Mnoho čtenářů vyjadřuje své obavy a doufá, že je tisk doprovodí až do konce, aby našli definitivní řešení od úřadů. Zdá se, že nevědí, kam jinam se obrátit!
„Ministerstvo školství a odborné přípravy nařizuje školám, aby vyučovaly pouze základní kurikulum, tak proč je to tak těžké?“ je otázka, která se setkala s velkou shodou. Možná by ten, kdo se této otázky ptál, předtím, než by děti začaly chodit do školy, nebyl tak extrémní, aby nechtěl, aby školy zařazovaly jakékoli předměty nebo vzdělávací aktivity nad rámec rámcových kurikul Ministerstva školství a odborné přípravy. Způsob, jakým školy tuto politiku implementují, ji však zkresluje. Poté, co školy po mnoho let mohly zařazovat doplňkové, rozšířené a vzdělávací aktivity (za poplatek)... stejně dlouho se rodiče potýkají s otázkou, zda své děti na tyto aktivity na začátku každého školního roku dobrovolně přihlásit, či nikoli.
Největší kritiku veřejnosti v poslední době vyvolala praxe škol, které do běžné výuky „zařazují“ doplňkové, integrované předměty/vzdělávací aktivity. Letos se situace poněkud zlepšila poté, co ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo řadu dokumentů a přijalo nápravná opatření. To však neznamená, že školy akceptují návrat nepovinných předmětů k jejich skutečnému významu.
Mimoškolní doučování se stává stále sofistikovanějším! Autor tohoto článku musí zvolat poté, co byl svědkem toho, jak četné školy používají různé „triky“, aby donutily rodiče k rozhodnutí. Běžné třídy na základní škole jsou přeplněné, končí před 15. hodinou, následují mimořádné hodiny, doplňkové doučování a společné programy... Většina rodičů si v tuto dobu nemůže odejít z práce, aby si vyzvedla děti, takže jsou nuceni je přihlásit na několik lekcí navíc ve škole, čímž si v podstatě platí za hlídání dětí navíc.
Některé školy kategorizují třídy, které nabízejí integrované programy angličtiny, mezinárodní kurzy angličtiny atd., jako „selektivní třídy“ a přidělují k jejich výuce nejlepší učitele školy. Tento druh „balíčkového“ přístupu nutí rodiče, a to i ty, kteří integrované programy angličtiny školy nepotřebují, akceptovat účast za mnohem vyšší školné. Koneckonců, kdo by nechtěl, aby jeho dítě učili vynikající učitelé?!
Mnoho pochybností vzniká, když je rozvrh sestaven tak, aby lépe odpovídal výukovým opatřením partnerské instituce než rozvrhům učení studentů a časům, kdy rodiče přivádějí a vyzvedávají děti. Někteří dokonce vysvětlují, že pokud jsou všechny hodiny partnerské školy soustředěny mimo běžnou vyučovací dobu, partnerská instituce nebude schopna zajistit dostatek učitelů, protože jedna instituce často spolupracuje s více školami v dané oblasti.
Mnoho rodičů a odborníků na vzdělávání naznačuje, že je načase, aby sektor vzdělávání v této otázce vydal rozhodné pokyny, protože rodiče a studenti nesmí ztratit důvěru ve vzdělávání kvůli zdánlivě „vedlejším“ nebo „doplňkovým“ záležitostem, jako je tato.
Zdroj: https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm
Komentář (0)