 |
| Maturitní zkoušky a přijímací zkoušky na univerzitu v roce 2026 budou organizovány tak, aby byla zachována stabilita, snížen tlak a náklady. (Ilustrační obrázek). |
Ve skutečnosti tlak na maturanty středních škol v průběhu let nepramení jen z maturitních zkoušek. Student se může současně učit na maturitní zkoušku, připravovat si akademický přepis k přijetí, účastnit se zkoušek schopností a myšlení a dokonce i soutěžit o certifikáty z cizích jazyků.
Rozmanitost přijímacích metod má sice pozitivní aspekt, rozšiřuje možnosti, ale zároveň vede mnoho rodin k prodlouženému a nákladnému cyklu přípravy, a to jak časově, tak finančně. Mnoho univerzit mezitím těsně před uzávěrkou přijímacího řízení mění kombinace předmětů, metody převodu skóre nebo přijímací řízení.
Požadavek na snížení tlaku a nákladů bude proto skutečně smysluplný pouze tehdy, pokud bude konkretizován prostřednictvím komplexnějších řešení v přijímacím řízení. Patří sem organizace bezpečných zkoušek, zefektivnění administrativních postupů, omezení změn metod přijímání příliš blízko termínu registrace, zajištění transparentnosti při převodu skóre a snížení složitosti kombinací přijímacích řízení.
Dalším pozoruhodným bodem je požadavek na konstrukci zkušebních otázek s vhodnou diferenciací, která přesně posoudí schopnosti studentů. To je obtížný úkol v kontextu současného systému zkoušek, který zároveň slouží více účelům: hodnocení absolventů a poskytování údajů pro přijímací řízení na univerzity. Pokud je zkouška příliš snadná, její účinnost při filtrování kandidátů bude omezená; pokud je však diferenciace příliš vysoká, tlak na dodatečné doučování a přípravu na zkoušky se okamžitě zvýší.
Společnost očekává spolehlivější systém zkoušek, který se odráží v kvalitě zkušebních otázek, známkování, transparentnosti dat a schopnosti relativně přesně odrážet schopnosti studentů po 12 letech středoškolského vzdělávání. Směrnice č. 20/CT-TTg, která požaduje urychlení digitální transformace, 100% online registraci ke zkouškám, vydávání digitálních diplomů a přípravu plánu pro počítačové testování, rovněž ukazuje, že se sektor vzdělávání postupně přizpůsobuje požadavkům moderní správy věcí veřejných. Spolu s výhodami efektivity a transparentnosti však tento proces představuje také řadu výzev, pokud jde o technickou infrastrukturu, bezpečnost dat a rozdíly v přístupu k technologiím mezi různými regiony.
Je zřejmé, že směrnice č. 20/CT-TTg nezavádí radikální změny, ale spíše se zaměřuje na zpřísnění disciplíny a stabilizaci systému v kontextu vzdělávání, které prošlo mnohaletou nepřetržitou reformou. Vzhledem k celostátní zkoušce, která se dotýká milionů studentů a jejich rodin, je stabilita někdy nejdůležitější podmínkou pro budování sociální důvěry. Studenti potřebují bezpečnou a seriózní zkoušku a méně stresující, transparentní a spravedlivé prostředí pro zkoušky, kde je veškeré jejich akademické úsilí náležitě uznáno.
Zdroj: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202605/giam-ap-luc-mua-thi-a5f130e/
