„Potlačující“ vzdělávání

Mnoho čtenářů vyjádřilo naději, že je tisk doprovodí až do konce, aby úřady mohly najít konečné řešení. Měli pocit, že nevědí, kam se obrátit!

„Je pro ministerstvo školství a odborné přípravy tak těžké nařídit školám, aby vyučovaly pouze hlavní kurikulum?“ je otázka, která se setkává s velkou shodou. Možná, že když tazatel ještě neměl děti ve škole, sám není tak extrémní, aby nechtěl, aby škola do kurikula přidávala jakékoli předměty nebo vzdělávací aktivity mimo rámcové kurikulum ministerstva školství a odborné přípravy. Způsob, jakým školy tuto politiku implementují, ji však zkresluje. Poté, co školy po mnoho let mohly zařazovat vzdělávací aktivity, které jsou propojené, obohacované a podporované (za poplatek)..., je to stejně dlouho, co se rodiče museli potýkat s otázkou, zda dobrovolně zapsat své děti do školy pokaždé, když se škola otevře.

Veřejnost v poslední době nejvíce kritizuje skutečnost, že školy do oficiálního rozvrhu hodin „vkládají“ další, související vzdělávací předměty/činnosti. Letos se tato situace zmírnila poté, co ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo řadu dokumentů a nápravných opatření. To však neznamená, že školy akceptují návrat nepovinných předmětů k jejich skutečnému významu.

Propojená výuka se stává čím dál sofistikovanější! Autor tohoto článku musel tohle zvolat, protože byl svědkem toho, jak mnoho škol používá nejrůznější „triky“, aby donutily rodiče k volbě. Hlavní školní hodiny na základní úrovni jsou přeplněné, končí před 15. hodinou a po této době následují mimoškolní hodiny, které slouží jako výukové služby pro obohacení, posilování, propojování... Většina rodičů si v tuto dobu nemůže nechat děti vyzvednout z práce, takže je musí přihlásit na několik dalších lekcí ve škole, což považují za dodatečný poplatek za péči o děti.

Některé školy klasifikují kurzy, které vyučují angličtinu ve spolupráci s jinými organizacemi, mezinárodní angličtinu atd., jako „selektivní kurzy“ a zajišťují výuku nejlepšími učiteli školy. Tento systém „piva a arašídů“ nutí rodiče, i když nemají potřebu učit se anglicky ve spolupráci se školou, akceptovat mnohem vyšší školné. Kdo by nechtěl, aby se jejich děti učily od dobrých učitelů?!

Mnoho pochybností vzniká, když je rozvrh sestaven tak, aby usnadňoval organizaci výuky učitelů partnerské země více, než je vhodné pro učení studentů a pro časy vyzvedávání a odvádění dětí rodiči. Někde se dokonce vysvětluje, že pokud se všechny hodiny společné výuky konají mimo vyučovací dobu, nebude škola, se kterou spolupracuje, schopna zajistit dostatek učitelů, protože škola často koordinuje svou činnost s mnoha školami v dané oblasti.

Mnoho rodičů a odborníků na vzdělávání naznačuje, že je načase, aby se vzdělávací sektor v této otázce rázně zaměřil. Nemůžeme dopustit, aby rodiče a studenti ztratili důvěru ve vzdělávání kvůli věcem, které se zdají být jen „navíc“ nebo „navíc“.

Zdroj: https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm