Aby se zabránilo zkreslení doučování a doplňkového vzdělávání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy žádá o zpětnou vazbu k novele oběžníku č. 29 o řízení mimoškolního doučování s cílem zakázat legitimní doučování a zároveň neomezovat legitimní vzdělávací potřeby studentů ani práva učitelů na výuku. Hlavním cílem novel je posílit opatření v oblasti řízení a minimalizovat skryté doučování, nátlak na studenty a profitování z doučovacích aktivit, které negativně ovlivňují vzdělávací prostředí.

Oběžník č. 29 od svého vydání (účinný od poloviny února 2025) přitahuje značnou pozornost veřejnosti díky mnoha novým ustanovením. Střední školy tak mohou poskytovat bezplatné doplňkové hodiny pouze třem skupinám studentů: studentům s podprůměrnými schopnostmi, nadané studenty a absolventům, kteří se dobrovolně připravují na zkoušky. Učitelům je zakázáno účtovat poplatky za doplňkové hodiny studentům v jejich běžných třídách.

Po více než roce účinnosti tato nařízení výrazně omezila rozšíření soukromého doučování. Vedení škol a učitelé si lépe uvědomují své povinnosti a důležitost pravidelné školní výuky, stejně jako svou odpovědnost za podporu studentů při zajišťování kvality vzdělávání ; studenti si zároveň lépe osvojili dovednosti samostudia. Objevily se však i nové problémy. S utahováním soukromého doučování ve školách se někteří rodiče uchýlili k externím centrům, což vedlo ke zvýšení nákladů na školné, dopravu a školní docházku.

Potřeba dodatečného doučování ve společnosti je reálná; mnoho studentů si stále chce prohloubit své znalosti, aby byli dobře připraveni na vysoce konkurenční závěrečné zkoušky. Mnoho rodičů je ochotno vynaložit peníze a úsilí na nalezení doučovacích center pro své děti. Proto je nezbytná revize oběžníku č. 29 Ministerstvem školství a odborné přípravy s cílem uznat oprávněné potřeby studentů a práva učitelů na výuku, ale z dlouhodobého hlediska jsou zapotřebí systémová řešení.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bývalý ředitel odboru odborného vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy, se domnívá, že oběžník č. 29, pokud pouze obecně stanoví, že „legitimní doučování a doplňkové kurzy nejsou zakázány“, je nedostatečný. Bez jasné definice pojmu „legitimní“ by se mohl snadno stát nejednoznačnou oblastí, která by komukoli umožnila používat výmluvu legitimní potřeby k rozšíření doučování.

Aby se dále skoncovalo s pokřivenou praxí soukromého doučování, musí dojít k radikální reformě metod hodnocení studentů. Je nepřijatelné měřit schopnosti primárně pomocí známek a testů zaměřených na reprodukci znalostí. Zejména by se měl reformovat jak přístup ke zkouškám, tak techniky pro tvorbu zkušebních otázek. Dokud budou existovat vzorové zkušební testy, cvičné testy, výuka založená na tricích a učení se podle rigidních vzorců, bude přetrvávat „učení kvůli zkoušce“.

Na druhou stranu mnoho názorů naznačuje, že aby se zabránilo tomu, aby učitelé nutili studenty docházet na doplňkové hodiny v doučovacích centrech, je nutné jasně stanovit, že učitelé, kteří učí ve školách, nesmí učit v doučovacích centrech; pokud chtějí učitelé vyšší příjem, mohou s výukou ve škole přestat a učit pouze v doučovacích centrech.

Z pohledu školy je kromě zlepšení kvality výuky a učení nezbytné zahájit hnutí samostudia, samočtení, výzkumu a kariérního poradenství pro studenty, které jim pomůže objevit jejich silné stránky, schopnosti a vášně, aby se jim mohli vhodně věnovat. Zároveň by měla být posílena administrativní řešení, jako jsou mechanismy podávání zpráv a registrace v souladu s předpisy, aby se po uvolnění předpisů týkajících se mimoškolního doučování vzdělávací sektor nevrátil ke starým kolejím, což by vedlo k úpadku a potlačení kreativity, protože studenti se budou věnovat pouze mimoškolnímu vzdělávání.

Vzdělávání je pro celou společnost velmi důležité, ovlivňuje každou domácnost a v budoucnu ovlivňuje kvalitu vietnamského lidu. Ministerstvo školství a odborné přípravy proto musí naslouchat různým názorům a provést důkladný výzkum, aby stanovilo skutečně správné a vhodné předpisy pro doučování a doplňkové kurzy; zajistilo by tak právo studentů na vzdělání, aby si mohli rozvíjet své individuální schopnosti, a zároveň by vytvářelo spravedlnost a minimalizovalo negativní problémy.

LAM NGUYEN

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/de-day-them-hoc-them-khong-bi-meo-mo-post843754.html