Příprava na zkouškové období: „Chytrí studenti“

GD&TĐ - Studenti středních škol v Ninh Binh se během zkouškového období aktivně zapojují do „chytrého samostudia“ a využívají umělou inteligenci (AI), vzdělávací aplikace a online studijní skupiny k navrhování vlastních metod učení a snižování závislosti na učitelích.

Báo Giáo dục và Thời đại•26/05/2026

„Tutor“ s umělou inteligencí

Mnoho středoškoláků v Ninh Binh se již nemusí pilně učit naspaměť hromady studijních materiálů až do pozdních nočních hodin a přecházejí na novou metodu učení: učí se méně, ale efektivněji. Umělá inteligence, vzdělávací aplikace a online studijní skupiny se stávají „pomocníky učení“, kteří jim pomáhají proaktivně personalizovat přípravu na zkoušky a mění jejich myšlení z „hodně studovat“ na „chytré učení“.

Koncem května, s blížícími se maturitními zkouškami, se tichá kavárna poblíž střední školy Tong Van Tran (obec Y Yen) stala „otevřenou studovnou“ pro mnoho studentů dvanáctého ročníku. Místo toho, aby si každý student nesl hromadu tlustých knih, si mnozí s sebou přinesli pouze tablety, sluchátka a pár krátkých poznámek.

Nguyen Minh Anh, studentka třídy 12A1, seděla před obrazovkou svého notebooku a řešila matematické úlohy a zároveň komunikovala s chatbotem s umělou inteligencí, aby kontrolovala chyby. Řekla, že její přístup k učení je letos zcela odlišný od předchozího.

„Dříve jsem se učil tak, že jsem si nacpal spoustu cvičných otázek a zůstal vzhůru dlouho do noci, ale výsledky nebyly moc dobré. Teď používám umělou inteligenci k analýze svých slabin, aplikuji vzdělávací nástroje pro řízení času a studuji menší témata. Cítím se mnohem méně ve stresu,“ řekl Minh Anh.

Nejen Minh Anh, ale mnoho studentů středních škol v Ninh Binh si vyvíjí trend „chytrého samovzdělávání“, kdy proaktivně navrhují vhodné metody učení, místo aby se spoléhali výhradně na učitele nebo docházeli na četné doplňkové kurzy.

Zatímco před několika lety se online vzdělávání omezovalo především na sledování video přednášek, studenti nyní vědí, jak efektivněji využívat technologie k personalizaci svého učení.

Na střední škole My Tho (obec Phong Doanh) udržuje skupina studentů 12. a 3. ročníku již mnoho měsíců online studijní skupinu na platformě Discord. Každý večer členové společně řeší problémy, sdílejí materiály, opravují chyby a pověřují někoho shrnutím znalostí.

Je pozoruhodné, že umělá inteligence se používá jako „asistent výuky“, který podporuje každý krok od shrnutí lekcí a vytváření myšlenkových map až po kladení kritických otázek a vytváření kontrolních cvičení přizpůsobených schopnostem každého jednotlivce.

Tran Duc Manh, student třídy 12A3, uvedl, že v hodinách literatury používá umělou inteligenci k ověřování své schopnosti uvažování. „Zadám osnovu nebo odstavec a zeptám se umělé inteligence, ve kterých částech chybí argumenty nebo jim chybí logika. Pomáhá mi to rychleji odhalit chyby,“ sdělil Manh.

V angličtině mnoho studentů využívá aplikace pro procvičování výslovnosti, chatboty nebo systémy pro učení slovní zásoby s umělou inteligencí. Pro dějepis nebo zeměpis používají elektronické kartičky a vizualizace dat místo tradičního mechanického učení.

Podle mnoha učitelů není pozoruhodné, jaké technologie studenti používají, ale spíše posun v jejich studijním myšlení. Místo obecného studia začínají analyzovat své vlastní schopnosti, stanovovat si cílové známky, vybírat si klíčové učivo a optimalizovat svůj studijní čas.

