Vytvořit nové mechanismy pro podporu učení a studentů.

Obzvláště na mě zapůsobilo, že usnesení vyjádřilo jednotný přístup k vytvoření a realizaci nového Národního cílového programu modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035, přičemž prioritou byly investice do vysokoškolského vzdělávání.

To nejzřetelněji demonstruje hlavní stanovisko strany k roli a odpovědnostem vzdělávání a odborné přípravy; vzdělávání a odbornou přípravu považuje za nejvyšší národní prioritu, mimořádně důležitou hnací sílu a základ rozvoje a určující faktor budoucnosti země a národa v nové éře.

Za druhé, zřízení národního stipendijního fondu, které by zároveň efektivně využívalo další fondy na podporu talentů a vzdělávání ze státního rozpočtu a dalších legitimních zdrojů, je novým mechanismem na podporu vzdělávání a studentů, zejména těch z odlehlých oblastí.

Usnesení navíc stanoví také dlouhodobé strategické cíle, jako je vybudování moderního vzdělávacího systému, který bude hluboce integrován se světem.

Důraz na holistické vzdělávání – kombinující znalosti, dovednosti, etiku a fyzický rozvoj – odráží hluboký zájem o vzdělávání Vietnamců, aby byli harmonicky rozvinutí, kreativní a odolní.

Politiky zaměřené na zlepšení životní úrovně a příjmů učitelů, zaměření na vzdělávání ve znevýhodněných oblastech a univerzalizaci vzdělávání pro všechny věkové skupiny prokazují spravedlnost a lidskost v přístupu ke vzdělávání.

Usnesení podporuje autonomii, inovace a proaktivní kreativitu v každé škole a u každého učitele a povzbuzuje k uplatňování nových vědeckých a technologických poznatků ve výuce za účelem zlepšení kvality.

Aby se toto předsevzetí skutečně stalo skutečností, vyžaduje silné odhodlání celé společnosti, synchronizované zapojení všech sektorů a úrovní a výrazný posun v myšlení od administrátorů k učitelům a studentům.

Organizace, kontrola, monitorování a zajištění dostatečných zdrojů také představuje značnou výzvu.

Pokud však bude rezoluce 71 vážně realizována, přispěje to k průlomu ve vietnamském vzdělávání a přiblíží zemi k vyspělým vzdělávacím systémům ve světě, jak si přeje celá populace a jak o tom rozhodla strana a stát.

* Zástupkyně NGUYEN THI MAI HOA (místopředsedkyně Výboru pro kulturu a sociální věci):

Dobrá zpráva ohledně příjmů učitelů.

Věřím, že nejvýznamnější průlom v tomto usnesení spočívá v jeho hlavních principech, chápání a celkovém smýšlení týkajícím se vzdělávání.

I když důsledně považuje „vzdělání za nejvyšší národní prioritu“, přidala k němu hlavní zásadu, že vzdělání je klíčové pro „určování budoucnosti země“.

Zároveň dalším průlomem je definování autonomie pro vysokoškolské a odborné vzdělávání bez ohledu na úroveň autonomie.

V rezoluci politbyro také zdůraznilo potřebu zvláštních, nadřazených preferenčních politik pro učitelské sbory a rozvoj vhodných politik k mobilizaci talentovaných jednotlivců z jiných oborů k účasti na výuce a odborné přípravě... To je dobrá zpráva pro učitele a sektor vzdělávání.

Ve skutečnosti, když byl zákon o učitelích navržen a schválen, se ustanovení, že platy učitelů by měly být na platové stupnici administrativních a veřejných služeb na nejvyšší úrovni, setkalo se značnou kritikou ohledně jeho proveditelnosti.

Nicméně s požadavky a řešeními uvedenými v usnesení 71 politbyra byl tento problém vyřešen.

Proto je nutné urychleně uvést zákon o učitelích do praxe a realizovat ho prostřednictvím specifického systému platových stupnic, aby tato politika okamžitě vstoupila v platnost. Zároveň je nutné provést revizi a vybudovat tým kvalifikovaných učitelů a školních zaměstnanců.

* Dr. Tran Thanh Hai (ředitel Vien Dong College):

Odborné školy mají šanci na průlom.

Toto usnesení politbyra č. 71 představuje velmi silný posun v myšlení o odborném vzdělávání.

Řešení byla poprvé jasně nastíněna: restrukturalizace systému odborných škol směrem k efektivnějšímu a efektivnějšímu modelu; rozvoj zařízení, která splňují mezinárodní standardy; a co je nejdůležitější, důraz na úzké propojení mezi školami, podniky a místními komunitami.

Věřím, že to řeší největší dlouhodobý „úzký profil“: vzdělávání nebylo skutečně sladěno s potřebami trhu práce.

Obzvláště pozoruhodné pro mě bylo, že usnesení jasně definovalo roli odborného vzdělávání vedle vysokoškolského vzdělávání, spíše než aby ho vnímalo jako „podřadnou“ nebo „vedlejší možnost“.

Zrovnoprávnění odborných středních škol s běžnými středními školami a vytvoření programů zaměřených na vzdělávání hned po nižší střední škole poskytne studentům více praktických možností, které odpovídají jejich schopnostem, což znamená, že ne každý musí jít na univerzitu. Jedná se o progresivní pohled, který je v souladu s trendy rozvinutých zemí.

Rovněž důrazně souhlasím s konkrétními mechanismy a politikami pro rozvoj učitelů odborného vzdělávání a přilákání odborníků a vysoce kvalifikovaných pracovníků k účasti na výuce.

Pokud by existovaly mechanismy pro zapojení inženýrů a odborníků z podniků do odborného vzdělávání, kvalita vzdělávání by se nepochybně výrazně zlepšila. Investice do vzdělávání jsou také klíčovým faktorem pro zajištění toho, aby se odborné školy mohly sebevědomě rozvíjet moderním směrem.

Věřím, že cíle pro roky 2030, 2035 a vize pro rok 2045, která spočívá v budování mezinárodně standardizovaného systému odborného vzdělávání a vytváření vysoce kvalifikované pracovní síly, jsou zcela proveditelné, pokud budou řešení uvedená v usnesení implementována synchronně.

THANH CHUNG - T. NHAN

Zdroj: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm