Snížení tlaku přijímacích zkoušek do 10. třídy: Kde začít?

Tlak na zápis na veřejné střední školy je dlouhodobým problémem. Aby se s ním vypořádal, musí vzdělávací sektor řešit tři problémy.

Generální tajemník a prezident To Lam se spolu s delegáty Národního shromáždění z volebního obvodu č. 1 setkali ráno 4. května s voliči v 10 obvodech Hanoje, aby je informovali o výsledcích prvního zasedání 16. Národního shromáždění. Během setkání generální tajemník a prezident To Lam věnovali značnou pozornost diskusi s voliči o naléhavých otázkách, zejména v oblasti vzdělávání a veřejného zdravotnictví.

Generální tajemník a prezident poznamenali, že přijímací zkoušky do 10. ročníku jsou ještě stresující než přijímací zkoušky na univerzitu. To vytváří úzkost a velkou zátěž pro studenty i rodiče a představuje potíže pro učitele.

Podle generálního tajemníka a prezidenta je příčinou výše zmíněné situace nedostatek škol a učitelů, což vede k používání zkoušek k „vyloučení studentů a zabránění jejich docházce do školy“. Zkoušky jsou přitom určeny k posouzení kvality výuky, nikoli jako prostředek k vyloučení studentů.

Přijímací zkoušky do 10. třídy ve veřejných školách ve velkých městech nejen vyvíjejí tlak na studenty, ale způsobují stres i pro rodiče.

Fotografie: Nhat Thinh

Urychlit a posílit výstavbu dostatečného počtu škol a učeben.

Aby se odstranil nedostatek škol a učeben, který vede k tlaku na zápis do desátého ročníku, je nutné urychlit a posílit výstavbu dostatečného počtu škol pro studenty, zejména středních škol, aby byly uspokojeny jejich vzdělávací potřeby.

Místní úřady musí upřednostnit přidělování pozemků pro vzdělávání a výstavbu škol. Nemůžeme tvrdit, že vzdělávání je nejvyšší národní prioritou, když studenti nemají dostatek škol, ve kterých by se mohli učit. Dostatečná infrastruktura a výstavba škol by měly být považovány za kritéria pro hodnocení rozvoje každé lokality.

Řešení problému s nedostatkem učitelů

Kde jsou školy, tam jsou přirozeně i učitelé. V současné době nebyl problém s nedostatkem učitelského personálu důkladně vyřešen a situace lokálního nedostatku a přebytku učitelů nebyla dostatečně řešena, což vede k dlouhodobému nedostatku učitelů.

Pro řešení problému s obsazením učitelského personálu je zapotřebí preferenční mechanismus v oblasti vzdělávání a výběru. To by mohlo zahrnovat přidělování učitelů, kteří absolvují pedagogické fakulty, do oblastí s potřebami, jak jsme to dělali dříve.

V současné době je proces náboru pedagogických pracovníků velmi složitý: hlášení nedostatku a přebytku učitelů; žádosti o personální kvóty; čekání na schválení počtu zaměstnanců; tvorba plánů; vyhlašování a provádění náborových zkoušek; zveřejňování výsledků zkoušek… mnoho postupů, což prodlužuje proces. V některých lokalitách chybí učitelé na středních školách, ale kvůli lokálnímu nedostatku a přebytku učitelů nebyly schopny náborové zkoušky pořádat již 7 nebo 8 let.

Abychom řešili nedostatek a nadbytek učitelů v místních podmínkách a také abychom mohli přijmout nové učitele, měli bychom eliminovat zbytečné administrativní postupy, zkrátit proces náboru školských úředníků, podporovat vzdělávání učitelů, přidělovat učitele do oblastí s nedostatkem učitelů a potřebami a zavést silný a rozhodný systém rotace, převodů a dočasného přidělování učitelů. Pouze pak můžeme účinně vyřešit problém nedostatku učitelů.

Zlepšení kvality výuky jednotně napříč školami.

Proč se poměry uchazečů mezi školami liší? Školy nejvyšší úrovně mají obvykle velmi vysokou konkurenci a obrovský tlak, zatímco jiné školy mají méně uchazečů, než je jejich kvóta pro zápis do 10. ročníku veřejných škol.

Odpověď spočívá v nerovnoměrné kvalitě výuky napříč školami. Rodiče i studenti si vždy přejí, aby jejich děti navštěvovaly střední školy s nejlepší kvalitou výuky. Proto je tlak přijímacích zkoušek na veřejné střední školy větší než tlak přijímacích zkoušek na univerzity, zejména ve velkých městech.

Aby se tento problém vyřešil, je nutné považovat sektor vzdělávání a odborné přípravy za primární odpovědnost za ověřování a hodnocení kvality výuky učitelů na veřejných středních školách. Je nezbytné provádět skutečné hodnocení pedagogických schopností učitelů a mít přiměřené rozdělení zdrojů pro vyvážení kvality napříč školami na pravidelné každoroční bázi.

Vzdělávání a rozvoj učitelů by měly být prioritou a učitelé by se měli svůj čas soustředit na odbornou práci, spíše než trávit příliš mnoho času mimoškolními aktivitami, papírováním a schůzkami.

Učitelé musí být také pravidelně hodnoceni, aby se určila jejich specializace. To zajistí konzistentní kvalitu výuky napříč školami a sníží tlak na studenty při podávání přihlášek do 10. ročníku.

Zdroj: https://thanhnien.vn/giam-ap-luc-tuyen-sinh-lop-10-bat-dau-tu-dau-18526051209553597.htm