Paní Dao Thi Dieu Linh, učitelka literatury na střední škole Ly Nhan Tong (obec Tan Minh), poznamenala: „Dnešní studenti se velmi rychle přizpůsobují technologiím. Mnozí vědí, jak používat umělou inteligenci k plánování studia, vytváření vlastních testů nebo systematizaci svých znalostí. To ukazuje, že se posouvají od pasivního k aktivnímu učení.“

Paní Linh se však také domnívá, že umělá inteligence je skutečně užitečná pouze tehdy, když jsou studenti schopni informace filtrovat. „Pokud je zneužívána nebo mechanicky kopírována, je velmi nebezpečná. Úlohou učitelů nyní není jen předávat znalosti, ale také vést studenty k tomu, jak se učit, ověřovat informace a kriticky myslet,“ uvedla.

„Učte se chytře“, abyste snížili stres.

Tlak ze zkoušek dříve mnoho studentů hnalo do víru doučování navíc. Dnes si ale mnoho z nich volí vyváženější přístup.

Nguyen Hoang Nghia, student střední školy Ly Nhan Tong, řekl, že dříve navštěvoval téměř každou hodinu navíc každý týden. Čím více se však učil, tím unavenější a zmatenější byl.

„Od začátku dvanácté třídy jsem omezila volnočasové hodiny a věnuji více času plánovanému samostudiu. Používám aplikaci pro řízení času založenou na metodě Pomodoro, kde si rozděluji denní cíle na menší kroky, a zjistila jsem, že je to efektivnější než dříve,“ sdělila Nghia.

Díky této nové metodě učení našli motivaci nejen studenti s vysokými výsledky, ale i mnoho průměrných studentů.

Na střední škole Ly Nhan Tong si skupina studentů 12. ročníku vytvořila vlastní kanál na TikToku, aby sdílela tipy na zapamatování znalostí a shrnula učivo v krátkých videích. Tento přístup „učení se sdílení“ pomáhá studentům proaktivně důkladněji prozkoumávat učivo a udržovat si motivaci k učení.

Podle učitelů trend chytrého učení také pomáhá studentům snižovat psychologický tlak během zkouškového období.

Paní Nguyen Thi Khanh Ly, učitelka matematiky na střední škole My Tho, se domnívá, že v minulosti mnoho studentů mělo mentalitu „čím více se učí, tím lépe“, což vedlo k přetížení.

„Studenti nyní vědí, jak si vybírat znalosti, zaměřit se na klíčové typy lekcí a proaktivně vyhledávat podpůrné nástroje. To pomáhá šetřit čas a udržovat stabilnější myšlení,“ poznamenala paní Ly.

Poznamenala však také, že chytré učení neznamená povrchní učení nebo plné spoléhání se na technologie.

„Umělá inteligence nemůže nahradit myšlenkové procesy studentů. Technologie je pouze podpůrným nástrojem; jádrem zůstává sebekázeň a schopnost samostatného učení,“ zdůraznila paní Ly.

Mnoho rodičů v Ninh Binh také začíná měnit své názory na vzdělávání svých dětí. Místo aby je nutili učit se v nabitém rozvrhu, více se zajímají o efektivitu a duševní zdraví.

Paní Nguyen Thi Lan, rodič žáka dvanácté třídy v obci Yen Yen, řekla: „Dříve jsem si myslela, že moje dítě potřebuje hodně doučování navíc, aby se cítilo bezpečně. Ale teď, když vidím, jak si moje dítě samo plánuje studium, hledá si materiály a proaktivně se ptá učitelů, když je to potřeba, cítím se méně pod tlakem.“

V kontextu rychlé digitální transformace se učení již neomezuje pouze na tradiční učebny. Studenti mají pouhý telefon nebo počítač připojený k internetu přístup k četným výukovým zdrojům a mohou si vytvářet vlastní metody učení.

Ve skutečnosti se studenti stávají stále proaktivnějšími v samostudiu a adaptaci na digitální prostředí. Od „učení se hodně“ k „chytrému učení“ si mnoho studentů postupně rozvíjí dovednosti samostudia, které jsou klíčovým prvkem v dnešní vzdělávací krajině.

Podle učitelů středních škol v Ninh Binh se trend „chytrého samostudia“ stává mezi maturanty stále populárnějším. Místo roztříštěného studia mnoho studentů využívá umělou inteligenci, aplikace pro správu času, elektronické kartičky a online studijní skupiny k personalizaci opakování probírané látky. Tyto digitální nástroje pomáhají studentům ušetřit čas, identifikovat slabiny a snížit stres během zkouškového období.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/san-sang-cho-mua-thi-nhung-nguoi-hoc-thong-minh-post778869.html