Nenarušujte praxi výuky dvou lekcí denně.

Zavedení dvouhodinové výuky denně, jak nařídil premiér, vyžaduje, aby se přímo zúčastnění studentům skutečně věnovali a oddávali jim. Je nepřijatelné pokračovat ve staré praxi prodlužování první lekce, označovat to za inovaci, ale v podstatě legitimizovat doplňkové doučování.

Pouhý týden po začátku nového školního roku si rodiče již stěžují na narušení organizace dvoudenní výuky v některých školách. Nejvíce je frustruje nutnost vybírat si mezi druhou školní doučovací ...

Podle pokynů Ministerstva školství a odborné přípravy se obsah druhé vyučovací hodiny zásadně liší od přístupu „rozšířené první hodiny“. Školy a rodiče jsou však stále zvyklí na starý způsob, kdy druhá hodina slouží hlavně učitelům k poskytování doplňkových lekcí a „pokročilé“ výuky v „důležitých“ předmětech, jako je matematika, literatura a cizí jazyky.

Někteří rodiče si stěžovali, že ačkoli se klub nazývá klubem dovedností, v podstatě jej stále vedou učitelé matematiky a vietnamštiny, kteří vyučují základní předměty. Názvy předmětů jsou „kódovány“, aby se neporušovaly předpisy o soukromém doučování. Mnoho dalších rodičů si také přeje, aby se jejich děti učily matematiku a literaturu místo předmětů, které neslouží žádnému účelu pro zkoušky nebo hodnocení, jako jsou životní dovednosti, tělesná výchova a sport .

Školy se také potýkají s obtížemi při změně vnímání rodičů. Ředitel jednoho ze základních škol uvedl, že škola si v souladu s pokyny Ministerstva školství a odborné přípravy skutečně přeje začlenit do odpolední výuky vzdělávací obsah STEM (věda, technologie, inženýrství a matematika) nebo mimoškolní aktivity, ale uznal, že mnoho rodičů z toho není nadšených. Rodiče, zejména ti s dětmi v posledním ročníku základní školy, otevřeně uvedli, že chtějí věnovat „vzácný“ čas odpolední výuky přípravě svých dětí na přijímací zkoušky do 10. třídy podle svých osobních preferencí.

Studenti středních škol a jejich rodiče sdílejí podobné obavy, když čelí stresující maturitní zkouškě a přijímacím zkouškám na univerzitu, místo aby se zaměřili na jiné dovednosti, které tvůrci vzdělávací politiky požadují.

Dobrá politika může být správně zavedena pouze tehdy, pokud existuje synchronizace a konsenzus. Způsob, jakým byla v poslední době zavedena v mnoha školách, však vedl rodiče ke ztrátě víry v to, že odpolední výuka je skutečně organizována ve prospěch studentů. Naopak mnozí mají podezření, že se jedná o způsob, jak legitimizovat zavádění vzdělávacích služeb a zvýšit příjmy škol po zákazu vybírání poplatků za doplňkové hodiny podle oběžníku 29.

Navíc, pokud učitelé požadují, aby si studenti během hodin zaměřených na rozvoj dovedností vyhledávali učebnice matematiky a literatury, aby mohli dělat cvičení, neexistuje způsob, jak posílit přesvědčení rodičů, že holistické vzdělávání je nezbytné.

I když chceme, aby se studenti rozvíjeli ve všech aspektech, současný náročný a stresující systém zkoušek a zařazování předmětů mimo zkoušky pouze pro zdání bez skutečného zájmu o efektivitu ztěžuje přesvědčení studentů a rodičů o významu a nezbytnosti druhého kola.

Zdroj: https://thanhnien.vn/dung-bien-tuong-day-hoc-2-buoi-ngay-185250912221847875.htm