Úzké hrdlo „potřebuje zásadní úpravu“

Monitorovací delegace a Výbor pro kulturu a vzdělávání Národního shromáždění uvedly, že ministerstvo školství a odborné přípravy musí sestavit učebnici; to jednak zajišťuje proaktivní zdroje učebnic ve všech situacích a jednak demonstruje odpovědnost státu.

Integrovaná výuka a učení je úskalím v inovaci programů všeobecného vzdělávání.

Mnoho názorů delegátů Národního shromáždění , odborníků a učitelů se však domnívá, že v případě velkého množství socializovaných učebnic ministerstvo školství a odborné přípravy nejen plýtvá státním rozpočtem, ale také vytváří nekalou konkurenci, když si školy a obce budou vybírat učebnice pouze od ministerstva školství a odborné přípravy.

Nedávno, 25. prosince, místopředseda vlády Tran Hong Ha podepsal a vydal směrnici předsedy vlády č. 32/CT-TTg o pokračující podpoře zásadních a komplexních inovací ve všeobecném vzdělávání. V ní se ministerstvo školství a odborné přípravy zavazuje shrnout implementaci inovací ve všeobecně vzdělávacích programech a učebnicích v roce 2018, na tomto základě navrhnout plán a podat vládě zprávu, která bude předložena Národnímu shromáždění o organizaci sestavení souboru učebnic podle ustanovení usnesení č. 88 v roce 2025.

Veřejné mínění uvnitř i vně sektoru vzdělávání a odborné přípravy nadále věnuje pozornost, přispívá nápady a čeká, jak ministerstvo školství a odborné přípravy navrhne a podá zprávu o tomto úkolu, který byl kdysi považován za nemožný.

Školní rok 2023–2024 je třetím rokem implementace Všeobecného vzdělávacího programu 2018 na úrovni středních škol. Nedostatky integrovaných předmětů však pro školy stále představují výzvu. Tato otázka se opět stala „žhavější“ než kdy jindy, když učitel Nguyen Xuan Khang, ředitel školy Marie Curie (Hanoj), vyjádřil svůj názor v novinách Thanh Nien a navrhl, aby se ministerstvo školství a odborné přípravy přímo zabývalo obtížemi a nedostatky integrované výuky, kterým školy čelí a které přímo ohrožují kvalitu výuky tohoto předmětu, a navrhl, aby byly integrované předměty zrušeny a „návrat ke starému způsobu“ výuky jednotlivých předmětů jako dříve. Tento názor se setkal s velkým souhlasem a podporou.

Zda by Ministerstvo školství a odborné přípravy mělo sestavit další sadu učebnic podle usnesení č. 88 poté, co bylo mnoho sad učebnic socializováno, je otázkou, která stále vyvolává debaty.

Ministr školství a odborné přípravy následně při podávání zprávy monitorovací delegaci Národního shromáždění i v dialogu s učiteli označil integraci za „největší překážku, obtíž a úzké hrdlo“ v inovaci všeobecného vzdělávacího programu tentokrát a slíbil „zásadní úpravy“.

V listopadu vydalo ministerstvo školství a odborné přípravy dokument, kterým se řídí integrovaná výuka, nikoli úprava. Mnoho názorů uvádělo, že tento pokyn není nový, mnoho obcí jej zavádí od prvního roku. Nejdůležitější je, že problémy s učiteli, kteří vyučují integrovanou výuku, a samotným programem stále přetrvávají; odpověď na otázku, kdy bude dostatek učitelů vyškolených k výuce integrované výuky, je stále otevřená. To znamená, že příběh o tom, zda neexistují žádní učitelé, kteří vyučují integrovanou výuku, nebo zda učitelé jednotlivých předmětů musí absolvovat školení k výuce integrované výuky, není známý. Podle vedoucího sektoru vzdělávání a odborné přípravy je však „toto téma, které je třeba realizovat, nikoli požadavek času nebo měsíce na jeho dokončení“.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/doi-moi-giao-duc-diem-nghen-can-dieu-chinh-lon-18523122922270418.htm